小学语文-数星星的孩子教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文二年级上册《数星星的孩子》执教教师：《数星星孩子》的课标分析一．在2011版语文课程标准第7页(一)识字与写字方面第1条喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。在本课中我设计激趣识字，先在星星图片上，让孩子先自己借助拼音识词，再去掉拼音让“小老师”领读，遇到不好读或不好理解的词语再领读或单独逐一解决。如：请“距离”我较近的你读一读，请“距离”我较远的你读一读，处理“距离”。“数不清和无数”请同学观察这两个词有什么发现。在教师的引导下学生会发现，“数”这个多音字。再给它的两个读音组词，知识点落到“多音字”是以意思来区分读音的。第3条掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。在识记“仰”这个字时才有形近字的比较法。“仰”与“柳”，引导学生观它们的不同，除偏旁不同。还有一笔不同。通过比较让学生对这两个字加深印象。在教授“睡”这个字的时候，着重讲解“睡”字右边的“垂”字的笔顺和四横的写法。第4条努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。在教写“睡”字让学生写的时候先强调坐姿：“请大家拿起铅笔、摆好写字姿势在书上写一个，注意双姿书写要工整、干净。好请大家收好铅笔和书。”在2011版语文课程标准第8页（二）阅读中第2条学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。这节课的训练重点就有朗读。设计的有指名读、分角色读、教师的范读、全班的齐读，还有师生的配乐合作读。学生在本节课的朗读水平得到了一定的提升。第4条阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在本节课中学生始终保持对故事的浓厚兴趣，在交流张衡与奶奶的对话，和听到爷爷的话反应时，大家交流的很认真，也很到位。尤其是在比较句子时，大家说的很到位，并且得出张衡“善观察、乐思考”的结论第6条认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。1.在本文中，重点抓住数星星的孩子的语言进行反复的朗读、比较、体会。重点句子：（1）第三自然段：张衡对奶奶说：“能看得见，就能数得清。”（“能、就能”显示出张衡语气的坚定。）“星星是在动，可不是乱动。”（“是、可不是”显示出张衡观察的仔细。）“这颗星和那颗星中间总是隔那么远”（“总是”张衡一直仔细观察星星得出的结论。）（2）第四自然段：“爷爷说的话是真的吗？”（一句疑问，体会出张衡不轻易相信别人的话，想通过自己的观察得出结论。）“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”（体会出张衡不光想自己观察，而且是这样做的。）“他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”体会出张衡通过自己对观察得出和爷爷说的一样的话，很爱动脑筋。（3）在2011版语文课程标准第8页（二）阅读中第3条中联系啊上下文理解词句的意思“北斗七星果然绕着北极星慢慢转动”（联系上下文，理解“果然”的意思，并且给“果然”换一个词）。用这种方法阅读课文。（因为1.用联系上下文和生活实际理解课文，是一种理解课文的方法和途径。2.学生一旦掌握了这种方法，除了特殊词语外一般的词语就不用再查词典和词典了，一联系上下文就推出词句的意思了。）小学语文二年级下册《数星星的孩子》执教教师：《数星星的孩子》的学情分析学情分析1．字：9个生字中有4个已经能自学认识，注意“仰”读准声调，“楚”单独读三声，在“清楚”中读轻声。在本课中出现了一个多音字“数”的两个读音，要分清楚。在12个要求会写的字中，“勺、斗、玉、组、珍、珠、钻、研等”学生自学就能会写。“珍珠”的王字旁可以结合意思来识记。“睡”的右边“垂”笔顺和四个横的写法要重点讲解，这些都是难点或易错点。2．词：写几个同类词语并不难，难得是理解“一闪与一闪一闪”“一组与一组”的区别。3.句：前面第一自然段第一句是重点句子把洒满珍珠一样星星的夜空美丽的画面读出来不好把握，要借助画面，充分理解的基础上，指名读-教师范读-齐读。第三段中“奶奶，能看得见，就能数得清。”读出张衡坚定的语气。4.段：本文重点指导2、3自然段的朗读。通过张衡与奶奶的对话可以读出奶奶对张衡的关爱。张衡通过自己坚持观察，并对于做的事情坚定的语气同时可以读出张衡是个善观察的孩子。5.篇：通篇看，课文内容相对简单，以对话和叙述形式展示课文内容，生动有趣，易于学生的接受。但是要把握课文中角色的特点，读出正确的语气不容易。在课文的第3段中读出张衡坚定的语气较难。理解课文第4自然段听了爷爷的话一夜没睡好，他是怎么想的，会怎么做，为什么这样做是难点。小学语文二年级下册《数星星的孩子》执教教师：《数星星的孩子》的评测练习本节课的练习设计了七个题，第一题为说说“一闪与一闪一闪”、“一组与一组一组”的区别并说出一组这样的词语，说出这种类型的词语对于学生来说很简单，对题率为100﹪，像“一闪与一闪一闪”类型的，学生写到了：“一个与一个一个、一条与一条一条、一只与一只一只等”这说明学生的词汇量比较丰富。这个题的难点在于，要说出“一闪与一闪一闪”和“一组与一组一组”的区别。开始的时候学生会从字数上来观察词语的区别。教师引导学生从字意上理解“一闪”是闪了一下，“一闪一闪”是闪了很多下，学生就能形象的理解原来“一闪与一闪一闪”它们闪的次数不一样。有了“一闪与一闪一闪”的解释，学生们很快就能联想到“一组与一组一组”的区别也是它们的组数不一样。最终同学们能说出“一闪与一闪一闪”“一组与一组一组”的区别。第二题是写字练习。这一题有两个字需要学生会写，一个是“数”一个是“睡”。“数”这个字较简单在老师书写课题是要求学生一起书空。在书写的时候要注意，反文旁的撇起笔要高，横要低短，撇要出弯，捺要出尖。“睡”这个字在书写前要注意它的右边“垂”的笔顺和四横的长度是重点，找一个同学起来说笔顺，假如说不对教师要纠正，然后再让全班同学跟老师一起书空“睡”的右半部分“垂”的笔顺。是先写一个“千”字再最长的一笔横，两个小数不要交叉，最后一笔横是最短的横，也是跟第一笔横是差不多长的。这个字的书写规范率为92﹪。第三题是书上课后题中的填空练习，“星星像（）；（）像碧玉盘”和“那七颗星连起来像（），叫（）”把这两个题放到学习课文中来完成，在学生充分阅读理解后，就一点都不难了，这两个题目的对题率是99.5﹪第四个题是比较句子这颗星和那颗星，中间隔那么远。这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。问学生两个句子喜欢哪一句，为什么喜欢，让孩子比较加上总是以后句子的准确性更强，更能说明张衡的对星星观察的认真仔细，得出结论张衡善观察。第五题是比较句子：爷爷和张衡的话爷爷：北斗七星总是绕着北极星转。张衡：北斗七星果然绕着北极星转。爷爷的话是怎么来的？张衡的话又是怎么来的？从中你体会到什么？爷爷的话是祖先说的，而张衡的话是通过自己的观察得出的结论。（从中体会到张衡能坚持自己观察，不轻易相信别人！）第六题将“果然”换词巩固理解“果然”爷爷说的话和张衡观察到的是一样的，所以这里用了“果然”（果然变红）你能换将“果然”一个词吗？第七题填一填（课文最后的提升），借助老师的板书完成填空。因为张衡小时候（善观察）（乐思考），所以他长大后经过自己的刻苦钻研，终于成了著名的天文学家。小学语文二年级下册《数星星的孩子》执教教师：《数星星的孩子》的教材分析一、教材位置（一）人文主题的位置《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八组，第一篇课文。本组教材围绕“让我们去观察、去思考、去发现身边的科学”选编了一些能给人以启迪的故事。让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活中的科学。《数星星的孩子》《爱迪生救妈妈》《阿德的梦》都是以讲述故事的形式给人以启迪。使学生们借故事，来观察，来思考，来发现身边的科学。懂得想要实现自己的理想就要学会坚持，能在身边的生活中善于观察，乐于思考，发现身边的科学。本组教材围绕“怎么看问题，想问题”这个专题来写，同样的专题在二年级下册和三年级上下册，四年级上册中也有出现，但是侧重点不同，三年级这一专题的侧重点在于让孩子用科学的方法解决问题。在这里围绕“让我们从生活中观察问题，思考问题，”侧重如何发现身边的科学，在阅读中感悟生活的科学。这篇课文中数星星的孩子善于观察，乐于思考，对别人的说法并不轻易相信，而是要通过自己的观察思考得到结论，善于观察，乐于思考是课文的立意所在。（二）训练重点的位置本课训练项目：继续学习联系上下文了解词句的意思，用这种方法阅读课文。（因为1.用联系上下文和生活实际理解课文，是一种理解课文的方法和途径。2.学生一旦掌握了这种方法，除了特殊词语外一般的词语就不用再查词典和词典了，一联系上下文就推出词句的意思了。）二、教材特点从教学的角度，本文有以下语文因素。（一）字1．字这篇课文需要会认得生字有9个，从字音上看清调号读准：“衡、仰、撒”，“楚”单独读三声。在“清楚”中读轻声。从字形上要注意“忍”字，本课还出现了一个多音字“数”注意读音和组词2.需要会写的字有12个，着重讲解“睡”这个字右半部分“垂”的笔顺。“数”这个字反文旁的写法。（二）词：有两个典型的词语“一闪、一闪一闪”、“一组、一组一组”出示这两个词语，让学生仿写这样的词语，并让学生说说“一闪、一闪一闪”，“一组、一组一组”的区别。（三）句子：在2011版语文课程标准第8页（二）阅读中第6条认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。1.在本文中，重点抓住数星星的孩子的语言进行反复的朗读、比较、体会。重点句子：（1）第三自然段：张衡对奶奶说：“能看得见，就能数得清。”（“能、就能”显示出张衡语气的坚定。）“星星是在动，可不是乱动。”（“是、可不是”显示出张衡观察的仔细。）“这颗星和那颗星中间总是隔那么远”（“总是”张衡一直仔细观察星星得出的结论。）（2）第四自然段：“爷爷说的话是真的吗？”（一句疑问，体会出张衡不轻易相信别人的话，想通过自己的观察得出结论。）“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”（体会出张衡不光想自己观察，而且是这样做的。）“他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”体会出张衡通过自己对观察得出和爷爷说的一样的话，很爱动脑筋。（3）在2011版语文课程标准第8页（二）阅读中第3条中联系啊上下文理解词句的意思“北斗七星果然绕着北极星慢慢转动”（联系上下文，理解“果然”的意思，并且给“果然”换一个词）2.特殊意义的句子（疑问句）：（1）“爷爷说的话是真的吗？”（这是张衡对爷爷说的话不完全相信，半信半疑。）（2）“北斗七星果然绕着北极星慢慢转动”（张衡通过自己观察得出了和爷爷说的一样的答案。不但善观察，还乐思考。）（四）段：这篇讲述课文故事性比较强，以一个完整的故事阐明一个的道理，各段之间有着必然的联系，但每一个自然段的开头还有提示作用，这也使课文层次分明，条理清晰。二至三自然段是奶奶与张衡的对话，也是故事的重点内容。“能看得见就能数得清、是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星中间总是隔那么远。”为后面张衡不完全相信爷爷说的话，要通过自己的观察和思考得出结论，而埋下伏笔。第四自然段“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然咬着北极熊慢慢的转动。”在这里的体会出张衡不轻易相信别人，要坚持自己观察，思考的结论。）（五）篇：思想方面：这是一篇讲述故事，让我们去观察、去思考、去发现身边的科学，是课本的立意所在。课文借数星星的孩子与奶奶的谈话，体现出他认真仔细观察的性格特点。借他对爷爷说的话半信半疑，要自己观察思考验证爷爷的话，体会出张衡不但善观察而且乐思考。这个故事教给我们想要实现自己的理想，就要从小善观察，乐思考。课文内容相对简单，以故事形式展示课文内容，生动有趣，易于学生的接受。1.叙述顺序从通篇看，作者按故事发展的顺序来写，晚上，夜空中洒满无数的星星，到一个孩子坐在院子里数星星。再从奶奶看到孩子又在数星星关爱的问话，与孩子坚定自信能数清星星的语气中，体会出儿时的张衡做事的仔细认真。在写张衡与爷爷的对话中张衡对爷爷的话，半信半疑，自己观察得出结论，体会出张衡的坚持、乐思考。怎样在生活中发现科学是本课的立意所在。正说明了我们的生活中处处有科学，就看你是否能认真观察，仔细思考了。表达方法：通过比喻的方法，写出夜空的美。有用对话中对比的方法体会出儿时的张衡，对于观察的仔细和信心。以及对比人的话不轻易相信，而是自己观察后，思考得出结论。（二）写作表达这是一篇讲述故事，孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非，懂得什么事情该做，应该怎么做。文章通过对话的方式，形成对比，第一是奶奶和张衡的对话，体会出张衡坚定的信心。第二是爷爷和张衡的对话。爷爷说的话是老一辈一代一代传下来的；张衡的话是是通过自己的观察和思考得出来的结论，让孩子们懂得“只有自己善观察，乐思考，才能实现自己的理想的道理。”小学语文二年级下册《数星星的孩子》执教教师：《数星星的孩子》的教学设计教学内容：在学生自主学习的基础上汇报交流，提升新的教学点一、激趣导入1.师：1900多年以前，在浩瀚的星空下有一个数星星的孩子，让我们走进29课“数星星的孩子”，去了解的他的故事吧。看老师板书课题，请大家伸出小手跟老师书空“数”这个字，写数的时候要注意它的反文旁，撇起笔要高，横要低短，撇要出弯，捺要出尖。好请大家齐读课题，去掉字与字之间的长音再读一遍。2.师：通过预习你知道这个数星星的孩子是谁吗？生：张衡。师：是啊，这个孩子就是张衡，（出示卡片张衡）衡是个生字，请借助拼音这样读，hénɡ张衡通过预习你知道这个数星星的孩子是谁嘛？是的他就是张衡（出示卡片，齐读粘贴卡片“衡”注拼音。）张衡是汉朝人（出示卡片，齐读粘贴“汉”加拼音）。你对张衡还有那些了解吗？是啊，张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写的也很好，他还是个杰出的文学家呢！张衡为我国天文学和地质学方面做出了不可磨灭的贡献。课文的最后一句是这样描述张衡的，出示：他长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（找一生“请你读一读”）儿时的张衡对天文很着迷，长大后经过自己的刻苦钻研，终于成为了天文学家。那就让我们走进儿时的张衡吧。请大家轻轻打开课本133页摆一个规范的读书姿势，自读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧。二、识字教学瞧，调皮的词语宝宝已经跑到星星上，要和大家打招呼了，先来自己读一读吧！会读了吗？这么有自信，下面我找一个同学当小老师，领大家读一遍，小老师的声音要洪亮，同学们假如小老师读对了，请跟她大声朗读。师：哎，大家跟我读“清楚”楚读轻声。一起读一遍。师：请“距离”我较近的你读一读，请距离我较远的你读一读。出示“数不清和无数”请你观察这两个词有什么发现？生：它两个是反义词、它两个是多音字。是啊，你有一双善于发现的眼睛，出示带拼音的数一数和无数，一起读一读。你还会给它的两个读音组词吗找一到两个学生说一说。老师这里也给他组了词，一起读：数不清、数一数和无数、数学。你们看数一数和无数都表示动作，都是三声，多音字都是根据意思判断读音的。出示一闪一闪一闪和一组一组一组大家观察这两组词，你发现了什么？生：一闪一闪比一闪多一个词，师你是从字数上发现了它们的不同，谁还能从意思上找到它们的不同？一闪是指闪一下，一闪一闪是闪很多下。师：你理解的很到位，为大家打开了新的思路。谁能像他一样，说一说一组和一组一组的区别？生，一组只是一组，一组一组是指很多组。师：你很善于学习。像一闪和一闪一闪这样的词你还能说一组吗？生：一条一条一条谁能选一个或两个大屏幕上的词语说一句话？出示：略。生略（两个）。师：你很善于运用词语。词语读的这么好，生字会读吗？先自己读一读，再请同位两个试一试互相交流一下你是怎么记住这些生字的。一会儿我要考考大家。（找两个同学说一说）师，请大家看“仰”这个字，你是怎么记住他的？一生说，老师也有个难题需要大家来帮忙，出示“仰和柳”。（星星卡片游戏）现在老师把生字星从大屏幕请了下来，我们开起小火车来读一读，小火车开在哪一排呢？两排快速读。（全班还跟着读吗？）生字词读的这么好，我们来写一个较难写的睡字，出示“睡”字。请大家观察写睡字的时候应该注意什么？写睡字的时候要注意他左边是眼睛的目字，眼睛垂下来才能睡觉。右边的垂字要注意它的笔顺和四个横的写法。请跟老师书空，并说出垂的笔顺，尤其注意第三笔是竖，也就是先写一个千字。请大家拿起铅笔、摆好写字姿势在书上写一个，注意双姿书写要工整、干净。好请大家收好铅笔和书。三【进入课文】1.让我们仰起头，闭上眼睛穿越时空和儿时张衡一起仰望天空吧，轻轻的睁开双眼，你看到了什么？生：满天的星星。师：是啊满天的星星，课文中是怎么写的？请找出来读一读，出示第一句，找一生读一下。师：满天的星星像什么？星星应该撒在哪里？天空。把天空比作什么？多么美啊，谁能再的读一读这句话？你读的真美，大家看这个填空难不倒你了吧！出示填空。满天的星星多么像闪闪发亮的珍珠，这夜空多么像轻盈剔透的玉盘啊多美啊，你再来读。（指名读-师读-齐读。）2.在这浩瀚的星空下，张衡又开始数星星了，让我们放下书和他一起数星星吧，大家仰起头，伸出小手举高一点，一颗别着急第二颗还没有找到呢，第三颗在那，四颗、五颗，六颗，哎，同学们数到这儿你有什么感受？生：数不清，很累，眼花了。可张衡却一直数到了几百颗呢。而且张衡在数星星的时候，可仔细了，一边数一边观察，所以在这里用了逗号。谁再来读一读这一句。生：一颗，两颗。我听出你数的也很仔细。3.看到张衡又在数星星了，奶奶是怎么说的，先自己看一看奶奶与张衡的对话。找两个同学读一读这部分对话。我从你的语气中听出了奶奶对张衡的关爱。大家看张衡回答奶奶的话，你读出了什么？生：张衡数的认真，张衡的自信，坚定。是从哪读出了的！找两个生说！我读出了张衡的自信。我读出了张衡的坚定是从：能就能，是在动可不是乱动读出来的。（引导：善于观察板书）师：再找一个同学把张衡话自信、坚定的读出来。4.比较句子这颗星和那颗星，中间隔那么远。这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。5.下面我请刚才读的好的两个同学和老师合作读一读，咱们配上音乐读。6.听了祖孙俩的争论，爷爷走来了，他告诉张衡祖先们把星星分成一组一组的，还给起了名字。（本句加重语气说）一颗星一颗星组成的星座有许多，今天老师也给大家带来了几组，请看。爷爷还告诉张衡什么？谁来读一读？出示“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。瞧，在夜空中北斗七星和北极星在哪呢？找一个同学上来指一指。祝贺你指对了，再来看看这个空你会填吗？出示：“你看，那七颗星，连起来像（），叫（）。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（生填一填）再来读读这段话，北斗七星是怎么转的？出示：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（变红）7．假如你是张衡，听了爷爷的话，你会有什么想法？生：相信或不相信。是啊，张衡就是半信半疑，想用自己的行动来验证爷爷说的话呢，它不光是这样想的，还是这样做的。出示：爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。（师读变红话）师渲染：张衡刚躺下。。。。。他发现齐读夜深了周围静悄悄的。。。。他又发现。。。。。天快亮了张衡还是睡不着他再次发现。。。。。。。经过一夜数次的观察，张衡看清楚了，北斗七星果然绕着北极星转。比较句子：爷爷和张衡的话爷爷：北斗七星总是绕着北极星转。张衡：北斗七星果然绕着北极星转。爷爷的话是怎么来的？张衡的话又是怎么来的？从中你体会到什么？生：爷爷的话是祖先说的，而张衡的话是通过自己的观察得出的结论。（生，从中体会到张衡能坚持自己观察，不轻易相信别人！）9.爷爷说的话和张衡观察到的是一样的，所以这里用了果然。（果然变红）（是啊，张衡不仅善观察，还乐思考（板书乐思考）10.你能把果然换个词再来说说这句话吗？生：北斗七星（真的、的确）绕着北极星转。11.正因为儿时的张衡就“善观察，乐思考，：所以：齐读。出示他长大后经过自己的刻苦钻研，终于成了著名的天文学家。哪位同学能借助老师的板书填一填这个句式？出示：因为张衡小时候（善观察）（乐思考），所以他长大后经过自己的刻苦钻研，终于成了著名的天文学家。同学们假如你想实现自己的梦想，就要从小开始善观察，乐思考！好，下课！谢谢大家！板书：29数星星的孩子善观察张衡乐思考小学语文二年级下册《数星星的孩子》执教教师：《数星星的孩子》的课后反思本学期，我有幸代表上新街小学参加区语文教学的评优课，又很幸运的被选为参加一师一优课的录制，虽然忙碌但我的收获却是满满的。在准备课的过程中，民生学校的领导老师给予我了非常大的帮助。于校长在百忙之中抽出时间亲自听我的课，她看出了我得紧张与信心不足，耐心的安慰鼓励我，并且亲自安排学校二年级的语文组长程云老师为我评课，帮我提升。比赛过程中的学习场景、执教时的紧张、激动，交流间的坦诚、用心和着谆谆的教诲，不仅没有随着课的结束而休止，反而象熟透了的米酒，持续着她的浓郁和醇香。能参加这次评优活动，我是幸运的！我执教的内容为二年级下册的一篇课文——《数星星的孩子》。这是一篇讲述课文，它讲述是儿时的张衡仰望天空数星星的故事。他善于观察，发现星星不像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的欺负，也许是发现的成就感的驱使，长大后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。启示我们要实现自己的正确看待每个人的长处和短处，学习别人的长处。在揭示课题时，我做了个小设计：先出示星空让学生入境，在板书课题时，顺带的教授要求会写的字“数”,让学生跟着老师书空。接着先让同学们自读课文，整体感知课文内容，再处理词语和生字，让学生当小老师领读词语。在识字环节，将容易混的“仰和柳”放在一起比较着识记，加深学生对这两个字的印象。并设计小游戏：（将本课所有的生字打在星星形状的卡片上）请“小星星”到台下来和同学们一起做游戏，开起小火车认读并让其他同学跟读，巩固识字。关于写字：在写字环节重点讲解“睡”这个字的右边“垂”的笔顺和四个横的写法，这是学生易错点。在教学生写字时，我按照去年江老师教授的具体办法写字“三部曲”操作的：“1.请大家拿起铅笔；2.摆好写字姿势（头正、肩平足安）；3.同位检查”。教师要在课堂上监督同学们的姿势，为孩子们养成一个好的习惯很重要。“教无定法”，我们首先要做到的是“教要有‘法’”！然后细读课文，进一步了解课文的主要故事情节。通过提出学习任务，引导学生赏析课文第一句，美丽的夜空，指导朗读。另外重点知道2、3自然短的朗读，从张衡对奶奶的话中分角色朗读课文，让学生把自己带入故事之中。教学中充分发挥了教师的导学作用，尊重学生的主体地位，鼓励学生从不同的角度进行朗读感悟，来体现阅读的个性化；课堂中重视朗读的评价，激励情感，提高朗读能力。从而较好地理解了“如何从我们生活中去观察，去思考，去发现身边的科学”这句话。教学目标达成比较理想。通过这节课的准备和执教，我对上好一节语文课的各个环节有了进一步较系统的了解，对识字、写字、朗读的操作要求与方法更加明确。尤其是朗读和抓重点句子词语理解课文两个方面，在的张主任和程老师的指导下，收益颇多。关于朗读：二年级的学生年龄较小，对朗读故事有浓厚的兴趣，喜欢读书和表演，但语言表达能力欠佳。为了提高学生的朗读兴趣，我利用精美的图片、优美的音乐吸引他们的注意。通过齐读、个别读、教师范读等多种形式的品读，让他们体会人物的情感和态度。如，在朗读“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我先让学生观察星空，有一个对星空的认识时在朗读，然后再出示珍珠和碧玉盘，增加美感，教师再范读渲染好氛围再让学生齐读，效果较好。这样一番体会，学生能够读出撒满星星的夜空的美。。在学习第二、三自然段奶奶和张衡的对话时，为了在朗读时读出让张衡观察的认真仔细而显示出的自信，坚定的语气。我设计先理解内容在理解的基础上再找同学在朗读的方案：方案一：1.让学生自己读，看学生的表情，表情特别丰富的就点名叫他起来读。2.再问学生谁还能读的更好，调动学生的积极性，找出“最好的”。方案二：1.叫一个起来读，如果不理想，就再叫一个。2.还不理想，就不再叫了。此时，教师应该范读。这种方法在公开课时尤其好用。预设两个、三个乃至更多的“应对”措施，是每一位教学能手、名师在反复的磨课中，无数次的经历过的。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”单就备课这一常规工作来讲，我要走的路还很长很长。好在，我找到了方向，初步的明晰了路径。在抓重点句子和词语中，我们重点抓中张衡对奶奶的说的话中：“能、就能，是在动、可不是乱动，总是”这几个词进行理解的，从这些词中体会出张衡的仔细和“善于观察”。在理解张衡听了爷爷的话而“一夜睡不着几次起来观察星星得出北斗七星果然绕着北极星转”读出张衡不仅善观察而且“乐思考”。教学中的不足：如何更好的进行教师的引领和范读的作用？在学习第2、3自然段时，因为教案设计时有我的范读，我对自己的朗读比较有信心，所以之前并没有进行充分的准备，在试讲的时候，才发现我得范读并没有达到预期的效果。为的是配上音乐，即提升自己的朗读效果，又烘托出全班朗读的气氛。在评课的时候，江老师问我：“为什么你读的时候有音乐，学生自己读的时候没有音乐呢？”我一下子懵了，江老师又问我：“配乐朗读是为什么呢？”。我一下子茅塞顿开，朗读中的音乐不光是要选择合适的音乐，更重要的是明确给“谁”配乐！学生齐读时是不适合配乐的。在给学生配乐前，应该对学生的朗读进行指导，真的指导好了，学生读的不错了，再给学生配乐，是作为读得好的奖励，奖给学生的。配乐是为学生个性朗读发展服务的，今后教学中应该谨记。为了上好这节课，张主任、程云老师亲自指导我备课，从教材解读、教学环节设计到教学方法和教学策略的使用，都一一讲解。于校长、常校长、万主任、张主任、程云老师多次听试讲，不断改进教学方法，并且帮我细抠课堂语言。我明白，教师不仅要关注自己讲了什么，更应关注学生学会了什么，发展了什么。准备的过程是辛苦的，但辛苦过之后我却成了最大的受益者！通过这次