浅谈小学童话文本的审美教育价值与教学策略-精选教育文档

浅谈小学童话文本的审美教育价值与教学策略能.童话故事以其奇幻的想象、夸张的情节、丰富的情感、优美谢谢阅读的语言深深吸引着孩子，虽然情节虚幻，却蕴含着美好、纯真与精品文档放心下载精品文档放心下载者周作人就认为童话与其他文本的最大区别在于具有艺术审美感谢阅读精品文档放心下载精品文档放心下载都是次要的。因此，教师在进行童话文本教学时,应该创设情境，将孩子谢谢阅读带进童话故事的美好境界里，通过童话美的语言、美的情感、美精品文档放心下载的形象唤起孩子情感上的共鸣,使孩子在快乐中自然而然地接受精品文档放心下载美的体验与陶冶，培养孩子感受美、鉴赏美以及创造美的能力,精品文档放心下载使孩子建立起自己的审美价值判断观念，形成良好的品德习惯,感谢阅读使得孩子得到全面和谐的发展。一、以读促悟，培养审美感悟能力童话以其生动有趣又充满幻想的故事情节吸引着孩子,在童谢谢阅读谢谢阅读分析讲解,通过引导学生多方式的读，让孩子在读中整体感受童精品文档放心下载话的语言美、意境美、形象美、情感美，使他们在读中享受阅读谢谢阅读童话的快乐，让童话如丝丝春雨无声滋润稚嫩的心田.（一)在读中品味童话意境美很多童话故事用简洁、鲜活、准确、朴素的语言为读者构建谢谢阅读了唯美的、富有诗意的、充满温情的画面,教学中不要过多进行感谢阅读理性的讲解分析,而应重视对文本的整体把握，通过多种形式的感谢阅读谢谢阅读第五册《蒲公英》一课时，通过引导学生有感情朗读，让学生感感谢阅读受到了蒲公英飞翔时的唯美境界：师：现在让我们进入蒲公英的世界。感谢阅读洁白的小降落伞,纷纷扬扬在蓝天白云的映衬下飘然而下，宛如感谢阅读生：好美呀！精品文档放心下载现出来的.（学生自由朗读后，进行个别朗读，并说出自己的理由。)谢谢阅读生：我读得轻快、活泼，因为我觉得这时的蒲公英是无忧无感谢阅读虑、自由自在,无限欢愉的.感谢阅读潇洒，它们正陶醉在飞翔的快乐中.精品文档放心下载一路飞翔，一路幻想，这真是如诗如梦的境界，我们不能打扰它精品文档放心下载们，所以要读得轻柔些。感谢阅读界里了。（二）在读中感受童话形象美谢谢阅读象，这些童话形象深入孩子的内心，与他们的世界息息相通。对谢谢阅读感谢阅读获得，尽量避免成人化的解读与分析.例如苏教版五册《三代麦精品文档放心下载子》的这个片段教学设计,教师通过引导学生自读、默读、有感感谢阅读精品文档放心下载的形象：1、自由朗读第二小节，小组讨论以下问题。①小猪得到这袋麦子后有什么样的反应？他是怎么做的？2、指名读第二小节，读出自己的体会与理解，老师引导.感谢阅读3、默读第六小节思考以下问题。①当土地爷爷再来拜访小猪时，小猪说了什么？有什么反应？②你觉得小猪身上有什么样的特点？。4、集体交流,指导朗读。5、假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？6、对比读第二、六小节，同桌讨论。①你喜欢小猪吗?说说你的想法。（三）在读中体验童话情感美童话故事将一个多姿多彩、奇妙有趣的世界展现在孩子面感谢阅读感谢阅读验。读《卖火柴的小女孩》,孩子一定会被小女孩的悲惨遭遇所感谢阅读谢谢阅读感谢阅读孩子会和丑小鸭一起经历磨难，感悟每个生命的独特价值,找回谢谢阅读自信，懂得感恩……这些体验让孩子的内心世界变得更加丰富。精品文档放心下载感谢阅读感受语言文字所传递的美好情感，在阅读中丰富孩子的情感体精品文档放心下载验，培养孩子的美好情操,健全孩子的人格品质。二、激发思辨，培育审美判断能力谢谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读品中,人物形象的美与丑是鲜明的，作者褒贬态度是分明的，蕴感谢阅读谢谢阅读确的人生观价值观的启蒙,为孩子带来积极向上的思想陶冶与丰精品文档放心下载富的情感体验，促进了儿童健全人格的形成.因此在教学中，教感谢阅读师要善于引导学生讨论，激发思辨的火花,让学生在争论中明辨精品文档放心下载谢谢阅读谢谢阅读时，巧妙设计问题，激发学生思辨的热情，在讨论交流中提升了感谢阅读自己的思想认识与价值判断：精品文档放心下载起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢?为什么?谢谢阅读生1：老师，我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树会结又大谢谢阅读又红的枣子。生2：我喜欢和小枣树交朋友,因为小枣树不会和小柳树计精品文档放心下载较,还会夸别人。生精品文档放心下载生4:我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树结的枣子很有营感谢阅读养.生5：我喜欢和小柳树交朋友,因为小柳树知错就改，是一感谢阅读个好孩子。……师：谁还会用这个句式说一说呢？（课件出示句式）小柳树虽然________，可是________。小枣树虽然________,可是________。生1：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然不结果，可谢谢阅读是很美。生感谢阅读会结果子。生3:我喜欢和她们两个交朋友，因为小柳树虽然不结果，精品文档放心下载可是很美；小枣树虽然很难看，可是会结果子。……师:其实老师也喜欢和他们交朋友,她们虽然有自己的短处,感谢阅读可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语――通过激发讨论，让学生接受朴实的辩证哲学熏陶,事物并非谢谢阅读非黑即白，要一分为二地看待。三、善用教材，培养审美创造能力谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读流对话.童话文本正契合了孩子的天性，激发了孩子的想像力与谢谢阅读创造力.一堂成功的童话课需要教师带领学生一起对文本进行开谢谢阅读发挖掘，拓展想象，让学生在思想的国度里自由驰骋,引导学生感谢阅读通过对文本的仿写、补白、续编或改编，培养儿童的审美想象力感谢阅读与创造力.（一）巧补空白，丰富内涵精品文档放心下载感谢阅读识与情感体验。例如，苏教版语文第三册《会走路的树》一文，谢谢阅读“从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，感谢阅读感谢阅读谢谢阅读引导想像――“树与小鸟成了好朋友，一起度过了一段美好时谢谢阅读光，它们曾经去过哪些地方，有过哪些有趣的回忆呢？"让学生精品文档放心下载展开想像的翅膀，自由建构美好画面，感受纯真友谊。（二）续编文本，升华认识精品文档放心下载教师可因势利导,在学生充分感悟文本的基础上，抓住学生的阅感谢阅读读期待点，设置悬念，激发学生的创作欲望,让学生通过续编故精品文档放心下载感谢阅读谢谢阅读读全文,续编故事”这一环节，教师设问引导：“美丽的小驯鹿感谢阅读带着小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎样的情景精品文档放心下载感谢阅读通过续编升华对纯真美好友情的认知与感受。感谢阅读引着孩子,它们通过奇妙而富有童趣的故事情节，鲜活而富有感精品文档放心下载精品文档放心下载多彩的自然美、艺术美、人性美、社会美,这些作品提升了孩子谢谢阅读的审美趣味，陶冶了孩子的美好情操，建立起自己的审美判断，精