幼儿园大班9月份教师随笔7篇

幼儿园大班9月份教师随笔7篇

幼儿园大班9月份老师随笔【篇1】

作为幼儿教育工，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择嬉戏”。但是，始终以来，孩子们的嬉戏都是我们规划好的，好像离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们领先进行自主嬉戏改革，在晨间熬炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择嬉戏材料、自主建构嬉戏情节和内容，我们也在此引导下开头了自主嬉戏的探究。

在园里实施自主嬉戏的这段时间里，我发觉孩子们嬉戏时欢乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域嬉戏时更加专注宁静了；晨间熬炼时比以前来的更早了……。在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性嬉戏有了一些理解。

首先，在嬉戏观念上，老师应做自主嬉戏的支持者。作为老师要转变以往的“老师掌控嬉戏”的状况，敬重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在嬉戏中充分发挥自主性。我们可以通过供应幼儿自主嬉戏的环境条件和嬉戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的嬉戏热忱，投入嬉戏的主题意识。

其次，在材料供应上，应多供应自然性、半成品的嬉戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持肯定的比例。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的嬉戏爱好，半成品的材料也总能引起他们富有制造性的嬉戏构思，从而激发幼儿丰富的嬉戏行为。我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的爱好，启发幼儿利用各种材料进行不同的探究。此外，要常常留意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发觉、探究、嬉戏；另一方面，为适应不断变化的动态性的嬉戏过程，可以准时呈现新的更简单的玩具和材料，以丰富幼儿的嬉戏情节和内容，鼓舞不同层次、不同需要的幼儿更好地参加活动，获得社会感和认知水平的提高。

自主嬉戏实现了“让孩子做自己的仆人”，盼望我们的孩子能够更好的在嬉戏中获得身心和谐的进展。

幼儿园大班9月份老师随笔【篇2】

随着孩子年龄的增长，各方面的力量也在不断地提高。但是我也发觉现在的孩子处理人际关系的力量是越来越弱了，从早上上班到下班，一天之中会接到很多告状的声音。

每天从早操结束，我的耳边就不停的消失孩子们的告状声：“老师，韦佳宝打我。”“老师，孙炎有卡片。”“老师，我的橡皮不见了。”······起初，我们的处理方法是：不断地询问，调解。“佳宝，你不能打人，欺侮小伴侣是不对的，跟他说对不起”，“孙炎，你再拿卡片来老师就交下了······”可是，我们的口干舌燥并没有换来安静，每天依旧告状声不断。

于是我转变对待告状的态度和方法，引导孩子自己处理同伴间的冲突，杜绝他们小题大做，张口就告状的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义，让他们明白并不是全部的告状都是好的。

经过一段时间的观看，现在班上告状的声音明显削减了，孩子们能主动解决与同伴之间的冲突。其实有时孩子的行为都是成人的处理不当造成的，成人也应当进行不断的反思。

幼儿园大班9月份老师随笔【篇3】

生活自理，简洁的说就是自我服务，自己照看自己，它是一个人应当具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理力量的形成，有助于培育幼儿的责任感、自信念以及自己处理问题的力量，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依靠性强，生活自理力量差，以至于不能很好地适应新的环境。

我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理力量方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理力量的强弱，我班幼儿有许多小伴侣不会剥，闹出了许多笑话。魏会宇小伴侣拿到鸡蛋后站那不动，问老师：“老师，这个应当怎么弄呢？”牟炳旭小伴侣拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小伴侣学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最终牵强吃完了。还有反应快的小伴侣边看边学，皮随剥的不洁净，但是总也会了。其次次吃的时候状况明显好转，都会剥了，吃的也洁净了。

一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是赞叹，这些心肝珍宝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丢失了最好的熬炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。

幼儿园大班9月份老师随笔【篇4】

老师，我来了。伴随着嫩嫩的、甜蜜的声音，欢快的节奏蹦进了一个小姑娘，再看她那甜甜的笑容，纯美的双眸，由不得你不心花怒放，此刻纵有万般不顺心也会随即烟消云散，心情立刻舒服起来，这就是我班里刚入园的彭雨橙，我可爱的小精灵。幼师的职业使我经受了许多许多的孩子，虽说孩子都是一样的，可爱、天真几乎成了孩子的代名词。从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的调皮，等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，可是在班上来一个爱笑、善解人意的小可爱那又会是另一番风景呢。

每当忙劳碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句：老师再配上她那甜蜜的笑容，话虽不多，我会马上如释负重，心情会豁然开朗。每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到我面前，老师，你怎么了我会立即被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像一颗顺心丸，她似乎生来就只会笑，不会哭，又似乎转为哄别人快乐而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，似乎自己从无烦心事一样，成天笑眯眯的，给别人快乐。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪的女孩子。

幼儿园大班9月份老师随笔【篇5】

沙水嬉戏中，让孩子自己解决问题

幼儿园应以嬉戏为主要活动。幼儿是嬉戏的仆人，幼儿离不开嬉戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水嬉戏更是获得孩子们的宠爱。老师准时的鼓舞、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得专心开心的情感体验。

如：户外活动时，我们组织小伴侣参观了公园里的动物园，回来后，依据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小伴侣的这么多的“为什么”，我鼓舞他们自己去尝试想方法，去解决问题。

其次次活动时，我发觉刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自己想方法解决，只有在他们的确需要帮忙时，才给他们相宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到相宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小伴侣们快完成的作品被一个顽皮的幼儿遇到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，由于他们明白就应如何解决。

人的一生会遇到很多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓舞他们解决、处理，使其观察问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水嬉戏活动中，他们经常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓舞幼儿按自己喜爱的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自己打算，给了孩子珍贵的进展机会，使他们学会处理与同伴交往中消失的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能简洁开心地尝摸索索玩耍。

沙水嬉戏是适合幼儿身心进展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所宠爱。透过沙水嬉戏，能够让幼儿熬炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在嬉戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在嬉戏中成长的。

因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并鼓舞幼儿自己想方法解决冲突，要多一份急躁，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培育幼儿独立解决问题的潜力和职责感，还能够使幼儿获得胜利感和满意感。

幼儿园大班9月份老师随笔【篇6】

激发创新，捕获孩子的创新火花

创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培育奠基的艰难任务。因此，作为一名幼教工，应站在面对世界、面对将来的高度，鼓舞孩子去标新立异，努力培育孩子的创新精神，训练孩子的创新潜力。

这天上午，在组织综合活动欢快的元宵节时，很多孩子都把逛花灯的欢快场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发觉她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我好像有点不满足，心想这么欢快、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有急躁倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。

因此，老师只有仔细倾听才能发觉孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”等损害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出留意倾听孩子说话的姿势，善待孩子的奇怪   心和求知的欲望，促使他们产生制造的爱好。

又如：《奇异的绳子》创新主题活动中，孩子们选取了自己喜爱的绳子随处玩，任意在手中摇摆，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅漂亮的图画……这一活动中，让幼儿在玩绳中探究积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采纳层层递进的时间让幼儿层层创新层层进展，有体验到仿照到创新的结构动静结合，赐予孩子充分想象、制造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的进展，尝试绳子的多种玩法。

幼儿的制造力更多的是受奇怪   心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，老师应了解、熟悉、敬重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去制造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、专心主动的进行探究、学习，萌发制造的激情，表现自己的感受。

幼儿园大班9月份老师随笔【篇7】

我们去秋游

秋高气爽，风和日丽，我们预备带着孩子去秋游了。

昨日，我就《秋游前的预备》组织孩子们学习小组争论。由于前几天发觉孩子的争论习惯和潜力都很欠缺，正好有这样一个他们感爱好的话题能够让他们学习尝试。首先，请每组推选一个小组长。然后，由小组长组织一组的孩子围绕同一个话题进行争论。

最终，提出了一些争论的规章：如逐个地发表别人的看法，等别人说完了再发表不同观点，别人讲话时要急躁认真地倾听，不能任凭插话、最终小组长要代表本组说出争论结果。

第一个话题：秋游需要带些什么？由于每年的春秋，我们都会带孩子去东洲公园，而且每次的重点都不一样，如：放生小蝌蚪、查找春天、春天美景的拍摄、捡落叶等等。所以，孩子还是有很丰富的阅历的。最终争论的结果也很相同，觉得要带吃的、纸和笔（用来记录、画画）、照相机、风筝、塑料袋（放垃圾和捡落叶）。有几组的争论非常好，他们把头凑在一齐，你说一句他说一句，最终都能认同别人的观点。但有两组的孩子还是有些吵闹，我和钱老师准时地插进倾听和指导，让他们也顺当透过了。

其次个话题：顺着第一个话题要带吃的，是孩子最感爱好的，争论要带哪些吃的？虽然零食是琳琅满目，但是总的能够分成三大类：水果饮料、饼干、休闲类（薯片、话梅等）比起第一次的争论，时间用得少了些。

第三个话题：提出要求，每人只能带一样食品，组上有几个人就带几份，