教学感悟让课堂充满快乐

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教学感悟让课堂充满快乐让课堂弥漫欢乐

老师是一项十分辛劳的工作，常常听到周围的教师埋怨的声音。我也曾经埋怨过，甚至到了恨不得马上辞职的地步。可是，经过这么多年以后，我最终明了，埋怨是没有任何益处，也是没有任何用处的。我们挑选了这个职业，就要想方设法让我们的挑选欢乐，无悔。因此，我想作为青年老师面向紧急的工作和学习压力，首先要树立一种理念，那就是用欢乐的心态面向这份职业，无论它多苦多累多难。这样至少有两大益处：第一对身体有益处。身体是工作的本钱，现代人越来越意识到身体健康的重要性了，没有健康根本不能应对激烈的社会竞争。，身体一垮，什么都没有了。健康的维护除了科学的饮食外，还要有良好的心态。在烦躁的时侯，身体的各大器官特殊是内分泌器官会受到很大损害，久而久之，引起内分泌失调，造成不行挽回的损伤，所以我们应当欢乐。其次对工作有益处。在任何单位工作，我们都希翼工作能有业绩，能受到领导、伴侣同事的绝对和敬重，而欢乐的心态有助于工作的胜利，为这我们也要欢乐。

那么如何营造欢乐的心态呢？我个人认为要让我们的工作弥漫欢乐，我们首先要让我们的课堂弥漫欢乐。虽然我们对每次考试都要做一番具体的分析，但是那种欢乐或疼痛都是临时的，课堂却是我们天天要面向的，老师的苦恼和欢乐其实和天天的课堂息息相关。假如天天的课堂欢乐了，那么我们的工作也就欢乐了；假如我们天天的课堂不欢乐，那么我们的工作就不会有欢乐！其实这样的体味我信任我

们每个人都会有，我常常看到我们的教师一堂课下来，有的面部表情愉快，笑容甜蜜，这肯定是课堂很欢乐的；有的面部表情烦躁，嘴里唠叨不停，这绝对是刚才的课堂很疼痛的。可见，天天课堂的好坏直接影响到我们的心态，所以让天天的课堂弥漫欢乐是我们每个教师要追求的。我想可以给人欢乐的课堂应当是这样的：教师的讲课是弥漫激情的，同学的学习是弥漫热烈的，师生的感情沟通是融洽的；教师面向的是一双双渴求的眼睛，同学面向的是一张自信微笑的脸庞；教师为给同学传授了学问而欢乐，同学为从教师那里获得了学问和能力而愉快；师生为了一个目标而高兴，为了一个目标而努力。但是达到这样的境界是极其不简单的，要无数技巧，我也在不断的探究之中，下面我只能按照我的一些实践做法谈一点体味。不妥之处还请教师们批判指正。

第一：要充分熟悉到让课堂弥漫欢乐的重要性。大概我现在说出来很容易，但要真正明了其实是不简单的，虽然我教了很长时光的书，但也是最近几年才明了这个道理的。那也是同学教会我的。那是高二文科班的一个同学，我已经不知道她叫什么，什么样子，由于我只教了她一年时光，然后她就读文科了，我们再也没有在一起说过一句话。但是就这短短的一年时光给她留下了深刻的印象。她在校报上刊登了一篇文章《微笑的魅力》记我校生物冯教师，在那篇文章里，她叙述了我的微笑给她带来的欢乐和效果。当我看到文章后，深受震惊，我根本没有想到我的容易微笑给他们带了这大的影响。我是个喜爱 笑的人，我认为笑是很平时的，从没有想到微笑还有什么魅力。因

此我想到大概是我的微笑给了他们自信和轻松，难怪我的课堂上他们那么专注和好学，难怪我上他们的课时总是那么愉快和有激情。从那以后我真正熟悉到了我的心情是多么的重要，当我带着欢乐的微笑走进课堂时，我的课堂已经弥漫了一半的欢乐，已经胜利了一半。从那以后我在每堂课前都会对自己举行乐观的心里示意：欢乐欢乐再欢乐，这不仅给自己带来的欢乐，也给同学带来了欢乐，一举两得，何乐而不为呢？

其次：光微笑明显是不够的，同学最主要通过课堂获得学问。在这个过程中教师的主导地位是极其重要的。要把这个主导地位做到极致，课前的备课就尤为关键。课备得好，课讲得好，同学是很佩服的，他服你了，在管理他的时侯，他会信你。服你了，信你了，你的课堂就轻松了，轻松了，你的疲劳和苦恼就少无数了，欢乐也就产生了。关于这一点，教师们比我还做的好，所以我就不多说了。

第三：要学习一些课堂管理技巧。有些同学，随便你讲得天花乱坠，他照睡不误，照玩不误，对教师和学生不理不睬。这种状况普通浮现在一般班里。有个教师就曾经对我说过，要是教快班还是很开心的，教一般班一天都不想上了，可能无数在座的教师也有这样的体味。可见教一般班是极其疼痛的。虽然我带有快班，但同时也教一般班，那种疼痛和无奈的感觉我是深有体味的。但是我校就是这样的生源，这是我们无法转变的事实。记得我刚来这个小学时，就有教师告知我在我校，管理是第一的，教书是次要的。虽然现在生源有了很大的转变，但是我觉得管理还是和本来差不多，没有太大的转变。面向这样

的同学，假如我们不学一些管理的技巧，课堂我们就很难掌握，更谈不上欢乐的课堂了，那我们天天就是和那些同学斗智斗勇，我们的教学被远远的放在了一边，我们的激情在长期的斗争中不知不觉被耗尽了，烦躁焦虑无奈厌恶充斥我们的生活，那是极其可怕的。我刚开头来这个小学时，缺乏阅历，和同学多次发生冲突，自己也气得饭吃不下，觉也睡不好。后来我学精一点了，渐渐试探出一些办法了，现在再教一般班，我的疼痛少了无数，也感到很欢乐愉快了。反思我的这些办法，我觉得最大的一点就是对同学弥漫爱心和耐心。在他们犯错误时，首先的心态是允许他们犯错，然后是不厌其烦反复提示，一节课可能会有一次，两次，三次甚至十次之多的管理，每次都用劝学的语气对待他们，让他们充分感触到我的诚挚和耐心，让他们明了教师的任务是教他们做事做人，犯了错不要紧，但是要改。久而久之，他们就会觉得教师不卑视他们，不放弃他们，的确是真的为他们好，他们也就不好意思反复犯错了，至少会在表面上会有改观。现在的同学其实是不怕教师的，过多的指责只会加重同学对教师的怨气和不满，除了用诚挚和爱感化他们之外，我觉得没有别的更好的方法。

但是我们也看到这样的状况，教师也是真的为他们好，可是他们就是不买帐，这就是技巧问题了。我觉得有几点是应当注重的：不要当面和同学发生冲突，有问题下来说，当堂给他们留足面子。有时要学会装聋作哑，对同学的某些话不要较真，心情不能为他们所左右。问题出来后，耐心耐心再耐心。假如全班吵闹，可以让他们读书或者停下来摆道理，千万不要大声批判和发脾气，由于发脾气也只能管一

段时光，与其这样发脾气，还不如有话好好说。假如是个别同学常常吵闹或睡觉，最好的方法也是个别提示。这样的同学学习基础很差，听课吃力，成果也不好，有比较严峻的自卑心理，因而在某个程度上讲他们的自尊心更强更敏感，一但把他们逼急了，他们也会破罐破摔，甚至有意和你犯难，所以最好不要当面用柔和或尖刻的语言批判他或她，可以给他制造一个容易的情景，如给一个容易的问题让他回答，在回答正确后再大胆表扬他，他心里会很兴奋的，也会谢谢你的。一次两次后，他在你的课堂上一定会有所转变。类似这样的技巧有无数，需要我们在平常精心观看，专心感悟。不管是什么办法，敬重和关怀同学一定要放在首位，惟独有了这样的前提，我们的思想才是活跃的，乐观的，才干找到无数好的方法去解决各种问题。课堂的管理到位后，无数