新课程小学数学教学案例分析

精品文档一、创设问题情境的案例：师：同学们请认真看图（教师动画播放大象和蚂蚁拉手腕比赛，精品文档放心下载比赛刚开始，蚂蚁就败下阵来，全班学生哈哈大笑）师：笑过之后应该有思考，这样的比赛公平吗？生：不公平。师：为什么？生：它们的力气相差太大，一个属于重量级，一个属于轻量级。谢谢阅读师：你是怎样知道它们谁轻谁重的？生：用眼睛看出来的。师：你很会观察，还有吗？生：可以用体重计测量出他们的体重，比一比就知道了。师：你的方法很独到。见过体重计吗？（教师借助学生已有的经谢谢阅读（二）案例二《9加几》问题情境的创设：精品文档放心下载落，教师随即播放出幻灯片）小朋友们，快来看，她们已经到了游乐谢谢阅读谢谢阅读屏幕上的主题图，大家踊跃地举手发言，在学生的诸多回答中，有这感谢阅读样新奇的回答：生：我发现游乐场里有许多树。生：我发现了有一位女同学在往卖气球的阿姨那跑，我想她可能是要买些漂亮的气球吧。精品文档放心下载生下角有几条白，我想是草地里有毛毛虫吧？精品文档放心下载为学生这样的回答，可能是教师意料之外的……（三）反思：谢谢阅读结合教学目标选择了具有典型性和代表性的问题，围绕教学重难点，谢谢阅读1欢迎下载。精品文档感谢阅读键所在，使得学生集中精力，突出重点，突破难点，掌握了一定的方感谢阅读法和技能。、案例二教师利用现代化教学手段创设问题情境很新颖，但其虑。所以造成了在这个问题情境中，产生那么多与数学无关的回答，积极发言，看起来很热闹，但却达不到教学目标。谢谢阅读、问题情境创设的重要性已被广大小学数学教师所接受，并注学生的思维火花，成为学生主动探索数学领域的动力。然而，一些教尽脑汁设计出“引人入胜”的问题情境，但结果却事与愿违。这样的在《关于创设问题情境的思考》中认为：问题情境的创设，一般要遵适度的障碍性。谢谢阅读二、提出问题的教学案例：（一）案例一在教学《圆的认识》时，教师演示“小狗和小熊推车比赛”图，让学生猜一猜，谁的车子让人感到舒服？谢谢阅读生：当然是小狗的，因为它的推车轮子是圆的。生：小熊的推车的轮子是方的，人坐上去会觉得很颠簸，不舒服。感谢阅读2欢迎下载。精品文档产生问题：为什么车轮都是圆形？圆形到底具备了哪些特征？精品文档放心下载（二）案例二师：老师这件衣服漂亮吗？

师：对于这件衣服，你想说什么？

生：老师，你这件衣服是哪儿买的？

生：这件衣服花了多少钱？生：这件衣服是哪儿生产的？什么牌子？（三）反思：、在案例A中，以“为什么车轮都是圆形？圆形到底具备了哪谢谢阅读些特征？”来要求学生进一步思考，有助于激发学生的求知欲、学习感谢阅读精品文档放心下载教学做了很好的铺垫，还激发了学生探究圆的特征的积极性。感谢阅读感谢阅读精品文档放心下载上学生积极发言，看起来很热闹，但却达不到教学目标。、我们教师应该想方设法地要以“问题”为突破口，捕捉学生精品文档放心下载智慧的火花”与“灵感，推动学生不断发现和提出新问题。因此精品文档放心下载感谢阅读空间，拓宽学生思维广度。精品文档放心下载年级上册）（一）案例A：、呈现例题：计算48÷4、教师提问：这个问题如果要你用笔算，你会怎样算？

有学生找到基本方法）感谢阅读、教师不得不自己讲授基本的计算方法。

（二）案例B：、呈现例题：计算48÷4谢谢阅读3欢迎下载。精品文档、学生自主活动：用小棒代替桃子，分一分。并交流结果感谢阅读、结合直观操作的过程及学生已有知识让学生口算。

、结合口算过程，教师讲授用竖式计算的方法。（三）认识分数的教学案例、创设情境后，提出问题：怎样表示一半？

精品文档放心下载抽象的方式表述）怎样用数来表示一半？精品文档放心下载（2）师小结：同学们创造了这么多的表示方法，大家的创造都有感谢阅读道理。为了便于交流，我们统一表示成，板书分数符号。精品文档放心下载（四）反思：、案例A中学生的自主活动和小组讨论都是缺乏引导的。对于同，学生如果没有自学过课本，一般不会想到，原有的加减乘三种运给予适当的引导或讲授，所以学生碰到困难是很自然的。、教师要引导学生认识二分之一的过程，可以看成是个性化再创造的过程，逐步组织操作，画图等活动让学生积聚感性经验，凭借。构起抽象的分数二分之一。精品文档放心下载、教学过程是学生自主建构与教师价值引领相统一的过程，解性和有效性的重要前提。精品文档放心下载、数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学