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文档简介
千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教学内容:认识图形(一)教学内容:熟悉图形(一)
教学要求:
1、通过观看、操作,使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清外形的物体和图形。
2、培养同学动手操作和观看事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养同学用数学举行沟通,合作探索和创新的意识。
4、使同学感触数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形,初步建立空间观念。
教学过程:
一、谈话引入:把外形相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分,揭示概念。
1)分组活动。让同学把外形相同的物体放在一起,老师巡察。
2)小组汇报。问:你们是怎么分的?为什么这样分?
3)揭示概念。老师拿出位置、大小、色彩不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。
2、摸一摸,感知特点。
1)让同学动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物,然后
把自己的感触和发觉在小组内沟通。
2)汇报沟通。
三、形成表象,初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”,引导同学说出它的外形是长方体,然后抽象出长方体图形。用同样办法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、球的图形。
1)分离出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让同学辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最后再使出相应的实物。
2、记忆想象。
1)分离出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让同学辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最后再使出相应的实物。
2)让同学闭上眼睛想一想四种图形的样子(老师说图形,同学想)。3)让同学闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同外形的实物。
4)先让同学闭上眼睛,然后摸老师给出的一种实物,由同学推断它的外形。
5)出示位置、大小、色彩不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形,让同学辨认。
3、让同学列举日常生活中见过的外形是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动,体验特征。
1、做“做一做”l
1)让同学拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使同学发觉圆柱会滚动。
2)让同学用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭,使同学明确:球没有平平的面,能随意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较稳固。
2.嬉戏:“看谁摸得准”。
1)每小组一人说出物体的名称,看谁摸得准(做一做2)。
2)老师说物体外形,同学摸。其他学生按指定要求摸,
3)数图形。(练习五2)问:这只小动
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