人教版PEP英语五年级上册全册教案合集

人教版英语五年级上册全册教案

UnitoneWhat'shelike?

Lesson1

—.教学内容MainscenePartA(lefstrylefstalk)

二.教学目标

1.能正确听，说,朗读“Whois...?—He/Sheis...What^he/shelike?—He/She

is...Ishe/she...?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.^^

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Letstalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Mainscene和lefstalk的交际内容，能够根据实际情况

用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点:用英语准确询问并回答人物特征,如:“Whois...?He/Sheis...Whafs

he/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

四.课前准备

教师自制的单词卡、录音机、录音带

五.教学过程

Stepl.Warming-up

1.Lefslookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分

别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，

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让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher?^^

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

(2)看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeach

other.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let'strylefstalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoungo

(3)看let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据lefstalk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表

扬。

3.Makeasurvey.

T:Who'syour......?Ss:......

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T:What'she/shelike?

Step3.Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

SI:Who'sthat……?S2:......

SI:What'she/shelike?S2:He/sheis...

Sl:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitouto

六.板书设计

UnitoneWhat'shelike?

MainscenePartA(let'strylet'stalk)

Whoishe?—Heisourmusicteacher.

What'sshelike?—She'sverykind.

Isheyoung?—Yes,heis.

七.教学反思

本课时Lefslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生

学习单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学

生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,

strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用

一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对

或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学

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生选出正确的图片。

UnitoneWhafshelike?

Lesson2

—.教学内容PartAlet'slearn/askandanswer/let'sspell.

二.教学目标

1.能够正确听,说,朗读“Whois...?He/Sheis...Whafshe/shelike?He/Sheis...

Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisnl”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的

相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict等词，匚。

3.能够听懂，会说，会表演let,slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行

真实交流和运用。

三.教学重难点

重点:学生能够表演lefslearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

难点:用英语准确询问并回答人物特征,如“Whois...?He/Sheis...Whafshe/she

like?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."等。

四.课前准备

单词卡片，录音机，磁带

五.教学过程

Step1.Warming-up

l.singasong''Who'syourteacher”

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2.showpicturesandsay

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/math

teacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

T:Who'sthisman/woman?

S:He/sheis......

Step2.Presentation

LLookandguess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T：guess,what'she/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny...?

T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let'slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3Consolidation

Groupwork:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4Homework

l.Copythewordsoflefslearn.

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2.Makeadialogueaboutyourteachers.

六.板书设计

UnitoneWhat'shelike?

PartAlet'slearnaskandanswerlet'sspell

oldyoungfunnykindstrict

Who'syourartteacher?—MrJones.

Isheyoung?—Yes,heis.

七.教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

Who'syourmathteacher?MrZhao.Whafshelike?He'sthinandshort.He'svery

kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会

听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学

生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最

后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

UnitoneWhat'shelike?

Lesson3

—.教学内容PartBlefstrylet'stalk

二.教学目标

1.继续学习“Who's…?He/sheis...Whafshe/shelike?,,He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

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2.能够听懂，会说，会表演Let,stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真

实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Let,stalk的交际内容。

难点：能用Who's...?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”进行

真实交际。

四.课前准备

词卡，课件

五.教学步骤

SteplWarming-up

l.singasong"who'syourteacher?^^

3.Let'slistenandchant.

Step2.Presentation

1.学习lefstry

(1)listenandtick(2)Listenandanswer

2.学习lefstalk

(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

3.学生小组内讨论自己的老师。

S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?

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S2:Mr/Ms......

SI：What5she/shelike?S2:He/Sheis......

Step3Consolidation

Studentshowtheirdialogue.

Step4Homework

1.Readlet'staiko

2.Makeanewdialogueandactitout.

六.板书设计

UnitoneWhat'shelike?

PartBlet'strylet'stalk

knowWhat'sshelike?—She'skind.

herIsshestrict?—Yes,sometimes.

七.教学反思

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写

出所学句子Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'shelike?He'stalland

strong.Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组

单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口

头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然

在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组

合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就

可以了。

UnitoneWhat'shelike?

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Lesson4

—.教学内容PartBReadandwrite

二.教学目标

1.教学要点能听懂、会说句型：HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesme

finishmyhomework.He5sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句

型；

2.能够正确使用be动词；

3.帮助学生养成尊师重教的美德。

三.教学重难点

重点：学生能够理解Readandwrite短文内容。

难点：能用He/Sheis......进行真实交际。

四.课前准备

词卡，课件

五.教学步骤：

Step1Warm-up

1.Reviewthewords.(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。)

2.Freetalk(Who'syour...teacher?Ishe/she...?)

Step2Presentation

1.TodayI'llintroducearobot.HisnameisRobin.What'sRobinlike?Ishestrong?Is

hehard-working?Ishehehelpfulathome?Let'smeetRobinnow.

2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完

成表格。

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3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。

T:DoyouknowRobin?Sl:Yes,heisarobot.

T:IsRobin......?Sl:Yes,heis./No,heisn't.

4.讲解语言难点

Mygrandpamadehim.Hemakemefinishmyhomework.Robinisshortbut

strong.HecanspeakEnglishandChinese.

5.听录音，跟读并理解句意。

6.教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。

6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加

以描述，如：

Ihavearobot.Hisnameis…He's...He...

Step3Consolidation

(1)教师播放Storytime视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：Dothey

haveanewEnglishteacher?Who'stheirnewPEteacher?IsthenewPEteachera

footballplayer?What'stheirPEteacherlike?

讲解故事大意，跟读故事

Step4Homework

熟读Readandwrite.

六.板书设计

UnitoneWhat'shelike?

PartBReadandwrite

make一made

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Mygrandpamadehim.

Hemakemefinishmyhomework.

七.教学反思

本课时“Let'slearn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任

教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。

因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自

己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学

生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

UnittwoMyweek

Lesson1

—.教学内容MainscenePartA(let'strylet'stalk)

二.教学目标

1.能听、说、读、写单词“Monday","Tuesday","Wednesday","Thursday”,

“Friday","Saturday","Sunday"和"weekend”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon...?”,"Ihave

3.能完成“Let，splay”部分的对话任务。

4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。

三.教学重难点

重点：理解Mainscene中的句子，会用“WhatdowehaveonFridays?-!haveaPE

class.?”"Doyouoften.....?--No,Idon't”进行场景对话。

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教学难点：能够听懂，会说，会表演Mainscene。

四.教学准备

单词卡，录音机

五.教学步骤

Step1.Warm-up

1.放两遍歌曲“Daysoftheweek”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音

小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂

气氛。

2.教师询问时间，引导学生回答:"It's....o5clocknow.”教师补充It5stimefor

Englishclass.”帮助学生复习课程的英语表达。

Step2.Mainscene

T:Whatdayisittoday?

T:WhatdoyouhaveonMondays?(板书，理解，引导学生回答)

Ss:Ihave......(看本班课程表，根据实际情况回答。)

T:Doyouoftenplaysports?(板书，理解，引导学生做肯定或否定回答)

Ss:Yes,Ido./No,Idon't.

通过师生间反复问答感知句型。

Step3.Lefstry

Listenandfillintheblanks.

Step4Let'stalk

(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

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(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

Step5.Consolidaion

学生用所学句型替换关键词进行对话练习。

S1：WhatdowehaveonMondays?

Ss:Wehave......

Step6Summary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step7Homework

1.听录音，跟读本部分内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.制作本班英文班课程表。

六.板书设计

UnittwoMyweek

MainscenePartA(let'strylet'stalk)

-WhatdoyouhaveonMondays?

-1haveaPEclass.

-Doyouoftenplaysports?(readbooks)

-No,Idon't.

七.教学反思

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教

学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育

思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体

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贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的

可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

UnittwoMyweek

Lesson2

—.教学内容PartALet'slearnLet'splayLet5sspell

二.教学目标

1.能够正确听,说，朗读“WhatdoyouhaveonFridays?-!haveaPEclass.?”"Isit

Monday?.-Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。

三.教学重点

重点：能够正确听，说，朗读WhatdoyouhaveonWednesdays-Ihave

Chinese,English,mathsandmusic.IsitMonday?.—Yes./No.

难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。

四.教学准备

单词卡，日历,课程表，录音机

五.教学步骤

Stepl.Warm-up

(1)教师放Start部分的歌谣Let'schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词

和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A:Whatdayisittoday?

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B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:IhaveP.E.class.IlikeTuesdays.

Step2.Presentation

1.学习Let'slearn

(1)引导学生看Let'slearn部分的课程表，教师扮演robot,学生扮演WuYifan,

实时提问：

T:WhatdoyouhaveonMondays?

Ss:IhaveChinese,English,mathsanmusic.

(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)

(2)学生两人一组进行对话练习，巩固知识。

2.Let'splay

(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：

T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.

Ss:IsitWednesday?

T:No.

Ss:IsitFriday?

T:Yes.

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。

⑶教师请几对学生上讲台表演对话。

Step3Consolidation

1.看谁反应快

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教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手

势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2.接龙游戏

每组第—f-学生问：WhatdoyouhaveonMondays?下一个答：Ihave

Chinese,English,mathsandmusic.答完接着往下问，注意替换问句中的星期。回答流

畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。

3.根据Let'slearn的内容编Let'schant让学生读一读。

Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,musiconMonday.

Tuesday,Tuesday,Tuesday,maths,science,artonTuesday.

Wednesday,Wednesday,Wednesday......onWednesday.

Thursday,Thursday,Thursday......onThursday.

Friday,Friday,Friday......Friday.

Step4Summary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step5Homework

1.听录音，跟读本部分内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.制作本班英文班课程表。

六.板书设计

UnittwoMyweek

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySunday—weekend

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-Whatdoyouhaveon...?

-1have.../Wehave...

七.教学反思

本课时学习单词星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,

Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对

于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，

几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，

UnittwoMyweek

Lesson3

—.教学内容PartBlet'strylefstalk

二.课时目标

1.能听、说、认读单词storybook,readbooks,playfootball,playping-pong,listento

music"和"park"。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?","Ilikethisparkvery

much.","Metoo.”。

3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。

三.教学重难点

重点：1.能听、说、认读新词。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksin

thispark?","Ilikethisparkverymuch.","Metoo.”。

难点：能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回

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答。

四.教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。

五.教学过程

Step1Warm-up

Step2.学习Let'stalk

1.介绍对话情景

T:It'sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalking

now.Lefslistentothetapeandseewhatthey'retalkingabout.

2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。

①What'sthatinSarah'shand?

②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?

③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?

④Dotheylikethepark?

Answer:

①It'sastory-book.

②No,shedoesn't.

③Heoftenplaysfootball.

④Yes,theydo.

3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。

4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演

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者”。

Step3.Consolidation(巩固)

Lefstry

(1)明确听力任务

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

Step4.Homework(布置作业)

1.听录音，跟读B.Lefstalk部分内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

六.板书设计

UnittwoMyweek

PartBlefstrylet'stalk

often-Doyouoftenreadbooksinthispark?

-No,Idon't.

park-Doyouoftenplayfootballhere?

-Yes,Ido.Ilikethisparkverymuch.

七.教学反思

本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What

dayisittoday?It'sWednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?Wehave

English,mathandscienceonThursdays.本课的阅读与书写同样重要。为使本课

能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让

学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精

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力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。

UnittwoMyweek

Lesson4

—.教学内容PartBlet'slearnGroupwork

二.课时目标

1.能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,play

football.

2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。

三.教学重难点

重点：能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,play

football.

难点：能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回

答。

四.教学准备

录音机、录音带、词卡、挂图。

五.教学过程

Step1Warm-up

利用教学挂图呈现BLefstalk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学

生上台表演。最后一组演完之后，教师说：ZhangPengoftenplaysfootballonthe

weekend.WhataboutAmyandChenJie?

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出示BLetslearn部分的挂图。

Step2.Let'slearn

1.播放Amy和ChenJie对话录音，询问学生，ChenJie周末经常做什么？出示

词卡，教学短语washmyclothes.板书句型：

Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?（提问，引导学生回答）

Yes,Ido./No,Idon't.（教师板书）

2.教师提问Whatdoyoudoontheweekend?学生自由谈论周末活动。

3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，

然后依次将短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.

带入句型Doyouoftenontheweekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句

型。

4.播放录音，学生跟读。

5.学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。

Step3.Groupwork

1.教师设置问题：WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?学生带着

问题看书找答案。

2.教师对学生提问：Whatdoyoudoontheweekend?

3.学生小组内“开火车”问答，第—1K学生提问。Whatdoyouoftendoonthe

weekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。

Step4.Consolidation

“滚雪球游戏”

教师对学生提问：Whatdoyouoftendoontheweekend?第一名学生回答：Ioftendo

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myhomework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如Ioftendo

myhomeworkandreadbooks.第三名学生在前面的基础上再加上—新词组，依

此类推。

Step5.Homework

1.抄写B.Let'slearn部分的单词。

2.两人一组练习模仿例句练习对话。

六.板书设计

UnittwoMyweek

PartBlet'slearnGroupwork

-Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?

-Yes,Ido.

七.教学反思

既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也

就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可

在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学生

的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。

UnittwoMyweek

Lesson5

—.教学内容PartBReadandwrite

二.课时目标

1.能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。

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2.能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。

三.教学重难点

重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。

难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。

四.教学准备

录音机、录音带、词卡、挂图。

五.教学过程

Step1Warm-up

师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。

T:Whatdayisittoday?

Whatdoyouhaveon......?

Doyouoften......on........?

Step2.Readandwrite

l.T:WhatdoesWuYifanhaveonFridays?WhatdoesWuYifandoontheweekend?Do

youknow?

播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。

2.教师利用BLefslearn挂图呈现一周课程安排表，分别在

Chinese,maths,English,art,music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，

并联系often和sometimes所表示的频率差别。

3.引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。

4.教师提问：Doyoulikesports?学生回答后，教师继续问：DoesWuYifanlikesports?

吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。

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Youshouldplaysportseveryday.Hereisanewscheduleforyou.

（板书shouldschedule,带学生认读。）

5.完成活动Tickorcrosso

Step5.Homework

1.抄写B.Let'slearn部分的单词。

2.两人一组练习模仿例句练习对话。

六.板书设计

UnittwoMyweek

PartBReadandwrite

Shouldschedule

七.教学反思

本课时通过听、读等活动来学习句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?I

oftendohomework,readbooksandWatchTV.侧重听力和口语的相关训练。在

口语操练之后，进行听力部分，Letstry中的两组对话难度不大，且与talk部分

相近。可直接做完听力后，播放talk的录音，让学生想想听到了什么？可重复听

几次，再由老师复述，给出本课重点内容。

UnitthreeWhatwouldyoulike?

Lesson1

—.教学内容A.Let'slearnA.Role-play

二.课时目标

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1.能听、说、读、写单词“sandwich","salad","hamburger","icecream"和"tea”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“Id

like…”

3.能完成“Role-play”部分的任务。

4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。

三.教学重点

1.能听、说、读、写单词“sandwich","salad","hamburger","icecream"和"tea”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“亚1^亚0111(1丫011限610621/小由1<?”，“1\1

like…”。。

四.教学难点

能完成“Role-play”部分的任务。

五.教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生人物头饰。

六.教学步骤

Step.1.Warm-up

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：

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T:Whatarethese?

Ss:Theyare...

T:What'syourfavouritefood?

Ss:Myfavouritefoodis...

Step2.Preview

1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉

语。

2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。

S1:What'syourfavouritefood?

S2:Myfavouritefoodis...

三、新课呈现(Presentation)

1.A.Let'slearn

(1)教学新单词

①师生对话。

T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?

Ss:Ilike...

T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyou

know?

Ss:...

T:Todaylet'slearnsomepopularwesternfood.

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词

“sandwich"，“salad","hamburger"和"icecream”。

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T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.

②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比