三年级语文说课稿集合九篇

三年级语文说课稿集合九篇

三班级语文说课稿篇1

一、说教材：

《惊弓之鸟》是语文第五册的第三单元中的其次篇精读课文。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位出名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长观看；擅长思索；并能依据所见所闻做出正确分析。全文共八个自然段。先叙述了更赢射大雁的经过和结果；接着叙述了更赢不用箭射下大雁的缘由。我上的是第一课时，我预设了如下教学目标：

二、说教学目标：

1、认字9个，写字7个，学习多音字“更”。

3、能正确、流利的朗读课文；知道课文主要内容。

三、说教学重点：

认字写字；朗读课文

四、说教学难点：

理解课文内容

五、说教具：课件

六、说教学过程

1、设疑导入，激发爱好。

为了能最大限度地调动同学的学习主动性，我在设计导语时，实行了设疑导入的方式。

2、老师读目标，为同学树立学习自信念。

此环节我设计的是：在我读完目标后，随即问同学：“同学们有信念完成学习任务吗？”虽然只是简洁的一句话，但我认为是可以激发同学的学习激情的。

3、学习字词。

此环节我设计的是：先出示自学指导（一）

（1）、用自己喜爱的方式自学“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”会读、会写、会组词。

(2)、认读“更、箭、猎、怀疑、弦、惨、愈、孤”，会给多音字“更”注音组词。

让同学用不同的方式学习，老师在教室里巡察指导，督促同学快速的完成任务。5分钟后，我组织同学进行沟通。我会指中等同学先认读，假如有错误，就请优等生来订正，然后再请优等生多领读几次。最终请几位后进生来读一读，消失错误后，找同学来订正。下一步是提问：哪些字简单出错？谁来提示大家一下？对于易错的字，随即让同学在课桌上书空。最终找几位（后进的）同学板演，其余同学在练习本上进行听写。听写完后找同学批改黑板上同学写的。对于绿色通道的生字，我会找不同层次的同学反复地认读，直到读熟。然后学习多音字“更”指名给它组词。然后带领同学多读几次，以巩固记忆。

4、初读课文。了解大意

在这一步，我同样是先出示自学提示：

（1）用自己喜爱的方式朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不断句。

（2）边读边思索:课文写了一件什么事？并且完成填空。让同学依据提示进行学习。老师巡察指导同学有序进行。小组沟通完后，组织同学进行全班沟通。首先指几名同学分段朗读，其余倾听并圈画错误。每个同学读完后就进行评读，准时订正错误，会给同学加深记忆。然后我会出示一个填空题，让同学依据提示来总结课文的主要内容，降低难度。最终找不同层次的同学来给课文分段。有了不同意见让同学说出自己的依据，最终大频幕展现正确的答案。

学完后我会对本课的学习内容进行小结。

5、当堂检测，精炼促效。

本节课的我结合目标设计了巩固练习：

（1）在文中找近义词。

（2）给加点的字选择正确的读音。

（3）多音字“更”组词。

（4）画一画。

三班级语文说课稿篇2

一、说教材

（一）、教材分析

《秋天的雨》是义务训练课程标准试验教科书，学校语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

（二）、教学目标

1、熟悉本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙以及颜色美。

（三）、教学重点、难点

重点：理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及颜色美。

二、说教法、学法

抓住重点语句，通过反复品读、深究、争论，感受秋雨的美。

三、说教学程序

（一）观赏图，感受美景，揭示课题

1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜爱秋天吗？为什么？

2今日，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。

2、同桌之间相互帮忙认读生字。

3、检查识字状况：幻灯出示词语、句子

（三）、品读课文，感受秋雨的美

1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？

2、小组合作、沟通、争论：

（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？

（2）反馈

（3）朗读体会句子

（4）你觉得秋雨奇妙吗？把你喜爱的段落多读几遍。

3、品读第一自然段

（1）谁情愿把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）

（2）、你觉得秋雨奇妙在何处？再次体会秋雨的奇妙，读出喜爱之情。

4、品读其次自然段

（1）、自由读其次自然段，把喜爱的语句多读几遍。

（2）、指名说说喜爱这段哪句话？

（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）

（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练习填空）。

（5）、理解“五彩缤纷”的意思

（6）、同桌沟通：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。

（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。

（四）、拓展延长

1、秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？

2、同学沟通争论：说说秋天有哪些美景？（引导同学可仿照课文的说）

（五）、总结

四、说板书设计

板书起到有条理地关心同学理解课文的作用，它线索清晰，简洁明白，概括性强，因此，我是这样设计的：

是钥匙

11秋天的雨有颜料丰收、欢乐

藏起香味

吹起小喇叭

三班级上册语文秋天的雨说课稿2

今日我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境，品秋意》，通过多种方式创设情境，引导同学品尝盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。

一、依标扣本，说教材

本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，到处洋溢着浓浓的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，丰收景象，还有各种动物、植物预备过冬的情景。从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。表达了对秋天的宠爱和赞美之情。

课文思路清楚，层次分明，语言生动美丽，富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标：

1、熟悉文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比方等修辞手法在表情达意中的作用。

2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3、感受课文的语言美，体会秋天的美妙，激发同学喜爱大自然，喜爱生活的感情。

其中，使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言，同学难以理解，是教学上的难点。

二、紧扣重难点，说教法学法

对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的发觉，教学中适当选择能呈现秋天美景的录像、图片等资源，让同学发觉美、观赏美、体验美、学习美、运用美。并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。

同时，不失时机地对同学进行学法指导，教给同学概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写奇妙结合起来。并通过读、演、背等实践方法，增加学习爱好，培育学习力量，达到工具性和人文性的有机统一。

三、以学定教，说过程

围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我支配了以下几个教学环节。

（一）激趣导入，观赏秋色

（二）梳理文脉，体会秋意

（三）品读课文，感悟秋韵

（四）总结全文，升华秋情。

在本课教学的各个环节中，我奇妙运用多媒体教学手段创设情境，激起同学对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，让孩子们品尝盎然的秋意。

开课伊始，我引入介绍秋天美景的短片创设情境，让同学在视听享受中，导入新课，此时板书课题：秋天的雨。

接着，让同学自读课文，识记生字新词，相机指导“扇”的不同读音：“扇子，扇哪扇哪”，重点指导书写“爽”：先写人，再从左到右，从上到下的挨次写四个撇点。之后，我出每段的第一句描写秋雨特点的句子，并使用课