小学语文-口耳目教学设计学情分析教材分析课后反思

识字（一）2口耳目教学设计教学目标：

1、认识12个生字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”。

2、培养观察力，激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。3感悟汉字的形象性，学会形象记忆生字法。

教学重难点：

重点：认记12个生字，会写“十、木、禾”3个字。区分“木”和“目”。难点：在田字格中书写。

教学准备：课件、用卡纸做的苹果树、展示台。一、激情导入，揭示主题。播放儿歌《小手拍拍》。（学生边唱边做动作，活跃课堂气氛）师：小朋友们，你们喜欢唱歌吗？今天我们一起来唱《小手拍拍》好不好？师：你们唱的真不错。今天我们一起来学习第2课口耳目（齐读课题）二、图文结合，整体感知（借助图画，认识生字）师：今天，老师就带同学们到生字王国里逛一逛，因为那里来了一些新朋友，正着急跟你们见面呢？你们想见到她们吗？瞧他们来了。（出示ppt）1、认识口耳目（（课件出示口耳目的图片）师：=1\*GB3①你能猜一猜上面画的是什么吗？字和图有什么联系？生：我发现第一幅像().第二三幅像（）。师：你真了不起，大家来夸夸他=2\*GB3②.游戏：我说你来做。师（总结）2.认识羊鸟兔=1\*GB3①方法同上。=2\*GB3②游戏：学一学小羊怎么叫，小鸟怎么飞的，小白兔怎么蹦跳的。3.认识日月火在前面两学习的基础上，放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联系起来，激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力。师总结：这些根据事物的形状画下来的字叫象形字。（ppt）这些字笔画多，特别不好写，后来人们对它们进行了改写，就变成了今天的汉字（出示带拼音字）这就是我们今天要学的生字宝宝。4.请同学们打开课本46页，用你喜欢的方式读一读，拼一拼这些生字宝宝，把这些新朋友的名字读正确了，现在开始吧。5．检查生字=1\*GB3①找2位小老师领着读。=2\*GB3②开火车读=3\*GB3③串糖葫芦读=4\*GB3④男女生读=5\*GB3⑤齐读师：小朋友带着拼音读的真不错那老师把这些生字宝宝的帽子摘掉你还认识吗？（开火车读，个别读，）三．开展游戏，巩固生字1师：刚才这些生字宝宝听见大家的叫唤声可高兴了，他们想请大家一起做游戏呢？你们想和他玩吗？（出示ppt果子高高挂，欢乐对对碰）师：老师手中有几个苹果，你能给他们找到各自的家吗？（分给学生，上黑板上贴苹果）师：我们一起来看一下都找对了吗？谁找的谁来读（其余跟读）2师：你们是如何来认识这2个字的？木和目（加一加减一减）师：通过读我们还发现“木”和“目”的读音是一样的，但意思是不一样的。生：目光木头四、指导写字1．学习新笔画：教师写，学生书空。

2．自己看田字格，学一学笔顺。认真观察生字在田字格里的位置。3.师示范写，学生书空，4.生写，师巡视指导。4．展示个别同学写的字，生评价，再针对问题进行指导。

对照自己的，觉得哪个字写得不满意，就再多写几个。

五、课堂小结说说这节课你学到了什么？。六、作业（出示ppt）１、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？２、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（在卡片上写一写今天所学的生字，贴一张与生字有关的实物图片或画一副简笔画。）学情分析本课生字结构简单，又是义形结合的象形字，学生便于理解和识记。教学中应引导学生自己去发现、探究字形和读音之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解识记字形。刚学完拼音，开始认字，对小学一年级学生来说，还是有难度的。他们活泼、好动，有意注意的时间较短，学生好奇心强、善于模仿。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。效果分析《口耳目》一课中的生字都是象形字，在教学时我引导学生观察汉字和图片，在对比中发现字和图相似的特点，在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势，让一个文字符号在学生面前活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。在象形字的教学中，我充分运用了象形字，保留事物形态，表示意思的特点，把抽象的文字符号还原成图画，引导学生在对图画的感受激发兴趣，识记生字。整节课学生一直处于比较主动的学习状态，课堂气氛活跃，发言积极，注意力比较集中。在交流过程中学生充分展现自己的识字方法，除了看图识记外，还有加一加、减一减成新字，和自己认识的形近字比较识记等方法，在学生交流的过程中也充分暴露了学生目前掌握的识字法。即学生的识字方法较简单实用，但缺乏想象力、创造性及生动性。比如识字还有编字谜、编顺口溜等各种有趣的方法。写字练习主要是电脑演示与板书相结合，学会书写方法，注意写字要领，书写要规范，并及时展示学生的作品以示激励。教材分析本课是象形字归类识字，12个生字按人体器官、动物、天体、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，使学生理解字义，认识字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步了解汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“捺”三种新笔画。本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“目”读音相同，容易混淆，注意区分。一、，，。ěrěrhuǒtùmù兔耳火木二、我会做“一”加一笔，变成（）和（）。“木”加一笔变成（）。“目”减一笔变成（）。\o"教学"教学\o"反思"反思我所讲的课是人教版语文第一册识字（一）第二课《口耳目》。本课是象形字归类识字，12个生字按人体器官、动物、天体、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，使学生理解字义，认识字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。本课我采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。整节课学生一直处于比较主动的学习状态，课堂气氛活跃，发言积极，注意力比较集中。在交流过程中学生充分展现自己的识字方法，除了看图识记外，还有加一加、减一减成新字，和自己认识的形近字比较识记等方法，在学生交流的过程中也充分暴露了学生目前掌握的识字法。即学生的识字方法较简单实用，但缺乏想象力、创造性及生动性。比如识字还有编字谜、编顺口溜等各种有趣的方法。写字练习主要是电脑演示与板书相结合，学会书写方法，注意写字要领，书写要规范，并及时展示学生的作品以示激励。不足之处也是显而易见的，我提问的方式已经限制了孩子们思维的活动。如果此时，我换一种方式提问：“你在哪里见过这个字？”“口字加一笔可以变成哪个字？”“这个鸟字不能缺少哪一笔？”“你还有哪些识记字形的好办法？”这样的话，学生的思维活动就会走出误区，并渐渐活跃起来，说不定还会闪出思维的火花。通过这个问题再次说明教师引导学生发现问题，探索问题要注意提问的设计。这节课我真的被孩子们给折服了，折服于他们善于观察周围事物的能力，折服于他们那种积极向上的学习态度。想一想，我所做的就是给了学生一个机会，学生就给了我如此多的惊喜，我真是“不劳而获”啊。课标分析新课标指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。低年级喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉