小学语文-小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【设计理念】紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。【教学目标】1、认识5个生字“擞、裆、绽、扳、咚”，会写4个生字“擞、绽、扳、咚”，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。掌握“虎势儿、胖墩儿’’等儿化音。2、读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文；3、品读重点语句，感受小嘎子这个鲜活的人物形象；4、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。5、激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学重点、难点】1、感受小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法；2、学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【教学准备】1、查阅《小兵张嘎》的相关资料2、多媒体课件【教学过程】一、阅读单元导读，引入新课1、导语：同学们，我们要学习新单元，第七单元。在每一个单元开始之前都会有单元导读，告诉我们要学习的目标和重点，点名读单元导读，然后让孩子总结学习目标，明确任务：感受人物形象，体会描写方法。让我们走进第七组的课文《22、人物描写一组》，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。[明确学习目标和重点，并板书体现]2、探索发现本课特点，引起兴趣1、提出问题：本课和以前学过的文章在结构不一样的地方在哪儿？2、学生回答，老师相机总结结构特点。今天来学习第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。让学生跟老师一起写出课题注意嘎、墩、摔跤的写法。读课题。3、展示嘎子图片，谈认识。教师总结作家徐光耀的儿童小说拍成的影片《小兵张嘎》，而这个男孩就是这部影片中的主人公——小嘎子。大家想知道小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的吗？那就让我们打开书本P132，一起来看看徐光耀爷爷的文章是怎样描写的吧。【板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。训练学生的观察】二、初读课文，感知人物形象（一）检查预习情况1、出示生字，检查预习情况；出示难读字音，帮助学生正音。2、联系课文用词形容嘎子和胖墩儿3、指导读儿化音[出示课件，掌握字词]（二）阅读课文，理清文章结构1、点三名同学读课文，边读边想课文主要写了一件什么事呢？2、指导学生学会概述主要内容。3、通过阅读理顺结构：比赛之前、比赛之中、比赛结束。[训练概括能力，从最简单的结构着手，进入文本]三、走进文本，深入感悟人物形象（一）比赛之前，各怀心思。1、引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点，胖墩儿的胸有成竹【小嘎子不但机敏，而且富有心计——读第1、2、3句话】2、讨论描写方法，语言描写分小组比赛阅读，体会语气和人物性格。3、嘎子对待比赛的心机，争强好胜的人物性格[引导学生走进嘎子内心为了赢得胜利以他自己为中心，面对比赛利用自己优点战胜胖墩儿缺点，为下文打下基础。]（二）比赛之中，算盘落空。[学生自由汇报描写小嘎子的动作]★1、读出比赛过程的五句话，找出主要描写方法动作描写。2找出动词，体会人物动作的精彩。3小组讨论动词的妙用。4、小组汇报体会。5、总结动词，出示课件，从动词上发掘知识点：一站、蹦来蹦去、转、去掉行不行？三个动词前修辞共同点是什么？起到什么作用。体现了人物什么性格？【知识点较多，出示课件，形象感受。板书人物特点，描写方法。】【“膀大腰粗”“一身牛劲儿”让我们看到了小胖墩儿的优势，怪不得小嘎子“推拉拽顶”都扳不动他，的确是难对付的角色啊。】（三）比赛结束，仰面朝天。过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们的摔跤从开始到结束都特别的精彩。1、钩输了比赛2沉不住气的原因？3你看到了怎样的嘎子？★胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，嘎子摔了个仰面朝天。【小嘎子输了！】四、总结运用，领会人物描写方法●用动词串联整篇文章学生汇报后，教师作总结。【这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画、描写，丰富了人物的性格，成功的塑造了“小嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。】●小结：通过学习我们学会了用动作、语言、心理来刻画人物，走进人物内心。五、小练笔：（选择其一）1、续写：和胖墩儿的摔跤就这样输了，以小嘎子的性格，他会服输吗？请续写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，注意用上语言描写、动作描写、心理活动描写等描写方法。[展示电视图片，先描述，再用文字表述。六、巧设作业，拓展阅读丰富形象1、介绍徐耀光爷爷及他写《小兵张嘎》的一些细节。2、建议阅读《小兵张嘎》这本儿童小说，观看电影《小兵张嘎》，更深切体会人物描写的方法并升华人物形象七、板书设计小嘎子和胖墩儿比赛摔跤人物形象描写方法机敏胸有成竹动作富有心计语言争强好胜修辞心理学情分析本班学生思维活跃，聪明好动，但缺乏良好的学习习惯和阅读习惯。五年级学生已经初步具备了阅读的基本能力，但效果不够明显。语言表达能力相对差一点，但学生们敢说，回答问题相当积极。小组合作探究过程中经常有意想不到的思想，见解，同学们肯动脑，善于动脑，讨论激烈。同学们的写作水平不是很高，在处理文章布局结构，细节描写时技巧不够，所以平时我会让同学们多读书，多写读书笔记。效果分析1、同学们能正确的朗读词语、儿化韵，并且能从词语中找到与课文相关的内容，如什么样的嘎子?什么样的胖墩儿?儿化韵词语里分辨出作者的写作手法，用比喻的修辞来刻画人物形象。2、同学们对文章的描写手法有了大体了解。知道了动作描写的精确性，生动性。3、小练笔的练习是在先练习说的基础之上，通过图画，细节研究，同学合作的方法，逐步深入，然后形成文字，所以认识深刻，描写生动。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是其中的一篇。一、单元导读导入，明确学习目标。在这节课的教学中，我抓住文本从课文中探索发现.先发现本课结构的不同,再发现图片中人物特征,接着发现生动的修辞方法的妙用,发现动词的精彩和顺序.在一系列发现中找到本课的目标和重点。二、抓住动词，一线理清文络。在读文的过程中，针对文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致的特点，我特别强调“虎式儿一站、使巧招儿、下冷绊子、推、拉、拽、顶”等这些表示动作的词语，用动词串联整个比赛场景，并从中发现动词的妙用以及不可替代。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力，我也通过指导朗读把这些词语表达出来。能读多好，说明就能感受多深刻。三、习作练习,运用描写方法。学以致用，我觉得本课的场景描写是最好的学习契机。所以引导学生通过图片进行句话练习，达到在习作中运用的效果。通过学习本课引发学生阅读小说的兴趣。四、缺点和不足，激励学习。在教学中，低估学生和高估学生都是对学生学情分析的不够，所以从学生出发，把课堂还给学生还是做的不够好。句子的分析做得不够细致，不够深入。教材分析《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。作者主要运用动作描写表现了小嘎子的鲜明形象。

测评练习1、字词练习：破绽嘎子惯手合了裆

扳不动

精神抖擞手疾眼快推拉拽顶傻大黑粗膀大腰粗仰面朝天小胖墩儿

单褂儿

虎势儿

一点儿牛劲儿

猴儿似的

公鸡鹐架似的

走马灯似的2、动词练习：找出摔跤时的动词，然后连词成句说过程3、小练笔：《小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤》课标分析

根据本课的目标并结合学生的实际，我采用以读悟情和仿写法这二种方法进行教学：

以读悟情：课标十分强调语文教学“以读为本”，因此在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。

仿写法：“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此我在课程结束前设计了“仿写法”：将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即写出第二次的摔跤过程。

学法：“在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识