五年级英语下册教案

五年级英语下册教案五班级英语下册教案4

学问要求：

1.通过听力和阅读，结合图片猜想出文章的基本意思。结合所学学问进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。

2.学会句型wheredidyoucomefrom?IcomefromLiannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

3.学习字母“o”在单词中的发音。

课标要求：P1，P2，P3。

学习重点：

通过听力和阅读，结合图片猜想出文章的基本意思。结合所学学问进一步理解文章的含义。

学习难点：

能流利的朗读课文

教学用具：

自制课件

教学过程：

一、复习

1.播放P4的单词和review部分的录音，让同学跟读。

2.用review部分的句型简洁做几个对话。

二、学习·研讨

1.导入新课。

同学们：你们喜爱看马戏表演吗？今日老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开课文第3页。

2.学习单词circus和句型Herecomesacircus！

3.学会句型wheredidyoucomefrom?IcomefromLiannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

4.播放课文动画两边，让同学边看动画边联系上下文理解文章的意思。

5.连续播放对话三遍，让同学跟读。

6.让同学朗读两遍。

三、操练

1、pairwork（练习对话）。

2.检查效果（点名做对话）。

四、学习发音和单词

1.让同学猜想单词的意思。

2.播放录音三遍，让同学跟读。

3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。

4.齐读后点名读。

5.播放listenandchant的录音让同学跟读，让同学说说他的意思。

五、作业

抄写p3的conversation和p8的Soundsandwords.

六、板书设计

UnitOneWherewereyoulastmonth?

Wheredidyoucomefrom?

IcomefromLiannan,Guangdong.Herecomesacircus！

五班级英语下册教案5

教材分析

本节课是pep学校五班级英语下册的最终一个单元，是对同学由此延长学习表达自己和他人的爱好爱好做了一个铺垫。

学情分析

1.本班共50名同学，人数较多。

2．同学能用简洁的句型表达出自己和他人的爱好爱好。

3．同学对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

教学目标

1、力量目标

(1)能够用What’syourfavoriteseason?进行提问，并学会用Ilike…进行简洁介绍。

2、学问目标

(1)能够听、说、读、写5个短语：.goswimminggoskatingeaticecreameatfruitmakeasnowman

(2)能够听、说、书写句子：What’syourfavoriteseason?Ican…….?

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培育同学细心观看，喜爱科学，喜爱大自然的情感。

(2)培育同学乐观熬炼，增加体质的意识。

教学重点和难点

重点：同学能娴熟运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行争论、描述；能在老师的指导下，完成作文MyFavoriteSeason的写作。

难点：引导同学如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

五班级英语下册教案6

一、词汇要求（Topicvocabulary）

droppedpickedupcarriedsmelledsmokesawafireshoutedforhelplostmywalledfounditgaveittopolice

二、语言学问要求(Languagefocus)

学会一下表达方式：

Whatdoyoudo?

Ihelpedsomeonetoday.Whathappened?

Aladydroppedabag.Ipickeditupandcarrieditforher.

三、语言功能要求(Functions)

1.当我们叙述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如Iplayedbasketballyesterday.

2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：Whathappened?回答时也要用过去时的句子。如:Aladydroppedabag,Ipickeditupandcarriedforher.

3.一般来说，动词变成过去式有以下几种状况：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有许多不规章动词的变化，需要我们牢记的，如see-saw,go-went,fly-flew,swim-swam,come-came.

五班级英语下册教案7

教学目标：

1、能听懂，会说Whatdayisittoday?It’s…。Whatdoyouhaveon…?Wehave…。Ilike…。并能在情景中娴熟运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

把握句型：Whatdayisittoday?It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.同学通过学习，能够拘束实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Let'stry部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导同学进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法教具CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step1Warm-up(热身)

(1)老师放Start部分的歌谣Let’schant录音，同学复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

Step2Presentation(新课呈现)

(1)老师播放Let'stry的录音，让同学认真听，尽量按选出正确的图，并说出先后挨次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让同学再听录音，完成听音选图练习后，老师指导同学给出正确答案。假如同学听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让同学听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，老师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让同学来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求同学在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对同学听的表现准时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step3Practice(趣味操练)

(1)老师利用转盘教具做嬉戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?It's....然后引导同学依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave....

(2)让同学依据自己的课程表，预备描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在预备过程中老师要有意识地引导同学说出本部分重点的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave....沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出欢迎的宣读者。

(3)Groupwork

引导同学依据刚刚预备的状况宣读稿，分小组争论各自喜爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜爱的课程和最喜爱星期几的课程，在班级内做汇报。鼓舞同学表述尽可能多的理由。

Step4Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让同学做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

(2)让同学听Let'stalk部分的录音，读给伴侣或家长听。

(3)让同学参照自己设计的`课程表说一说喜爱的课程和喜爱星期几。要特殊说的喜爱的理由。

(4)让同学把新学的文化背景学问介绍给家长或伴侣听;制作祝愿卡给父母或伴侣。

Step5Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

It's....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使同学熟识单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课连续学习与同学学习和生活亲密相关的话题，即在校的课程和课余生活支配。同学很熟识汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特殊是星期几的记忆和替换句型敏捷运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的同学不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，多引导，多鼓舞他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

五班级英语下册教案8

一、教学目标：

1.情感目标：

（1）使同学懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，

从而培育同学养成良好的生活习惯。

（2）培育同学对身边的现象进行正确分析的力量和热心关心他人的良好品德。

2.学问目标：

（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

Youshould/Youshouldn’t…

3.力量目标：

能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何

确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。

二、教学重点：

（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

Youshould/Youshouldn’t…

三、教学难点：

单词exercise的发音。

四、教具预备：

卡片录音机磁带实物

五、教学过程:

师生问答

五班级英语下册教案9

一、教材分析

学校英语教学目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的乐观态度；使他们初步具备用因英语进行简洁日常沟通的力量。把握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素养。教材

充分考虑同学个体学习力量和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培育同学的观看、记忆、思维、想象和制造力。

二、教学目标

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求把握所学词语。4、能按四会要求把握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，乐观参加，发音清晰，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的关心下，听懂简洁的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

2、在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，乐观参加，发音清晰，语调正确。

四、教学难点：

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学手段和主要措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式

2、在教学过程中，采纳情景教学法

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

4、培育同学拼读音标的力量，确保同学自主学习的质量。

5、设计全面高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到干净、规范和正确地书写。

五班级英语下册教案10

一、教学目标：

1、学问目标：能够认读书写单词：same,circle,

2、力量目标：能运用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通过事物的比较发表自己的看法。

3、字母组合：ll,ng,nk在单词中的发音。

二、课前预备：

1、单词卡片(宝藏图)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.单词卡单词根据划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。

2、课件

3、课堂活动用书第三题。

三、教学步骤：

Stepone:warm-upReviewunit1

1、一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导同学加上适当的表情和动作，最终每段找不同的同学展现，选出优秀仿照小演员。

2、和同学说今日的竞赛很特殊，回答问题乐观而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。

Steptwo:导入

1、同学们竞赛，老师引导同学快速读一遍课文，看谁读的又快又好，同学在读的时候，老师观看同学，读完后老师找出以为读得快的同学，邀请同学到台前，表扬说：Ithinkheisquick.再找另一个读得更快的同学请他到台前，说：Butsheisquicker.老师立刻问问题看同学是否理解：Whoisquick?Whoisquicker?同学回答，这里谁答对了嘉奖一张宝藏图，共送出去两张。

2、再邀请两位同学，Heistall,butsheistaller.看板书，老师指一下简洁领读单词。Sheisshort,butheisshorter.看板书，老师指一下简洁领读单词。问：whoistaller?whoisshorter?同学回答...istaller/shorter.老师用：Ithinkso.或Idon’tthinkso.来发表自己的观点。再找两个长得一样高的同学问：whoistaller?whoisshorter?同学可能会说不出来，老师引导说：Heisthesameasshe.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了嘉奖一张宝藏图，共送出去三张。

Stepthree:课文的处理

1、课件展现，先出示一条线A，老师问：Whatisit?同学：line。老师：Yes,it’slineA.再出示一条B，老师问：Whichislonger?同学答：LineBislonger.老师问：Whichisshorter?同学答：LineAisshorter.老师试着问：IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示课件。同学回答，老师问：Doyouthinkso?引导同学用Ithinkso.Idon’tthinkso.发表自己的观点。每个问题同学回答出来则给他的大组加一分。

2、课件展现，先出示一个圈A，老师问：Whatisit?同学：circle。老师：Yes,it’scircleA.再出示一个圈B，老师问：Whichisbigger?同学答：circleBisbigger.老师问：Whichissmaller?同学答：circleAissmaller.老师试着问：IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示课件。同学回答，老师问：Doyouthinkso?引导同学用Ithinkso.Idon’tthinkso.发表自己的观点。每个问题同学回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。

3、同学做的很好