地球上的星星观后感900

第第页地球上的星星观后感900

地球上的星星观后感900篇一

《地球上的星星》的小主人公伊夏是一个八岁小男孩，他的世界充斥了别人并不以为然的惊异：色调、鱼儿、小狗和风筝，甚至是别人任意踩出的水纹和倒影。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感爱好。而伊夏在学校，总显得那么格格不入。当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏需要应对额外的与家庭分别的创伤。一天，一位新的美术老师尼克突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个同学。他打破了“事情是如何完成”的全部规章，让同学自己去思索，去理想，去想象。同学们都满怀热忱，除了伊夏。尼克很快也发觉了伊夏并不欢乐，然后他开始了找寻缘由。他发觉伊夏最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学习障碍的儿童，尼克对伊夏采用了一系列的非常辅导，从而最终援助伊夏找回了自己，还有欢乐。

影片中虽然过分夸张了社会的秩序和学校的规章，但小主人公伊夏特有的顽皮可爱与自由却演绎的生动真实，就像是我们身边的孩子一样。面对如此特别、调皮的孩子有多少老师能耐下心来等待他成长?即使老师有这等教育意识，但也存在着影片中的教育尴尬：“你让一个一节课要教40个同学的老师怎样为其中一个非常的同学设置教学呢?”当校长问尼克老师时，我同样也在问自己，很倾慕尼克老师不用做一年一个的速成课题，不用写无聊的手写教案，不用发无聊的广告，不用做许多和教育无关的事情。尼克老师面对校长的疑问，很有责任和担当的说，他每天会抽出1、2个小时单独援助伊夏。一分耕耘一分收获，尼克老师用行动和爱践行着教育者的职责，我佩服他面对质疑的坚持、观赏他对教育的理解、更对他对孩子的点滴付出充斥敬意!

当然，我也能理解伊夏爸爸的着急与绝望，伊夏爸爸虽然不懂教育，但他也是担忧儿子的，他之所以一再给伊夏施压是由于担忧伊夏今日的不努力会造成日后被社会的淘汰。可怜天下父母心，同样有责任感的老师，难免也会对后进的同学产生焦虑，我觉得这种焦虑也要一分为二的看待，一个不无责任感的老师是不会关怀同学进步与落后的，只有一个把同学当自己孩子的老师才会由于付出后没有收获而绝望、焦虑。这种老师的出发点是好的，但通过影片的夸张演绎，特别是从孩子视角的镜头表现，我感受到了一种心灵的'涤荡，这种焦虑的释放对孩子的影响是破坏性的，伊夏由于大人的这种焦虑释放一度处在心理崩溃的边缘，就连伊夏哥哥好好同学约翰在打输网球决赛时，面对父亲绝望的嘴角、质问的眼神，也是一副无精打采的样子。在大人担忧快节奏的现代生活孩子将来是否可以适应，一味给孩子学这学那，让孩子会这会那的同时，我们能不能静下心来，从孩子的角度去体会感受，电影给我提供了一个很好的视角。面对班上听话的孩子，我们在尽职尽责的实施着教育，推动着孩子的进步，但当我们面对着一个不按常理出牌的孩子时，我们能否也像尼克老师一样，多一分耐烦、多一分等待呢?生活，就像是磨石刀，总能将我们变得平滑光整。当我们身边涌现一块有性格的石头时，我想只要他本性纯良，我们就应不断调整自己，用耐烦、爱心去接纳和饶恕，虽然他或许不能成为普遍意义上胜利的人，但至少他是个健康欢乐的人，或许正是这一份接纳和饶恕，说不定就能成就一个让世界惊艳的人。尼克老师对孩子的关怀是实实在在的，心理的接纳、教育的指导、信心的重塑，一切都是可行的，在接触家长中我也常发觉像伊夏爸爸的人存在，对面孩子或打骂，或溺爱，这都是扭曲异化的关怀，而孩子真正需要的关怀，或许就是能骑在爸爸肩上吃冰棍，能在发呆幻想时得到一点理解，能有面对面倾心交谈的时候。每个孩子都是特别的，强行将他们装在同一个箱子中，只会造就复制人偶的时代。让孩子的童年多一些属于自己的天马行空和自我探究，这种探究或许会走许多弯弯路，但正是弯弯路上的点滴感受，流连忘返才是属于他们自己生活的环节和漂亮。少一点掌握，多一点理解，让地球上的星星都能耀眼自己的光华。

地球上的星星观后感900篇二

《地球上的星星》这部电影的小主人公伊夏会把相像的单词搞混了，他在“认字”过程中出了问题，在“阅读”和“书写”时，不能通过把声音和图像结合起来，了解字的意思。在阅读和书写中存在障碍，即所谓的“朗读困难”。同时他在绘画方面有很高的天赋，比一般人在绘画方面有更强的技能。然而，在家庭教育中，伊夏未能被父母理解;在学校教育中，老师没能依据他的问题对他进行辅导，而是不断地把他赶出教室，同时伴随着同学的嘲讽，慢慢地，伊夏从学不会转变成不想学，写假请假条，翘课……最末他遇到了他的伯乐尼克老师，在尼克老师的带领下伊夏最终克服了朗读障碍，并且在尼克老师组织的绘画竞赛中战胜了尼克老师最终获得了绘画冠军的感人故事……

从这部影片中我在思索现在的教育，从这三个方面分析应当怎么去援助我们的孩子健康成长。

一.受社会影响下的家庭教育

现在的社会过重地强调竞争，而在无形中忽视了对孩子自身的关注。正如影片中尼克老师所说：“我知道外面是一个无情，充斥竞争的世界，一个大家都望子成龙、望女成凤的世界。大家都要好成果，医学、工程、管理……什么都是只要比别人差就是无法容忍的。100分考了95.5分…95.6…95.7分，只要比别人差就是可耻的，对不对?看在老天的份上，你想一想，每个孩子都有自己的天赋，才能跟理想，不是大家都只死想着要图和让自己的手指脱颖而出……然后忙着去修饰，让它们看起来更长。假如哪天手指头断了，你们还要继续吗?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的沟通，给孩子建构一个“说”的环境。让孩子能自由表达自己的想法，与父母沟通。同时游戏也是增加父母与子女沟通的一个方式。两个人一起玩时，能援助孩子学习做人的道理;而一个人在玩时，那么能发挥它的想象力，培育制造力。

作为我们的同学家长，你们真正理解一个孩子吗?你们能真正理解一个孩子吗?孩子总有一天会长大，而教育所做的不是助其快快成长甚至不经意间压抑他们的成长，教育只是引导与发觉，让他们顺着自己的方向，走一条属于他们自己的路。而不是把自己的野心强加于孩子!

二.学校教育

在学校教育中，现在更多地强调科学教育，而在无形中忽视了对同学的人文关怀。现在认识论一个特点就是把直观的阅历提升到“知识”的水平，即认为科学知识是客观存在的，是同学认识的对象，同学的任务就是猎取知识，学校的任务就是传授科学知识，从而忽视了同学在学习过程中的主观体验。结果，生动多样的教育过程就变成了客观的科学技术的灌输过程，教育成为科学化活动，教学效果更多地依靠于老师的教授水平和同学的理解技能。而电影中的主人公伊夏，就是由于其语言和文字理解技能的不足，导致他被排斥在学校教育之外。

这让我对班级授课制进行了再次的思索。夸美纽斯提倡班级授课制的前提是确信每一个个体的认知技能是一样的，由于人具有“学问，德行与虔信”的种子，就像是树植根泥土一样，只要予以同样的知识学习条件，同学就能实现相近的学习目标。但是由于遗传和其它方面的缘由，我们知道个体的认知技能还是存在差异的，面对这些“弱势”群体，班级授课制好像存在着肯定的缺陷。由于它不能很好地做到“因材施教”，结合每个同学的特点进行教学。从而成就了大多数人，而牺牲了他们，使他们成为“陪读”或是教育中的局外人。

三.作为老师我们该怎么做

尼克老师翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，慢慢的，心里有盏灯开始变得明朗，那颗落在凡世的小星星的光华刺痛的他的眼睛。“你有没有留意到他犯错的模式?他把字母写成反向，同一个词在一夜之中有不同的拼写，相像的字就会混淆…….所以，这些并不是一般的错误，他是一个有读写困难的孩子。

发觉这一问题后，尼克老师首先是给伊夏树立信心，他在课堂上讲到：“同学们你们是否知道，很多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索…….其实小时候都有读写障碍…….其实，在我们四周，是那些有很多用独特眼光看待世界的人，转变了社会。最末鼓舞伊夏说老师以前也和你一样，但是老师没有放弃，成就了今日的自己……

尼克老师经常利用业余时间和伊夏一起渐渐分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最末用铅笔写，一点一点，伊夏渐渐克服了读写障碍。

尼克老师组织的学校绘画竞赛中，伊桑的画赛过老师尼克而成为学校年鉴的封面，伊夏简直不敢承受这巨大的胜利喜悦，他流着热泪扑进了老师的怀抱。伊夏各方面成果都明显提高，令父母惊诧不已，伊夏也享受到了从未有过的高峰体验，他的脸上绽放出欢乐美满的笑容。

放暑假了，父母亲来接伊夏回家，伊夏恋恋不舍地与老师告辞，临上车前他回头奔向老师的怀抱，尼克老师将他高高地举起，伊夏伸展着双臂，全身伸展向上，极其激昂人心，我的热泪再一次流出。

伊夏胜利了，这更是尼