三年级语文《翠鸟》教案

三年级语文《翠鸟》教案三班级语文《翠鸟》教案1

【教学目的】

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】

感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学难点】

体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学时间】

2课时。

【教学预备】

挂图。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，触发共性

师述：同学们，听──（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？

你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？

1、（鹦鹉）：它可以仿照人类说话。

2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

3、（黄鹂）：它的歌声悦耳动听。

4、（啄木鸟）：由于它可以捉虫子，是森林的医生。

二、揭示课题

过渡：是呀，鸟是我们人类的伴侣，我们都喜爱它。今日我们再来熟悉一位新的伴侣──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

1、翠鸟有一双红色的小爪子。

2、翠鸟的羽毛很美丽。

3、翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。

三、初读课文，检查生字词的预习状况

4、读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音）。

2、引导同学运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

3、引导同学观看发觉其结构上的。特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特殊说明：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

四、抽读课文，了解课文大致内容

五、课堂作业

1、写生字。

2、抄写生词。

六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通

其次课时

一、检查回家读书状况

1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬共性

1、师述：

同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

（同学自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的`主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？

2、课堂训练：

下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟形状部分？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜爱的？确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开头吧。

（同学自由分组学习，老师与同学一起探讨。）

3、师述：

刚才同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

4、小结：

同学们真了不起，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展现），可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（同学练习）

三、评读感悟，凸显共性

1、师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（同学合作学习，汇报沟通）

2、共同评议。

3、师小结：

翠鸟太可爱了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的伴侣，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

四、拓展延长，放飞共性

师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：

1、现在，鸟儿的家都被调皮的小伴侣捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家！

2、我预备做一期关于我喜爱的鸟的手抄报。让大家都来熟悉鸟。

3、我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

4、我想向全市的小伴侣发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的伴侣。

五、全课总结

师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。盼望你们带着这节课的收获或疑问，连续探究，连续讨论，老师将永久做你们学习上的伴侣！

三班级语文《翠鸟》教案2

学习目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。

3、了解翠鸟的形状特点和生活习性，体会的感情。

4、引导同学体会是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟形状和动作上的特点。

教学难点：

引导同学体会是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

课前预备：

PPT、教学视频

教学过程

一、导入：

1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种？（生答）

今日，老师也为大家带来了一位新的鸟类伴侣，先请大家观赏一下。（播放课件）

观赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的漂亮姿势和特点吧！

2、老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

3、齐读课题——《翠鸟》

二、沟通资料

1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学情愿给我们介绍一下？（同学沟通资料）

2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它登记来。

三、小组合作学习

1、翠鸟给大家带了许多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。（出示学习目标）

2、有了目标，接下来就根据我们的学习要求绽开学习吧。（出示学习提示，同学沟通，老师巡察）

四、检查生字词

1、同学们刚才学习争论的特别仔细，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，同学纠错。

2、看来生字词语大家把握的特别好，老师信任课文也肯定读的很棒，让我们把美丽的朗读送给其他同学吧。

指名分段朗读。适当点拨、正音。

五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？（沟通其次个问题）

生：颜色艳丽或漂亮、小巧玲珑会捕鱼

2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？

师：说的真不错，你知道是根据什么挨次把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段

（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最终写翠鸟的嘴。）

根据这样的挨次写出了翠鸟哪些漂亮的特点呢？

3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜爱老师写的还是写的呢？

生：用比方写出了翠鸟的漂亮。

4、谁能通过朗读把翠鸟的漂亮读出来？指名读、同桌读、全班一起来读

5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们肯定记住翠鸟的漂亮了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝技不知道各位同学知道不知道？——生：捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。

7、现在请同学们默读其次三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。

沟通：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：灵敏

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作灵敏呢？

（1）翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。一刺眼，又轻轻地停在苇杆上了。

师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么？

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。

（2）小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。

师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机智

可是这么机智的小鱼都逃不过翠鸟——（锋利）的眼睛。

（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜爱哪个？

在这里奇妙地运用比方句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比方，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把其次句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！现在让我们来看一段视频，的确感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。（播放翠鸟捕鱼视频）

翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品尝一下翠鸟那灵敏的动作吧，齐读二三段。

8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的形状与它的捕鱼本事之间有什么关系呢？

（同学沟通，老师课件展现）

六、感受宠爱之情，启发爱护意识（沟通第三个问题）

1、同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗？（饲养一只）

看来，孩子的心是相通的，你们和小想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌沟通一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种种想法，都缘于