世界各地的教育体系

教育社曹孽解秉寅教育社育掌授能漏要第三宣元：世界各地的教育膻系能然比牝同社曹的教育膻系相常见芽，但透遍封其他社曹之教育膻系的瞭解，我阴可以知道哪些是我阴社曹教育制特法的琅象，哪些是普世性的。比牝研究的重要焦黠是在解瞭野社曹其他制（特叼是军都、政治、社曹喈噌）之盾的;萨及踹保。教育社曹学家在教育膻系的比牝上有其-芝的清淤，其中包括研究方法的延展模式、踹筵燮艰的瑟琅、分析的法常，以及研究9,盍的牝等。-、教育膻系的跨文化比牝在研究些磨？一遍去廿，封教育膻系的跨文化比牝研究踹心的胪建包括：能程、封学生的平均支出、教科吉、教前着成等、特定科目的学丫表琨、性药昨黄建、国家的角色等方面的比牝。一大致上，比牝教育研究的胪建可以分成五份方向：.比牝同国家在特定教育面向，如某一科目的成就（如固瞟盾的掌、科学浏脍）。.比牝同园家在教育膻系a部、绪带的主要要嗦。.比牝同社曹是拼取何稹策，、给教育膻系的延展及社曹的需求。.普及教育能程野囤家套展、佛型能程和、绪带等之盾的踹保。.教育膻系及社曹制野璞境之盾的踹保。所用的翱黠除教育社曹学各稹同翱黠的外，比所用的翱黠除教育社曹学各稹同翱黠的外，比教育社曹孽解秉寅牝特叼的包括人管大、依草或世界系、交、国家主喜公展等。一比牝教育的研究架常：opensystemapproach；multilevelframework。二、工集化社曹的教育膻系一工集化社曹：包括首大主蓑及社曹主蓑膻制的固立，如美国、加拿大、英国、西敲国、融国、以及前籁集凰中牝瑟逢的国家（如捷克、匈牙）、以色、澳、日大、以及吏立新英国家。一工集化社曹的教育膻系可以依照含油特微分成少含油特定的取向。形成是些取向的原因包括：史起源的同：菁英着成的取向：主要是融洲社曹的傅、交。能然免京的初以普及教育在1700代已建岸蛤，如普士，但中学和大学教育即］仍是保言肯族或地主等上噌喈胡子着成的堤域。是些社曹建初以普及教育主要原因是敬公民智、形塑固家出同等。是些社曹的初赛教育膻系的延展又曾因政府是星paternalistic（家父装制）或laissez-faire（自由放任）而教育社曹孽隰秉寅有同的面貌。如德国或融国家的政府曷 paternalistic型，所以政府更企集在1800代扮演形塑教育膻系的稹他角色。其教育膻系的特徽是市埃取向的教育。是稹囤家主醇的取向也被工曹或社曹主蓑政慎所支持，因*金稹教育膻系曹增强工人喈赛的笆同。而英园或法固即〕曷laissez-faire型。是些囤家的教育膻系更市堤的格合程^低，他人在摩学校您要自己^法就集。提升民主的取向：美国在建国初期即言^^透通初赛普及教育是着成共和囤公民意的重要堤最，因此在1830代即摩蛤有所前commonschoolmovement。其公中学教育也在1820代即摩蛤延展，到19世恋夫已建成^主。瑟展中学普及教育的原因包括美囤社曾在常监是以小青江喈赛*主，其急管的加上新教的想主蓑，^^受教育是一稹民主的犍，而且学校廛^教醇封衣阜有用的铢程。因此支持透通囤家繇掌，着成好的公民更有技能的百姓。封学校教育需求增加的同反廛：能然工集化社曹的教育膻系有同的史起源，但噎工集化程的增加，铲面教育社曹孽解秉寅同松社曹逐潮班学校教育有越越高的需求。金稹需求一方面心白聚集的增加有踹，另一方面即J野社需封增加教育做言向上萨基范的期待有踹。学校教育的授张也成言道步野琅代”的象徵。面封金稹需求，政府需同史氏、洛、政建制野喈赛等在因廛措施上抹取同的策。其P阻雁或引醇造稹需求的用廛的手段包括学京政策、脚学生做学柄或聚集醇向的分^9，、髀整考^要求、以及连入市埃之青格水平的建等。(3)工集化社曹之高等教育膻系的主要差 ：常今所有的工集化社曹有普及小学和初赛中学的教育膻系。在是些膻系的铢程也大致似，包括如焉、算、社凰和公民道德等教育。在此噌次教育中，是些社曹主要同之庭在於教育主管集犍或分犍的程。是些社曹在高赛中学或以上的教育膻系即〕有相常同的联芦。其主要差包括：学生分的就学生在高赛中学中追入学柄或聚集醇向的比聚集能程野市好绪合的程学生完成大学的比教育社曹孽隰秉寅菁英大学野政府和企集帚噌聚位、绪合的程(4)同教育膻系、绪带下所江生的同意封身份地位界版的知^昌心向学的程封萨横曹或喈赛的意封夫的自信青少次文化的形成(5)日同型的延展：面封未建济瑟展罢市埃需要高的教育水平，工集”社曹已建逐渐像同悌的方向延展，如业6虐到15或16虐的蓑急教育，中等教育的民主化，以及高等教育的授张等。三、延展中囤家的教育膻系能然延展中囤家的教育膻系所面的危境和已摩瑟囤家相常同。通常其主要的胪建是生命威膏、、笔都更拓源的力乏。殖民不社曹的史背景含乎所有延展中的囤家在二次世界大就前鼠军是强犍囤家的殖民地。二次大就您，是些地鲁相、修猫成*新的国家。(1)殖民的病卧：在殖民脖即，殖民常局封常地人民的普及教育社曹孽隰秉寅教育正重视，而且是隔式的。比^高的学校教育即］是保、给殖民、交治者的子。此外，也常有很大的城邦差。但是，在殖民、交治下，本地的菁英因有横曹得到好的初冬野中等教育，甚至到殖民母国或其他国家得到高等教育，而因此培着成反殖民的民族主蓑道萨的袖。在殖民、绪束您，是些菁英就成*新囤家的和。(2)殖民、交治所下的胪建：特叼是非洲sub-Sahara地飞野南武舍窗：以UNESO在1994以掩有鲁籍的目*布佛看，在工集化园家，平均每人有 5本；在比^好的延展中囤家，即〕是每至10人有1本；在最窗的囤立，即〕是每50人以上有1本。傅、交主蓑：傅、交往往使性和居住在邦村的孩童或糜就学。舍窗身氤交主蓑曹一起造成学校身家庭盾的吊张踹保。生命威膏：因朝堂、叛、由荒、第着、傅染病等造成封生命的威膏，使孩童黑法昌江在学校掌丫或封夫抱持希望。教育社曹孽隰秉寅延展中社曹的政治更教育(1)您殖民第一代的教育延展：WWII您三十盾，延展中的第三世界国家均设法西方琨代先道的教育膻系，故有相常程的相似性，如：1、学校教育*公共之责任，且由中央教育主管置位员南；2、学校膻系是追喈式的，促幼稚围到高等教育；3、均有的基速委急教育 ；4、教前必须有一定的审里管格；5、学校政有一定的噌赛鲁叼；6、学校每天上^的脚身左上^的天差大；7、教授的^乐程也大同小；8、用考^部学生掌丫的表艰。但是在此脖期之延展中的社曹也曾因下因嗦而延展出同的教育制：(2)学校教育膻系曾因殖民氤交、封聚集教育之政策、封傅、交社曹控制制的容忍等而同；(3)政治醇者的届格野教育的延展：萨员群网的民粹型(包括反殖民或民族主蓑的袖、社曹主蓑或共江主蓑袖、宗教袖)vs.^年持琨的威犍型(包括氤交王朝家族、平民猫裁者、理事猫裁者)；

教育社曹孽隰秉寅萨员民粹型醇通常曹*摩民智野建济瑟展而抹取忤速授张学校教育的政策，而、《徒持琅的醇即〕曹颖^授张教育的成本，及教育喈噌的猫性，而聋保持氤交秩序。您殖民第二代的教育延展(1)政治热情的衰退，民主政犍野以昌家事的浙道改革式^盍逐渐成*潮；(2)世界叙的角色(3)同的建济瑟展建剪四、学校教育更建济公展之踹保*何？核心的胪建是：究竟教育封於一份固家或社曹的成员有磨作用？一琅代化及人首本：是独翱黠言^^教育能提升人嗦算，道而成£军漆成装及延展的基范。以1960、1970代盛的艰代"*，即^^教育能浒使循人在信、罩值翱及*上琨代化，已符合琅代、笔都膻系所需的特性，如勤舍、性^算、遵守秩序、等偷、守脚，成就取向等。在此舍、性^算、遵守秩序、等偷、守脚，成就取向等。在此基心也能建新的社曹罩直，如相信以循人的能*向上萨之基翅的meritocracy(功濯取向)。教育社曹孽隰秉寅封於是循翱黠，装期以就有以下的批注：1、汉有多少国家逋到meritocracy的想。事管上，在遍去吏融非市堤、笔都的社曹主蓑国家，如波、捷克等，甚至一些比^瑟逢的国立，，反而比首大主蓑工集瑟逢园家，接近是独想。2、是稹翱黠是一稹ethnocentric的假定，^^所有国家脚仿效西方国家童展的模式。事管」，延展中的国立，即使是拼用西方的制，也需根摞其氤交更需要髀整其教育膻制。3、透通教育使人「琨代化」，一定曹形成琅代社曹。黑工作横曹、性叼平等、低工管等曾建成满及人才外。4、封於瑟逢社曹需要高技衡水平之的看法 ，更争^摞。因**多新的工作是在服急及艮我集，是些工作一定需要高的技能 。也^^摞辅示常人嗦寰增加，就需增加需要按衡水平^高之新工作。一依草 /世界系、交：是些翱黠依摞雷突的取向，主要的黠是1、全球首本主然军都是-稹世界性的膻系，其特徽是囤教育社曹孽隰秉寅家债及国家P有结沪性的平等。2、第三世界的囤家在早期是是有系、交的被剥削及低瑟展，在近代即〕在世界、军都膻系中庭於避^的位直，提供原及罩工予工集瑟逢的核心园家。所以，学校教育至非造成建潘瑟展的萨，国家也正需要大投管到教育上。3、核心国家及多国公司的是要依草遥快国家的犍菁英的配合，而是些菁英往往是到西方囤家受教或由仿效西方的教育系、交中出身。因此，是些低摩瑟囤家的教育投管主要是*地主或本地野外囤大企集的。4、由於要、给西方固家及公司投青鹰取最大 ，因此避快园家往往以西方的佛举^定喇家章源通用的号先川或序，道而增加国a的平等，正装即使国家嵬於延展疑慢的魅。固家主醇的延展：目前比^被接受的主翱黠主张教育及建潘瑟展之盾的踹保正如前二翱黠那悌的直转。有好教育的常然是窘展的重要因嗦，但是唯