小学语文-《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标:1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.有感情地朗读课文。教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学目标:理解“坐井观天”的意思。教学过程:一、导入同学们，今天教师给大家带来了一则寓言故事，题目是《坐井观天》.那你们知道“观”是什么意思吗？（看）那“坐井观天”的意思就是……(坐在井里看天)谁坐在井里看天呢？（青蛙）课文中除了青蛙还有谁呢？（小鸟）小鸟在哪里呢？（出示第一自然段）天上飞来，落在井沿上。你知道井沿在哪里吗？找位同学给粘在井沿上。师：对，井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？生：桌沿。师：你还能说什么“沿”？生：床沿、河沿……师：怎样记住这个“沿”？生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。（书写“沿”）师：是个“几”吗？没有钩。这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？生：船。铅。二、学习词语。（出示词语）同学们这些词语你们认识吗？带拼音读，去拼音读。三、学习课文，理解内容现在我们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞了一百多里，飞累了，落在井沿上，它们为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

（再读课文，因为一件什么事情呢？）生：他们争论天有多大。（板书：

天有多大）师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。四、精读课文它们在争论天有多大！那天到底有多大呢？我们来看一看，青蛙和小鸟分别是什么样子的观点：*青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（那段能证明）（出示第6段）青蛙认为天有井口那么大。天天坐在井里。师：请小朋友抬起头，告诉我你看到了怎样的看看天花板？全部还是部分？生：天花板很大，我们看到的是全部。师：我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口大。所以，青蛙觉得小鸟是在说大话，什么是大话？（假话、吹牛）对啊！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？是什么意思？不用飞那么远。师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。生1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。师：你能试一试吗？（有感情地读）师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）

*小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？小鸟认为天无边无际，他眼中的天大得很呢！无边无际！“无边无际”是什么意思？

小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示图片）师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了……）生：小鸟飞呀飞，它看见了……师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。你觉得这是一只_______小鸟。这是一只_______的青蛙。对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。谁来当一只见识广的小鸟呢？谁来试一下那只见识少的青蛙？分角色读对话。所以，面对那个见识少的青蛙，小鸟笑了，为什么小鸟要笑了呢？（嘲笑）青蛙也笑了，青蛙的笑是什么意思呢？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？小鸟是如何劝说他的呢？（出示第7自然段）生：让他跳出井口来看一看。师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，它跳出了井口，看到了……）生1：青蛙听了小鸟的话，它跳出了井口，看到了天无边无际，说：“哇！天真大呀！”生2：青蛙听了小鸟的话，它跳出了井口，看到了外面的世界真美丽。生3：青蛙听了小鸟的话，它跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。……师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。四、小结今天，我们学习了坐井观天，你现在知道“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？（青蛙）你喜欢这只坐在井里看天的小青蛙吗？为什么？老师也希望同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。一、看拼音写词。jǐnɡyánhuídánònɡcuòtáitóu（）（）（）（）wúbiānwújìzuòjǐnɡɡuāntiānkǒukě（）（）（）二、选字填空。坐座渴喝1.青蛙（）在井里。2.乘公共汽车要主动为老人让（）。3.上完体育课，我很（），想（）水。三、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。吞吞吐吐大得看不到边。坐井观天形容说话不通快，想说又说不出的样子。无边无际坐在井里看天。比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确。四、造句。1.无边无际——2.那么——五、按顺序把下面的句子连成一段话，在（）中写出序号。（）放学了，小明和同学们一同打扫卫生。（）最后把桌子排好，关上门窗（chuānɡ）。（）他们先洒水，再扫地。（）然后倒脏，抹（mā）桌椅（yǐ）。（）大家高高兴兴回家去。《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。教育孩子们看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。课文洋溢着童真，童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，是一篇以发展语言，发展思维入手的好课例。

《坐井观天》这篇课文的教学目标是否真正达标，我觉得关键在于寓意要让学生自己在学习中感悟出来，而揭寓意一直是低年级寓言教学的难点。在此环节，我抓住青蛙和小鸟的三次对话作为教学重点，特别是让学生评判青蛙和小鸟对天认识的正确与否而展开讨论，从学生各抒己见、纷纷争议中悟出课文要告诉我们的道理，从而水到渠成，为真正体会寓意做好铺垫。

其实，我本想以我的微笑让学生伴随所预设的思路导行，但当今学生个性化的独特理解，尤其是思想超意识的个性，会使某些问题的生成越来越尖锐，而这个尖锐的生成问题恰能达成“理解寓意”的关键所在。如若教师能好好把握住这美丽的意外生成，进而引导组织学生深入自主、合作、探究寓言故事，成语的寓意便也浮出水面，这才是一堂真正有价值的课所生成的生命力和教学的终极目标。孩子们的个性特征，不由得引人深思。学生毕竟是孩子，有其独特的视角及思维方式。教师应充分肯定学生的见解，珍视学生的发展，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生创新思维的火花得以挖掘。如果教师依照自己设定的“想当然”认定小鸟说的对，把这一观点强加给学生的思维，必将抹杀孩子的个性，孩子们创新思维的火花也将因此而被彻底浇灭。因此，需要我们教师随堂应变，用教育的机智来引导学生，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生拥有舒展生命，张扬个性的空间，才能有效地展开思想的碰撞与交流，才能进一步鼓舞启迪自己在教育实践中落实新课改主旨，开启孩子成功、成才之门——迈向成功教育的彼岸。一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、学段目标1、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。2、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。3、关于写话：

第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。4、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三