小学音乐-时间的歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《时间的歌》一、教学目标：1、通过本节课的学习，初步懂得时钟的作用和时间价值。教育学生要懂得珍惜时间。2、通过歌、乐曲的聆听、演唱以及乐器的模仿与演奏，培养学生的探究意识与创作能力。3、学习并掌握歌曲《这是什么》，并比较认知音的长短。二、教学重难点：指导学生用欢快活泼地情绪演唱歌曲《这是什么》。三、教学准备：多媒体教学仪器、儿童用打击乐器：三角铁、双响筒、串铃、节奏卡片、音高乐器（旋律按钟）、电子琴等四、教学过程：（一）组织教学：师生交流，激励学生积极自觉地参与音乐课的学习。（二）技能训练：1、认知儿童打击乐：三角铁、双响筒、串铃。2、乐器演奏中，听辨感知音的长短。（三）难点突破1.猜谜语引出闹钟。会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。2．引导生模仿闹钟走路的滴答声，并跟琴演唱。3.解决难点（通过小闹钟和闹钟爷爷的声音，引导学生模仿中，掌握前两个乐句的演唱，突破难点。）（四）学唱歌曲1、初听歌曲感知音乐情绪2、复听乐曲，出示课题。3.点读三四句歌词，并跟琴学唱。4.跟琴完整唱歌曲5.跟录音范唱6.歌曲巩固（五）乐曲欣赏《调皮的小闹钟》1.初听一乐句2.聆听乐曲第一乐段，引导生用动作感知并表现小闹钟。3．完整聆听乐曲，让学生在模仿闹钟的动作体验中，找出相同乐段。4.再听乐曲，引导生随音乐用不同的动作表现乐曲。五、师小结下课。《时间的歌》学情分析本学段学生进入小学一年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少。体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生使他们的内心与作品产生共鸣。在欣赏教学中主要采用了情境教学法，使学生身临其境感受音乐。《时间的歌》效果分析本课，根据低年级学生的年龄特点，注意力集中的时间短，创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。在学习歌曲的同时，不断积累音乐素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。刚刚升入一年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生使他们的内心与作品产生共鸣。《时间的歌》教材分析本课是一节音乐的综合课，教学内容都是有关“时间的歌”，包括歌曲《这是什么？》乐曲《调皮的小闹钟》初步听赏，由于教学内容比较多，涉及的音乐素才也比较丰富，所以本课教学目标定位在，营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，例如：以表演展示情境，以实物聆听小闹钟的声音，创造情境等等。积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性。在丰富的教学活动中达到知识与技能、情感与交流的完美统一。时间的歌【评测练习】内容《时间的歌》评测练习评测项目评测内容评测结果备注认识乐器认识双响筒、串铃、三角铁学生认识乐器，感受乐器的音色发现声音有长短、高低、强弱等不同的奥秘。 通过聆听、歌唱，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天认识时间的宝贵《时间的歌》教学反思“兴趣是最好的老师”。《音乐新课标》指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力。”如果没有这种动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。新教材的一个很大的特点就是趣味性。教学内容生动有趣、丰富多彩。在教学过程中，就应充分挖掘这一特点，从学生生活中感兴趣的事情出发，大胆利用各种教学资源，在形式上不拘一格，努力“放大”兴趣点，激发学生学习的兴趣，再现一个生动、有趣的生活情境，使学生没有压力、轻松愉快地进行音乐学习。并在“玩中学”、“乐中学”中由被动变为主动，深深感受成功的喜悦。如我充分利用学生已有的生活经验，把节奏训练与生活中的钟声音响巧妙地结合在一起，并配上打击乐器进行模仿。在我的启发下，学生探索出三种钟声音响节奏“滴答滴答滴答滴答”“叮叮叮叮”“当—当—”，并用自己的声音加上动作进行模仿，再探索用双响筒、碰铃、三角铁分别敲击场面。同时，在巩固新歌时，配上打击乐器为歌曲伴奏。使学生在“玩”、“乐”中不知不觉地掌握了各种节奏的特点，认识音的长短。《这是什么》一课，我首先采用猜谜语的方式导入课堂：“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡？’，同学们都非常积极的回答，然后通过聆听歌曲，对比两处“当当当”的音高不同，来解决难点，同时通过听老师按节奏读歌词来解决附点音符的用法，学生很自然熟练的学习了歌曲。通过这节课的教授，我感觉兴趣绝对是学习的关键，抓住孩子的心理，调动他们的积极性，不但学会了歌曲，还很自然的解决了教学难点，完成教学目标，课堂气氛活跃，课堂效果较好。课后我反思了我的教学：我觉得歌曲简单并流畅上口，听几遍后，学生们就应该会唱了，而且还能够唱得不错。但我忽略了我面对的对象，他们是一年级的孩子，对他们来说，一下唱准音程跨度较大的八度音程是有一定难度的。另外在用打击乐器双响筒和三角铁为歌曲伴奏时，我也犯了同样的错误，认为三角铁的节奏简单，所以在练习敲击时，把重点放在了双响筒的伴奏上，但在孩子们跟音乐伴奏时，三角铁的节奏，大部分孩子都敲击的不准确，特别是最后一句，准确率更低。在今后的教学中，应该剔除掉“想当然”的想法。在备课时，不单单是吃透教材，更重要的是学生的预设和生成。还有为了让孩子们懂得珍惜时间，不虚度年华，虽然孩子们的歌声是稚嫩的，但他们专注的眼神，凝重的表情告诉我：老师，我们会珍惜时间的！《时间的歌》课标分析根据《小学音乐新课标》的要求，本节课的学习，通过和创编活动等一系列关于“时间的歌”的音乐教学过程，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，体验参与音乐的快乐，了解音乐所描述的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念，合理安排分配时间，做珍惜时间的人。教师需要借助一定的音乐实践活动，将音乐要素贯穿其中，为学生积累一定的感性经验。刚刚升入一年级的学生可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮