《百合花开》教学实录

《百合花开》教学实录《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯净信念的野百合，她坚决、努力，让一个荒谷开满了漂亮的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。下面是我给大家共享的《百合花开》教学实录，供大家参考，阅读。

《百合花开》教学实录1

我说课的题目是《百合花开》。它是新教材6班级下册第三单元的一篇课文。下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。

一、说教材。

《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明确的这四篇课文都要传递给同学不同生命中同样值得喝彩的精神之美。

《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯净信念的野百合，她坚决、努力，让一个荒谷开满了漂亮的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。以此来象征人生。

二、教学目标。

课标要求，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中乐观健康的情感、态度和正确的价值观导向。“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命”，“对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法”，要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。目标在第一学段提出结合本课的特点，我制定了以下几个教学目标：

1、德育目标：

把握百合花的形象，感受信念纯净和坚持的重要性。

2、学问目标：

(1)体会排比的作用和表达效果。

(2)能有感情的朗读并品尝关键词句。

(3)同学的圈画和朗读。

重点难点：品尝关键词句，把握百合花的形象。

三、学情分析。

六班级的同学，有了肯定的阅读量，对这样的文章读过一遍以后，基本能了解所要表达的也许含义，但对于所要表达的深层含义和是如何表现他的写作意图这两点还是无法领悟，所以在读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，同学也只停留在考试时达得出，并未很好领悟其中妙处。这两点是，我所教的同学中比较普遍存在的问题。

四、教学过程。

第一步、默读全文，整体感悟。

课前预习全文。

导入：有一本书上说“一花一世界”，今日就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。

其次步、沟通初读的感受。

课前大家已经读了课文。谁能说说这篇文章讲了一个什么故事?

第三步、再读文章，圈画重点词句。

你喜爱这朵百合花吗，说说理由?

第四步、朗读文章重点段落。

又是什么让百合会自信、坚持、努力?

文章第三和第九自然段作为重点赏析的点：抓住朗读重音、语气的处理;并且抓排比的修辞手法的运用和表达效果，使同学更好的理解百合花的形象。

百合为什么会不断的开花?

第五步、老师小结。

第六步、作业。

抄写第九段的排比句，并仿照这个句子练习写一个排比句，有爱好的同学还可以读读林清玄先生的其他文章。

板书：

坚韧

一谷百合开花一株百合自信念头纯净

证明自己坚持

《百合花开》教学实录2

一、教材分析：

《百合花开》是冀教版六班级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵挡各种困难坚信自己能开花，最终开出了漂亮的花。告知我们在任何困难困苦的状况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得胜利。文章语言清爽动人，是一篇能够引发同学阅读爱好并能使同学从中获得感悟的美文。

二、学情分析

这篇课文语言非常生动浅显，比较适合六班级同学阅读，因此我预备从朗读入手，让同学在朗读中圈画、争论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。

三、教学目标：

基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：

1.通过圈划、朗读、品尝关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。

2.引导同学确立乐观的价值观和人生观。

四、重点、难点分析：

林清玄的作品语言都比较美丽，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画争论，真正理解坚决信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点;而文章采纳拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。

五、教学方法

1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让同学走进文本，对课文进行深层次的思索。

2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导同学学会圈画，回答问题从文本动身，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深化，以此关心阅读。

3.争论法：在相互合作中培育团队意识，体验学习的乐趣。

六、教具学具预备

1.教具：相关百合花开的课件

2.学具：同学搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。

七、教学过程：

一、实物导入，激发爱好

1.师：今日老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。

2.同学沟通课前搜集的相关百合花的资料

3.同学们都讲了许多关于百合的学问，接下来老师给大家讲一个关于的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑，告知他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己的努力，最终成了台湾出名的作家。听了这个故事，让同学评价他是一个怎样的人?

4.由此引入课题:今日我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百合花开》。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起同学学习爱好，为朗读创设情境。】

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，找一找：百合开花经受了一个怎样的历程?

2、同学读完后简要概述，(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地

【设计意图：同学朗读，思索。引导同学进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让同学首先受到语言的熏陶，更快地沉醉到文本中去。】

过渡语：透过这个成长历程，信任这株小小的百合肯定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们认真品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合?并联系课文相关语句谈谈自己的看法。由此进入第三大环节：

三、品读课文，感知形象

1.出示ppt：

品读感悟：它是一株------的百合。

温馨提示：(1)你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简洁批注。

(2)谈一谈自己的详细想法。

(3)组织好后可与小组同学沟通。

2.同学品读，老师巡察

3.同学沟通汇报

(一)有坚决的信念——1、2段

出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出漂亮的花朵。”

①这段话中两次消失“我是百合”，a对自己的生命有糊涂的熟悉b有明确的目标——开出漂亮的花朵。

②理解百合生长环境的恶劣：同学联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。(随机板书：坚决信念)

③随后指导同学感情朗读

(二)有执著的追求——5至8段

师：假如说与自然环境抗争只是野百合为实现美妙心愿迈出的第一步的话，那四周的野草、蜂蝶对它的称赞、鄙夷，则是对它更严酷的考验。和同学一起来感受一下当时野百合所处的逆境。

①分角色朗读相关段落，老师指导

②采访百合的心情：假如你就是这株百合，听到这些，心情怎样?

③出示ppt：第8自然段“百合心语”

④同学透过四个“要”字，熟悉了百合的自信、坚决和执著。

⑤师：平淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己糊涂的熟悉，看到的是对崇高抱负的一种追求，更让我们感受到它是在向命运发出挑战，这样的一种信念是坚不行摧的。所以接下来指导同学读出百合的这种心声。

(三)不懈的努力——3、9、10段

师：惜墨如金，这里没有详细绽开，但从两个“最终”背后，不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入文学家冰心曾写过的一首小诗：“胜利之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当时，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨!”(出示ppt)，从而加深对百合形象的感悟

③出示ppt百合图片：让同学体会百合不仅美在外表，更美在她的精神。野百合最终实现了自己的价值!

【设计意图：对重要语段进行反复品读。此环节是课堂教学的主体，让同学沉醉到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚决的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义。】

四、情感升华，拓展延长

1.这株野百合并未就此停止前进的脚步，而是——努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了很多人的赞美与欣赏。一步一步开成了一片百合谷地，同学体会到它的胜利靠的是坚决的信念、执著的追求和不懈的努力。

由此同学情感进入__，大声齐读第一株百合的留言——出示ppt：让我们全心全意悄悄地开花，以花来证明自己的存在。

2.接下来让同学畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感受

3.同学沟通课前搜集的相关资料，老师加以补充

4.感受着这些人物精神的同时，老师小结：每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临逆境、患病挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意悄悄地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出雪白迷人的花朵，从而证明自己的存在。

最终，由老师送给同学一首小诗，盼望对大家有所启示。

出示ppt：由于有了魂归大海的信念,小溪虽经受坎坷曲折,也从不回头;由于有了向往光明的信念，蛹虽经受漫漫长夜，也矢志不渝;由于有了绽放漂亮的信念，梅虽饱受风霜雪雨，也依旧傲立……大自然的一草一木，好像都在向人们昭示着这样的人生哲理：信念的力气是奇妙的。全部胜利的人，最初都是从一个小小的信念开头的。

附板书设计：野草

︱

花苞

︱

百合花开

╱︱╲

坚决信念执着追求不懈努力

│

╲百合谷地╱

《百合花开》教学实录3

一、教材分析

《百合花开》选自冀教版学校语文六班级上册第三单元。这个单元的主题是“在少年，我要飞行。”重在培育同学乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大抱负打下基础。《百合花开》无疑是的范本，它为我们叙述的是一个漂亮而感人的故事。

文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个布满灵性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣!“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷称赞，这种社会环境是对百合更严峻的考验。然而，它内心始终有一个坚决的信念：我要开花!在执着中追求，在坚忍中努力，最终，百合开出了漂亮的花朵，成就了百合谷地。面对众人仰慕，百合淡泊、安静，它教育大家要“全心全意悄悄地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中常常消失的主题。

林清玄的散文“清而不玄”，擅长从“小”处取材，《百合花开》这篇寓言体散文，也正是从“小”处取材，以百合花的经受折射出了一个布满世事艰辛的大社会。百合的遭受告知我们：花的价值，开花来体现;人的社会价值，要靠成就来证明。当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。我们要从百合身上吸取奋进的力气和人生的启迪。

一遍又一遍地触摸文字，咀嚼语言，这株执着坚韧、淡雅高洁的百合的形象跃然纸上。而如何能让这株百合的形象深化到同学的心灵中便成为本课教学的重点。

二、教学目标

这节课，我预备分两课时进行，并确立了以下三维教学目标：

★学问与技能：

1、正确认读6个要求会认的生字，把握9个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

★过程与方法：

1、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不行避开的遭受。

2、、围绕重点词语引导同学品析语言，感悟作家的写作特点。

★情感、态度与价值观：

通过多元解读教材，感悟百合执着坚韧的精神，体会到百合花逆境不屈服，顺境不张扬的珍贵品质。

三、教学方法

细细品读此文，震撼之余，我想对于这样文质兼美的文章就该采纳“阅”“读”相融的方法教学。阅，即默思;读，即朗读，让同学在静思默读和琅琅书声中学习。

四、教学过程：

整节课我以“美”为主线，共支配六个教学环节。

(出示课件)

(一)创设情境，领会美

(二)倾听花开，观赏美

(三)再读课文，感悟美

(四)品析花语，挖掘美

(五)由花及人，内化美

(六)总结全文，升华美

第一环节：创设情境，领会美

(出示课件)课始，我这样导入：“在这个世界上，有一种漂亮的花——百合，它雪白，秀丽，完善无暇，百合悄然开放，发出淡淡的暗香，一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、平原……于是，就成全了一个世界上最美的地方——百合谷。”同学们，你们想去这个地方看看吗?(想)这节课，就让我们一起走进百合谷，观赏那里的百合花开。

意图：音乐渲染氛围，语言创设情境，课未入，情已开，同学的心灵被这美所牵动!这是促使同学深化理解文章的前提。

其次环节：倾听花开，观赏美

首先老师范读课文，然后同学自由读文，获得对百合的初步印象，同时夯实字词教学，扫清文字障碍。

第三环节：再读课文，感悟美

师：“请同学们再来阅读全文，看看读完以后你的脑海中消失了一株怎样的百合?用恰当的词语概括出来。”

同学可能会说出一些词语，我对同学发言归纳如下：这是一株顽强的百合，这是一株执着的百合，这是一株追求美的百合，这是一株喜爱生活的百合……

意图：这样引导同学从篇入手，着眼全文，获得完整印象，又培育了同学的概括力量。

第四环节：品析花语，挖掘美

师：“百合谷中百合花开，但

意图：苏霍姆林斯基说：“教室里一片安静，同学都在聚精会神地思索，这将是课堂最真最美的时刻。”只有默读，同学才会全身心投入到阅读中，才会与文本进行深层沟通，才会和课文绽开真正的对话。所以我准备给同学留出非常钟的时间默读、思索。

同学自学后，再小组沟通。我深化到同学中间,倾听同学的发言。

全班沟通时，同学谈到哪里，我就讲到哪里。敬重同学的阅读感受，给他们畅谈的机会。

我会重点赏析以下三句话。

(出示课件)

假如同学先谈到这句话，(出示课件)有了这个念头，百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

对于此句，我指导同学通过多元解读法学习。

假如同学理解到“直直地挺着胸膛”就让他读出百合的自信、坚韧。

假如同学理解到“深深地扎根”就让他读出百合的坚决、执着。

假如同学理解到“努力地汲取水分和阳光”就让他读出百合的不怕困难、不畏艰辛。

2、(出示课件)

我要开花，是由于我知道自己有漂亮的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄重使命;我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

这段文字表达了百合内心坚决的信念，我预备通过连续三次的读文，指导同学体会。

第一次读：我指导同学发觉这段话运用了排比的修辞手法，让同学读出排比的语气。

意图：这时的读仅仅停留在语言表达的技巧上，外在的形式上。

其次次读时：链接课文中野草和蜂蝶鸟雀鄙夷称赞的话，

(出示课件)

【它们在私下称赞百合：“这家伙明明是一株草，却偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的根本不是花苞，而是长了一个疙瘩……”

在公开场合，它们也称赞百合：“你不要做梦了!即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样!”

间或有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来观赏啊!”】

同学通过分角色朗读，体会野草蜂蝶等对百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的困难。

接下来，师生合作读。(引读)

我读：面对野草的私下称赞，百合说同学读：“我要开花……”

面对野草的公开讥讽，百合说“我要开花……”

面对蜂蝶鸟雀的鄙夷不屑，百合说“我要开花……”

意图：此时的读就由表及里，同学慢慢走入了百合的内心。

第三次读：链接林清玄的相关资料，(出示课件)【林清玄1953年生于高雄，17岁开头发表第一篇作品，二十岁出版了第一本散文集，三十岁得遍了台湾全部重要的文学奖项，如今，已经出版了120本文集。这些书摞在一起唯恐比他的身高还要高!但林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡患病到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都情愿用我的文字表达自己对美的追求，对生活的喜爱，至死不渝。”】

师：“林清玄是台湾的作家，在成名前也曾屡屡患病到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都情愿用我的文字表达自己对美的追求，对生活的喜爱，至死不渝。”

这时候，同学肯定会体会到林清玄就是在借百合表明心志。

(配乐：隐形的翅膀)

师：“其实我们每个人不都是这样的一朵百合花吗?”

同学也在一次又一次诵读中，在如诗的语言中读出了百合花坚决的信念，读出了作家的呐喊，读出了自己的心声。

意图：三次读，层层深化，我意在以一句带全篇，一读让同学为文本感动，二读让同学为作家感动，三读让同学为生活感动!

3、(出示课件)

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是极肤浅的高兴所结出的泪滴。它那透着灵性的雪白和秀挺的风姿，成了断崖上最漂亮的一道景色。

对于这段话，我引导去同学探究文本用语的精妙，扣住“极肤浅的高兴”和“泪滴”这两个语言点，引发同学和文本深层对话，并借用冰心的小诗来加深理解。

(出示课件)

意图：课标提出：“要重视语文的熏陶感染作用。”在冰心美丽的小诗中，在老师的激情感染下，同学的心灵不禁为之一颤，真正走入了百合花的内心世界，看到了它那极肤浅的高兴所结出的泪滴。

随后，我这样过渡：“一株小小的百合，历经磨难，盼得花开，当漫山遍野开满了雪白的百合，就成就了一个叫百合谷的圣地。同学们，从一株百合到百合之谷，你体会到了什么?”

同学经过对文本叩问，深思后，豁然开朗，原来那需要每一株百合都努力开花，都悄悄开花，才能有这众人仰慕的百合谷。

师：让我们都谨记第一株百合的教育：同学齐读：

(出示课件)

我们要全心全意悄悄地开花，用花来证明自己的存在。

第五环节：由花及人，内化美

首先，同学会由百合谈到林清玄，再联系以前所学课文肯定会说出：海伦.凯勒、贝多芬、张海迪、史铁生……

最终，老师由自己的经受谈起，并鼓舞同学放开心扉。

意图：从而，使这株执著坚韧、淡雅高洁的百合形象植根于同学心间!

第六环节：总结全文，升华美

(配乐：阳光总在风雨后)

百合谷当然迷人，但百合花开多么辛酸曲折;胜利当然迷人，但赢得成功要历经多少困难险阻。是啊，不经受风雨，怎能见彩虹?没有人能随任凭便胜利。我们在看到漫山遍野的百合花时，更应谨记这个漂亮的结果付出了一个怎样难以言说的艰辛。是花，就努力地开放，是鸟，就尽情地飞行，心中有梦，就努力去追寻。让我们都能“全心全意悄悄地开花”，让我们每个人的心田上都百合花开!

我的说课完毕，感谢大家!

《百合花开》教学实录4

教材分析：

《百合花开》是语文沪教版教材六班级其次学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵挡各种困难坚信自己能开花，最终开出了漂亮的花。告知我们在任何困难困苦的状况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得胜利。

教学目标：

1.熟读课文，把握6个词语，学会运用表强调的排比句。

2.通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让同学了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚决信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。

3.通过学习，让同学去感悟，树立正确的价值观和乐观向上的人生观。

教学重点与难点：

1.重点：品尝文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。

2.难点：通过多种方式的练习、学习，体会笔下的百合花的优秀品质以及所带给同学的感动和感染力。

教学过程：

一实物导入，激发爱好

师：今日老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，熟悉它吗?现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。师：同学们都讲了许多关于百合的学问，今日我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书《百合花开》)。一株小小的百合，演绎出了怎样一段漂亮而又令人感动的故事呢，让我们一起来深化学习。

二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知

1.听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经受?(提出问题，吸引同学爱好)2.检查预习。(词语的拼音、理解)

2.请同学们说一说百合花经受了怎么样的一个过程?依据课文，填空。

3.同学简要概述，(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地

4.请结合板书，把文章分成三层?(请同学们来回答)过渡语：透过这个成长历程，信任这株小小的百合肯定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们认真品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合?

三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质

1.小组学习和争论

(1)用直线划出野百合周边的不利环境(自然、社会);用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。

(2)同学沟通汇报，老师引导(依据同学的回答来引导)

(3)预设：百合花生长在什么地方?这个地方怎么样?从哪些词语可以体现出来?

(4)预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的?又是怎么做的?结果怎么样?(用波浪线划出)/引导板书上的野草加成“野草”(双引号代表特别含义)(板书双引号)

(5)预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气?为什么?从哪些词语可以体现?(圈出词语)(PPT5)(结合回答，加以引导)(6)百合花是怎么面对的?

四、解读“百合心语”，体会百合花所给予的人格魅力

1.抽读“百合心语”，你读懂百合的心声了吗?有什么体会?

2.从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质?(板书：坚决信念、执着追求、坚持不懈)

五、体验运用，训练反馈，拓展延长，主旨归纳，总结全文

1.续写排比句(我要仔细读书，是由于......);填一填(词语运用);造句(联系实际拓展)。

2.归纳主旨(结合板书，概括精神品质)

3.总结全文：(1)齐读最终一句(2)小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临逆境、患病挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默

默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出雪白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力气是奇妙的。友爱的同学们，请坚持自己的幻想吧，胜利就在前方!

六、家庭作业设计

1、抄写词语两遍;

2、抄写第8小节和第14、15小节;

3、依据《百合花开》，结合自己状况，写一篇300字左右的读后感。

板书设计：

“野草”——————花苞——————百合花开——————百合谷地(第一横格坚决信念，其次横格执着追求，第三横格坚持不懈)

《百合花开》教学实录5

教材分析：

《百合花开》是台湾

作家林清玄的一篇散文。文章用美丽的语言和拟人化的写作手法将“坚决的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让同学通过朗读，感受文章语言的美丽和从中得到的启示更要教会同学学会运用拟人化的写作手法。

学情分析：

高班级同学阅读记叙文时，基本上能了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。盼望通过训练同学能在老师的指导下专心思索、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。

教学目标：

认知目标：通过读书能说出百合花开放前后的种.种经受。

力量目标：培育同学、朗读感悟、问题研讨，熬炼同学的语言表达力量。

情感目标：以课文为载体，让同学理解到坚决的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。

教学重点：

对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深化的探究，以真正理解和把握坚决的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。

教学难点：

通过同学的共性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，还记得《丑小鸭》吗?一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、称赞、追打，最终成长为一只漂亮的白天鹅的故事曾经打动了很多人。今日，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相像命运的百合开花的过程，你会感受到一种坚韧的力气，看到一种奋斗的光线。(板书《百合花开》。)

二、初读课文

1、那么百合开花经受了一个怎样的历程?自由读课文，找一找。

2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)过渡语：通过这个成长历程，向我们展现了一株什么样的百合?再来读书。

三、研读课文

1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的?画下有关句子。(评价，关注全体。)出示：有了这个念头，百合努力地汲取水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，处处都开满雪白的百合。

2、自己小声读这三句话，你发觉了什么?(评价)

3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?(再回到课文，请大家细细品读，做简洁批注。)沟通体会：有了这个念头，百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

★百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。

★这种努力简单做到吗?(结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美妙愿望的道路必定困难，但它仍旧与自然环境坚韧地抗争，再读。)

★这样不简单做到，百合为什么仍旧去努力做?读读这个念头。(为了这个念头，百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地顽强。)

★读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀?经过百合不懈的努力，最终，在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合努力地释放内心的能量。结合这一次努力，谈一谈你的体会。

◆百合是怎样做的?(努力地释放内心的能量)

◆在什么状况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下，(他们怎么说的)。师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下称赞它：指读;在公开场合，则讥讽它：指读;间或有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。面对这些冷嘲热讽，百合说：(齐读)我