2021-2022学年贵州省遵义市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2021-2022学年贵州省遵义市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.学而时习之温故而知新体现了教学的（）

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

2.个性心理特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特征，它集中反映了人的心理活动的独特性，包括（）

A.感觉、记忆和表象B.认知、情感和意志C.能力、气质和性格D.理想、信念和价值观

3.研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是（）

A.注意的分配B.注意的转移C.注意的范围D.注意的起伏

4.我国当前教育改革的核心是（）

A.教学手段B.教学方法C.课程D.管理体制

5.观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）

A.测验法B.实验法C.观察法D.调查法

6.高等教育大众化的特征出现在（）

A.古代社会B.资本主义社会C.近代社会D.现代社会

7.花花参加中学生歌手大赛获得冠军后说自己非常感谢幼儿园的音乐老师，正是有了老师的鼓励和支持，她才在唱歌的路上坚持下来，取得成功。这说明教师劳动具有（）

A.复杂性B.连续性C.创造性D.长期性

8.新来的教英语的李老师青春靓丽且授课灵活、幽默，同学们都很喜欢她，大家学习英语的劲头大增，都喜欢上英语课了。这是产生了（）

A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定型效应

9.遗传素质为人的发展提供了（）

A.现实性B.必然性C.可能性D.方向性

10.某位老师接手一年级班主任工作，请问你认为他在进行班级组织建设时采取哪种方式更好（）

A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型

二、填空题(10题)11.国家课程的管理权属____

12.马斯洛把求知需要、审美需要和自我实现的需要称为____

13.社会、知识和____是制约学校课程的三大要素

14.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有____特征

15.西方第一部教育学著作是____

16.校本课程开发的理念是____

17.把提供的各种信息重新组合，朝着一个方向、寻找出一个正确答案或最佳方案的思维称为____

18.在三个记忆系统中，只有引起我们____的信息，才能由瞬时记忆转入短时记忆

19.____是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位

20.教师行为包括主要行为和____两大类别

三、名词解释(5题)21.教师

22.课程论

23.非正规教育

24.教育成本

25.素质教育

四、论述题(5题)26.什么是注意的分配？注意分配的条件是什么？

27.试述如何运用感知规律，提高直观教学的效果

28.请根据思维的原理对小方和小明的回答进行分析

29.影响遗忘的因素有哪些？

30.试述如何有效组织复习，提高记忆效率

五、案例分析(2题)31.学生乙的思维具有什么特点?

32.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

六、简答题(1题)33.简述新型师生关系的特点

参考答案

1.DD学而时习之温故而知新体现了教学的巩固性原则。巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用

2.CC个性心理特征是指区别于他人、在不同环境中表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。主要包括人的能力、气质、性格

3.D人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强或减弱，要使注意持久地集中在一个对象上。是很困难的。短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。

4.C新一轮课程改革是指1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”。2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。课程是基础教育改革的核心内容。

5.CC从观察学生在课堂上的表现可看出，该研究方法为观察法

6.DD基础教育的普及、义务教育年限的延长、职业技术教育的大力发展、高等教育的大众化趋势都是现代教育发展的显著特征

7.DD长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。题干中，花花因为幼儿园老师的鼓励和支持坚持学习唱歌，最终在中学生歌手大赛中获得成功，体现了教师劳动的长期性特点

8.CC当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应。同学们因为李老师青春靓丽、授课灵活幽默而喜欢她，进而喜欢上她的英语课，这是爱屋及乌的表现，属于晕轮效应

9.C遗传是上一代将种系特征传递给下一代的活动。遗传为人的身心发展提供必要的物质基础，为人的身心发展提供了可能性。但是，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实。故正确答案为C。

10.CC采用民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。因此，在刚接手一个新班时，最适宜采用民主型方式

11.中央级教育机关

12.成长需要

13.学生/儿童

14.永恒性

15.《雄辩术原理》或《论演说家的教育》

16.以学生为本

17.聚合思维或求同思维或辐合思维

18.注意

19.班级

20.辅助行为

21.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。

22.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系

23.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

24.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。

25.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

26.（1）注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。例如，学生在课堂上一边听讲，一边记笔记。（2）注意分配的条件：①两种同时进行的活动中，必须有一种是熟练的。②同时进行的几种活动都已熟练。③几种不同的活动已成为一套统一的组织

27.（1）运用感知的强度律（强度律）。作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。（2）运用对象与背景差别的感知觉规律（差异律）。当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如讲课时，对于重要的知识，可以反复几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，可以用彩色粉笔；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出出来等。（3）运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律（活动律）。我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具，演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可以起到很好的教学效果。（4）运用知觉的组合规律（组合律）。在时间、空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言流畅，针对不同内容，采用不同的语速，对不同的内容加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。（5）让学生交替使用多种感官感知对象（感官协同律）。如果学生能使用多种感官去感知同一个知觉对象，那么，从不同感官获得的信息将传递到大脑，从而获得对事物全面的认识。我国古代的许多学者曾提出学习要做到五到，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通过多种感知渠道来巩固知识

28.创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程。它是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。创造性思维具有的特征是：流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）。（1）思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越好。小方和小明都列举了砖头的多个用处，说明他们思维的流畅性比较好。（2）思维的灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。小方回答砖头的用途都是沿着用作建筑材料这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可用作建筑材料（盖房子、盖花坛），还可用作防身的武器（打狗）、敲打的工具（敲钉），这样的发散思维体现了小明思维的变通性比较好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。所以，在实际教学中应该注重对学生的创造性思维的培养，运用启发式教学，引导学生沿着不同的方向去思考同一个问题，培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合，发展学生的创造性想象能力，促进学生创造性思维的发展

29.（1）识记材料的性质与数量。（2）识记材料的系列位置。（3）记忆任务的长久性与重要性。（4）时间因素。（5）学习程度。（6）识记者的方法与态度。（7）情绪和动机

30.复习即多次识记，其作用是通过一系列识记，巩固已建立起来的联系和提高记忆效率的过程。不是任何复习都能取得良好效果的。记忆效果不决定于复习次数，而是决定于对复习的合理组织。

（1）明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。研究表明，记忆目的和意图越明确、越持久，复习态度就越积极、越主动，记忆效果越好。

（2）合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。

（3）试图回忆与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。

（4）复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习，利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果

31.学生乙的思维以发散思维为核心，具有较好的流畅性、变通性和独创性

32.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科学的世界观，确立崇高的理想；②组织实践活动，从小事做起；③充分发挥班集体和榜样的教育作用；④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志；⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。

针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强