人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三班级英语下册Unit4单元教案篇1

第一课时

教学目标

1.能听懂并且会说句子Whereismy…?及其答语Itsin/on/under…

2.会用句型Wheresmy…?及Itsin/on/…the…来提问并回答物体的所在位置。

3.培育同学正确放置物品的生活习惯。

教学重点

1.句型Whereismy…?及其答语Itsin/on/under…

2.娴熟把握介词短语的构成。

教学难点

1.where和under的发音。

2.理解方位词on,in,under的含义和用法。

3.能区分方位介词on,in和under。

教学预备

老师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Letstalk部分的教学课件;各种学习用品图片。

同学:课本。

教学方法

1.分角色表演教学法

老师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.嬉戏教学法

老师把同学的学习用品藏起来,让大家来找。Whereismypencilbox?Itsunderthedesk.在对话中增加同学的学习爱好。

3.竞赛教学法

老师说出介词短语:onthedesk,inthebag,underthechair等,同学快速地把自己的某个东西放在相应的位置上。这样不但训练同学对介词的把握程度,而且也熬炼了同学的听力。

教学过程

Step1:Warm-up

1.师生自由对话

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

Ss:Fine,thanks.

T:Verygood,youareveryclever.Ilikeyou.

2.LetsdoShowmeyour…

Putyour…on/in/under…

3.主情景图

(1)老师使用挂图或课件展现主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,依据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Whereis…?

(2)老师让同学猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。

(3)老师板书:水果、动物、家庭、物品所在的位置等主题词。

(4)同学选择与本单元内容匹配的主题词。

(5)播放录音,让同学了解本单元的内容。

Step2:Presentation

1.创设情景,引出教学内容。

Boysandgirls,letsbeginourEnglishclassnow.Uh-oh!WhereismyEnglishbook?Icantfindit.Canyouhelpme?

老师做找的动作:WhereismyEnglishbook?

Onthedesk?同学:No.

Inthedesk?同学:No.

老师:Uh-oh!Look,itsunderthedesk.

老师拍拍自己的头:Sillyme!

2.利用简笔画展现介词短语。

3.老师把一些学习用品放在不同的地方,如:铅笔盒放在讲桌内,铅笔放在书本下面等。然后老师对同学说:Icantfindmypencilbox.Whereisit?引导同学回答:在桌子里,老师说:Yes.Itsinthedesk.老师板书并教读句子Whereismypencilbox?和Itsinthedesk.

4.老师把找到的铅笔盒打开,拿在手上,说:Uh-oh!Whereismypencil?引导同学回答:在书下面。老师根据同学提示移开书本,说:Oh,yes!Itsunderthebook!老师板书并教读句子Whereismypencil?和Itsunderthebook!

5.老师可用book,ruler,pen等学习用品与同学进行替换练习,关心同学巩固句型,如:

T:Whereismybook?

S:Itsinyourdesk.

T:Whereismyruler?

S:Itsunderyourbook!

6.展现学习Letstalk。

(1)出示Letstalk图片:Schoolisover.ZhangPengandJohnwillgohome.

板书Letsgohome!并领读。

(2)听Letstalk的录音并跟读。

(3)同学自读、集体分角色读、小组内分角色读Letstalk部分的内容。

(4)同学小组合作仿照对话内容,到台前表演。(同学拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜爱的学习用品,放在铅笔盒或桌子的里面或上面,用in,on,under进行如下对话:A:Whereismypencil?B:Itsinthepencilbox.)

Step3:Practice

1.嬉戏:惊奇的位置

在讲台上摆放A、B、C三个盒子,A盒子装着写有人名的卡片(可以是课文中的人名,也可以是班里同学的名字)。B盒子里装着写有方位词的卡片,如in,on,under等。C盒子装着写有学过的实物名词的卡片,如aneraser,apencilbox,anapple,acat等。三名同学上台,分别从A、B、C三个盒子里抽出一张卡片,然后站在黑板前相应的地方,把卡片上的内容组成一个句子,如:Johnisunderanapple.然后请全班同学将该句读出。

2.完成全品学练考—课后练33页第一题。

Step4:Consolidation

Letsplay

1.老师组织同学看图,并说明嬉戏规章。

2.请几名同学上台展现并介绍。

3.两个人分组活动。

4.嬉戏:惊奇的句子

老师预备三个箱子,第一个箱子装有文具类图片;其次个箱子装有in,on,under三个词;第三个箱子装有desk,chair图片。老师在第一个箱子中抽出一张图片贴在黑板上的句子Whereismy…?中的省略号的位置上。然后请两名同学分别从其次个和第三个箱子中抽出一张图片,分别放在Its…the…中省略号的位置上,最终请全班同学读出这些惊奇的句子。

Step5:Sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

句型:Whereis…?Itsin/on/under…

Step6:Homework

1.跟读并表演对话。

2.描述各种文具的位置。

3.完成全品学练考—课后练33页其次题。

板书设计

Unit4Whereismycar?

—Whereismypencilbox?—Itsinthedesk.

—Whereismypencil?—Itsunderthebook!

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.一词多义的in

2.选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

本部分通过真实自然的情景会话,教授同学如何询问或回答物品在什么地方。在操练环节实行角色扮演的形式,由于这次运用了嬉戏的形式,所以同学们都很乐观。但在情景表演中消失了台下同学纪律混乱的状况,导致新学问的教授效果在后进生中体现不明显。在以后进行的活动中要重视对后进生的培育,激发同学的爱好。同时,通过生生之间的互动和师生之间的互动,培育了同学自主学习的好习惯和运用所学学问的力量。而且通过同学亲自动手放东西,更加直观地理解on,in和under。

在本课时的教学中,我把课堂还给同学们,充分地发挥同学们的自主性,让他们反复使用介词并对相应的短语进行句型操练,同时,以鼓舞的语言和和气的态度来鼓舞同学们,让同学们大胆地说,激发同学们的爱好和制造性,让他们超越自己迈向胜利!

其次课时

教学目标

1.能够听、说、认读单词in,on,under,desk,chair。

2.能听懂指令并依据指令做出相应的动作。

3.培育同学正确放置物品的生活习惯。

教学重点

1.能够听、说、认读单词in,on,under,desk,chair。

2.把握介词短语的构成:介词+物主代词/定冠词the+名词。

教学难点

on,in,under的正确运用。

教学预备

老师:与本课时相关的录音、课件、文具、玩具熊和一个小盒子。

同学:课本。

教学方法

1.直观教学法

老师利用一个小盒子和一块橡皮展现:on,in和under,让同学知道它们的含义,并让同学把自己的学习用品跟着老师一起放好:inthedesk,inthebag,inthepencilbox等,和同学一起学习介词及介词短语。

2.嬉戏教学法

老师播放Letsdo部分的'音乐,和同学一起做,让同学在嬉戏中体会英语的乐趣。

教学过程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲ThecatisfromtheUK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛。

2.师生利用文具进行句型练习:Whereismypencil/ruler/…?Itsin/on/under…

Step2:Presentation

1.课件消失Zip,thisisZip.Heiscareless.老师说:他是一个马虎的孩子,他在找什么呢?屏幕消失Whereistheruler?老师领读。然后呈现两个问题:

a.where在哪个句子中消失过?

b.说说Whereistheruler?的意思。

2.屏幕呈现书桌和椅子的图片,利用听音找单词和老师分解读音同学自主拼读的方法学习这两个单词。

3.找东西时我们需要知道位置,呈现on,in,under三个词,老师写在黑板上。老师领读几遍单词。

4.出示挂图,同学观看挂图上的内容,用介词on,in,under和同桌进行对话,描述挂图中物体的位置。

5.老师拿出一支铅笔,问:Whereismypencil?接着把铅笔放在自己的头上说:Itsonmyhead.同学小组内做嬉戏:一名同学将自己的一种文具分别放在自己的桌子上、椅子下、铅笔盒里,其他同学就文具的位置进行对话。如A:Whereisthecrayon?B:Itsonthedesk.…

Step3:Practice

打开课本大家还能看到什么?说说它们的位置。(小组合作)

—WhereisZip?

—Its.

—Whereisthebag?

—Its.

—Whereisthepencilbox?

—Its.

—Whereisthebluebird?

—Itsthecage(笼子).

—Whereisthebrownbird?

—Itsthecage(笼子).

—Whereistheyellowbird?

—Itsthecage(笼子).

Step4:Consolidation

Letsdo

1.老师拿出玩具熊,说:Putthebearonthehead.边说边将玩具熊放到自己的头上。Putthebearinthedesk.边说边把玩具熊放到书桌里。

2.播放本部分的录音,同学边听边做相应的动作。

3.请四名同学分别读句子,其他同学做相应的

人教PEP版三班级英语下册Unit4单元教案篇2

单元教学目标：

1、语言功能

用“Areyou……?”询问辩人;用“Thankyou.”表示感谢;并作出回应“Youarewelcome!”

2、语言结构

Areyou……?

Yes,Iam/No,I’mnot.

Thankyou.

You’rewelcome!

3、词汇

把握词汇：waterbottle,thank,welcome,aboy,agirl,aman,awoman,adoll

理解词汇：dog,day,duck,dance,DinoDinosaur

4、语音

字母D、d的读音及书写。

教学重点、难点：能运用

1、“Areyou……?”的句型，并能做出回答

2、把握字母D、d的写法及发音

课时支配：三课时

第一课时

教学目标

1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;

2、能听懂、会说本课对话;

3、能运用“Areyou……?”询问辩人;用“Thankyou.”表示感谢;并作出回应“Youarewelcome!”

4、渗透礼仪训练，培育同学助人为乐的美德。

教学重点及难点

重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。

难点：创设情境，在情景中查找物品的失主。

教学预备

一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤：

Step1Warmingup

师生问好。

唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”

询问同学姓名。

T:What