2021-2022学年辽宁省盘锦市统招专升本教育理论月考卷(含答案)

2021-2022学年辽宁省盘锦市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.在通常情况下，人们在遇到不明确的情境的时候，对于多数人的行为会尤为信任，这是指从众原因中的（）

A.行为参照B.对偏离的恐惧C.群体的凝聚力D.渴望得到群体的肯定

2.莲出淤泥而不染这个比喻说明了人具有（）

A.差异性B.社会适应性C.自然性D.主观能动性

3.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是（）

A.客观性原则、发展性原则和系统性原则

B.理论性原则、实践性原则和教育性原则

C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则

D.分析原则、综合原则和抽象概括原则

4.通过教育可以增强公民的民主意识，这表明教育具有（）

A.经济功能B.文化功能C.政治功能D.科技功能

5.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

6.下列德育模式中强调学会关心的是（）

A.社会行动模式B.社会学习模式C.体谅模式D.认知模式

7.形成性评价与终结性评价的主要差异在于（）

A.评价目的的不同B.评价方法的不同C.评价内容的不同D.评价主体的不同

8.1956年，英国心理学家提出短时记忆容量为（）个组块

A.5~9B.7~9C.5~7D.9~11

9.性格中的谦虚与骄傲、自尊与自卑属于（）

A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.性格的意志特征D.性格的态度特征

10.我国古代最早也是世界最早的教育著作是（）

A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《教育学纲要》

二、填空题(10题)11.教育对个体发展的影响是通过促进个体____和个体的个性化来实现的

12.主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为____

13.教师职业的最大特点在于职业角色的____

14.情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反映，它包括美感、道德感和____

15.根据米勒（G.Miller）的研究，短时记忆的容量是____个组块

16.备课要做好三个方面的工作：钻研教材、____、考虑教法

17.当前我国教育仍然存在不平等现象，城乡之间、地区之间差异极大，尤其表现在中小学师资力量和教学仪器装备方面。这体现了教育____的不均等。

18.情绪与人的____相联系，情感与人的社会需要相联系

19.人们通过自己的经验形成的对某类人或某类事物较为固定、概括而笼统的看法叫作____

20.学习指学习者因____而引起的行为的比较持久、合理的变化

三、名词解释(5题)21.学校办学水平评价

22.非正规教育

23.元认知

24.学制

25.教学

四、论述题(5题)26.论述在教学中如何做到教师主导与学生主体作用相结合。

27.什么叫气质？怎样理解气质的意义？

28.试述新课程改革的三维教学目标

29.结合实际，谈谈你对片面追求升学率现象的认识以及解决此问题的思考

30.试述教师为了实现教学目标，选择教学内容时应遵循的一般原则

五、案例分析(2题)31.课堂实录:长方形和正方形的特征。

张老师:你是如何验证正方形的四个角都是直角的?

学生1:我是这样比的（边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角比较）。

张老师:都是这样比的吗?

学生们显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。

教师注意到只有两位学生（生2和生3）没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢?

学生2:只要比两次就行了。

张老师:怎么比?

学生2:（边演示边讲解）先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

学生3:我只要比一次就行了。

教师让学生3操作给大家看。

学生3:把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。

在随后动手验证正方形每条边都相等时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去，看是不是完全重合。

教师通过提问,引导、启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力

张老师在教学中使用了什么教学方法?

32.你认为教师如何做才能促进两位学生更好地发展?

六、简答题(1题)33.什么是素质教育？

参考答案

1.A

2.DD遗传、环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，个体的主观能动性才是其身心发展的内在动力。莲出淤泥而不染正是说明了人的主观能动性的重要作用

3.AA心理学的研究原则包括：①客观性原则（实事求是原则）。②发展性原则。③系统性原则。④教育性原则

4.CC教育可以促进民主化进程。普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。这是教育的政治功能

5.BB形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价

6.C

7.AA形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。故两者的主要差异是评价的目的不同

8.A

9.D

10.B

11.社会化

12.定势或心向

13.多样化

14.理智感

15.7±2或5~9

16.了解学生

17.资源配置

18.生理需要

19.社会刻板印象（刻板印象）

20.练习或反复经验

21.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

22.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

23.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

24.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

25.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。

26.在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。在教学过程中，应充分发挥教师的主导作用，这是有成效地教学的普遍规律，具体表现在：①教师受过专门训练，懂得如何组织和进行教学，并决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用。②教师的教还影响着学生的学习方式以及学生学习主动性和积极性的发挥。③同时影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师主导作用的发挥是有条件的：一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质、品德及人格；另一方面，教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。（2）学生在教学过程中处于主体地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。在教学中，学生是学习的主体，具有主观能动性，其能动性具体表现在两个方面：一方面学生受学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求的左右，对外部信息具有选择的能动性、自觉性。另一方面学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性，这些都直接影响学习的效果。这里需要明确的是，学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。发挥学生的主体作用，仅仅靠解决师生之间的认知关系是不够的，还要解决师生之间的人际关系。所以，要建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。（3）教师的主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系。①教师主导和学生的主体作用是不可分割的。发挥教师的主导作用并不意味着制约学生的主动性。相反，发挥教师的主导作用，就是要更好地发挥学生的主动精神。同样，发挥学生的主动性又离不开教师的主导作用。②教师的主导作用和学生主体作用是相互促进的。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。学生学习的主动性、积极性越高，说明教师的主导作用发挥得越好。反过来，学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。（4）贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向。在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，教师的主导作用和学生主体作用是相互促进的，要把二者有机地结合起来。

27.（1）气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。

（2）气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低。

（3）气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义。

（4）气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质类型的优点，克服缺点

28.新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的双基教学，是新课程目标的核心。过程与方法目标突出的是让学生学会学习，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。三维课程目标应是一个整体，在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习

29.（1）片面追求升学率的现象给我国教育造成了很大危害，这主要表现在两个方面：①注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展。②注重学生的个别方面（主要是知识方面）的发展而忽视学生素质的全面提高。（2）片面追求升学率现象是与社会主义初级阶段的教育目的相背离的，因而必须尽力克服这种消极现象。这是一个长期而艰巨的任务：①这有赖于整个社会的发展。只有社会生产力得到大发展，教育的发展才具有坚实的物质基础，教育资源上的供需矛盾得到根本解决才具有现实可能性。②要深化教育体制改革。一是要努力建立更加灵活和开放的教育体制，加大教育发展力度，多渠道办学，充分挖掘教育资源潜力，加速非义务教育的发展进程，扩大教育机会，从而缓解教育机会竞争；二是要加大新一轮基础教育课程改革的力度，在课程理念、课程内容、课程结构、课程评价、课程管理等方面规范和引导学校办学；三是要积极推进高考制度的改革，为中小学教育正确导向；四是要进一步深化中等教育结构的改革，特别是要大力提高中等职业学校的办学水平；五是要合理配置教育资源，加强中小学学校建设。③中小学本身也应积极进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展

30.教学内容时应遵循的一般原则：(1)可实践性教学原则、(2)可满足性原则、(3)可接受性原则、(4)多样性原则(5)正面效果原则。每一点需要适度拓展。

31.张老师使用的教学方法是问答法，它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。问答教学法充分体现了学生的主体地位，能够有效地激发学生自主学习的主动性和积极性

32.针对男生甲的情况，教师应首先找其谈话交流，正确、客观地分析男生甲的实际状况，理性地分析男生甲出现偏科的原因。教师要多鼓励该学生，帮助他树立学好语文的信心，帮助他制订一个切