三年级科学活动实验说课稿

三年级科学活动实验说课稿

三班级科学活动试验说课稿1

【教学目标】

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮力量。

2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：

1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.进展对物质世界的探究爱好。

2.认同物理性质是可以被观看和测量的观点。

3.增加材料循环利用、节省资源的环境爱护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学预备】

同学(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

老师预备：电路检测器、榔头

【教学过程】

一、比较硬度

1.比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样观看到的?(纸一折就变形，而木头不简单折)

2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观看到的?

①同学说说自己的原先观看结果，可能会消失方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)

②提出：推断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③同学尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3.比较木头、金属、塑料的软硬

①假如再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(同学猜想)

②可以怎样检测它们的软硬?

③怎样做到有序地观看?(出示书P48的记录表)

④试验中需要留意哪些方面?(依据同学回答、老师再适当补充，出示活动题方)

活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，并且留意不要划伤手指。

⑸依据我们观看到的`结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的挨次排列?哪种材料最硬?

二、熟悉金属

说说四周的物品中哪些地方用到了金属?

为什么用金属不用其它材料(依据同学的举例，出示材料开展试验)

1.易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热?

2.能导电

老师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观看电灯泡是否发亮?

3.延展性

试着用榔头轻小扣打铜丝，观看铜丝发生了什么变化?

4.有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?

三、饮料罐的故事

1.组织同学阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程

2.争论

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质?

②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题?

③我们怎样合理使用消费金属材料?

三班级科学活动试验说课稿2

【教学目标】

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮力量。

2.吸水性是指材料对水的渗透力量，与材料的组成和结构有关。

过程与方法：

1.用观看的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.进展对物质世界的探究爱好。

2.认同物理性质是可以被观看和测量的观点。

3.增加材料循环使用，节省资源的环境爱护意识。

【教学重点】用观看的方法比较材料的吸水性。

【教学难点】通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关。

【教学预备】

同学(每小组)：

1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。

2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。

3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布

老师：古代造纸的录像。

【教学过程】

一、导课

小嬉戏：各取所需

详细规章：老师出示木头、纸、铁、塑料，让同学依据详细状况选择材料，并简洁说明理由。详细情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

导语：刚才同学们依据详细状况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透力量叫做材料的吸水性。这节课，让我们来讨论材料的吸水x##b。

二、谁更简单吸水

1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更简单吸水，为什么这样想?把猜想结果记录在试验记录单上。

2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位伴侣来帮忙，你们准备怎么做?(同学小组设计试验，只要求简洁设想)

3.老师补充观看、试验要点：

①.试验的公正性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。

②.从侧面观看水滴的变化，既要观看水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

③.留意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观看到的观看。

④.依据观看到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思索：材料的吸水性可能跟什么有关?

4.同学分组试验后汇报。

可预期的发觉：

①.纸的吸水力量、木头次之、塑料和铁最弱。

②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。

三、纸的观看

1.供应放大镜、餐巾纸、铅画纸。

导语：纸的吸水性，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更认真地来观看两种纸吧。

2.我们可能用什么方法进行更深化的观看呢?进行观看方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……)老师应提示同学留意观看的挨次。

3.小组观看后全班沟通。同学可能会说出很多纸的特点，均应赐予确定，要留意将同学的关注点引向纸的纤维和结构上去。

4.我们在铅画纸和餐巾纸里都发觉了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观看。(同学观看悬浮在水中的纸纤维)

四、介绍造纸术

导语：现在我们已经知道，纸是由很多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大创造之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今日的讨论有哪些相关的地方。

播放古代造纸的录像。

说说古人造纸与我们的讨论所得有什么相像的地方?(纤维)

五、我们来造一张纸

1.有没有爱好用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。

2.出示浸泡好的废报纸。同学动手造一张纸.

3.观看：我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么相同和不同之处?

相同：都由纤维组成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。

4.我们能造一张厚薄匀称一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。

六、课堂小结：

1.通过对纸的讨论，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗?

2.用过的纸还能再利用吗?我们应当怎样对待用过的纸?

三班级科学活动试验说课稿3

【教学目标】

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮力量。

2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

过程与方法：

1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

【教学重点】用简洁测量方法比较材料的柔韧性。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。

【教学预备】

同学(每小组)：

1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)

2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3.测量弯曲度的“T字”尺一把。

4.50克钩码一个，回形针一个。

老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

【教学过程】

一、柔韧性的熟悉

出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观看塑料条和木条的变化状况。

两名同学上来演示，其它同学观看，然后汇报观看到的状况(木条断，塑料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最终断了)

老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

二、比较3种不同材料的柔韧性

1.供应三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)

2.用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序(提示同学材料不要弄断)

3.同学汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导同学发觉：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公正的。

4.老师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样讨论它们的柔韧性?

5.同学小组争论、汇报，老师引导，最终边小结边演示操作步骤：

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观看它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

6.同学分组试验