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文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教学内容：认识图形(一)教学内容：熟悉图形(一)

教学要求：

1、通过观看、操作，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清外形的物体和图形。

2、培养同学动手操作和观看事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养同学用数学举行沟通，合作探索和创新的意识。

4、使同学感触数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。

教学过程：

一、谈话引入：把外形相同的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

1）分组活动。让同学把外形相同的物体放在一起，老师巡察。

2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

3）揭示概念。老师拿出位置、大小、色彩不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

1）让同学动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后

把自己的感触和发觉在小组内沟通。

2）汇报沟通。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导同学说出它的外形是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样办法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

1）分离出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让同学辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

2、记忆想象。

1）分离出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让同学辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

2）让同学闭上眼睛想一想四种图形的样子(老师说图形，同学想)。3）让同学闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同外形的实物。

4)先让同学闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由同学推断它的外形。

5)出示位置、大小、色彩不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让同学辨认。

3、让同学列举日常生活中见过的外形是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”l

1)让同学拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使同学发觉圆柱会滚动。

2)让同学用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使同学明确：球没有平平的面，能随意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2.嬉戏：“看谁摸得准”。

1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。

2)老师说物体外形，同学摸。其他学生按指定要求摸，

3)数图形。(练习五2)问：这只小动

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