小学语文-14《卖火柴的小女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，根据教材的知识建构和学生的思维特点，我制定了以下教学目标：知识与能力：能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。方法与过程：通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。情感、态度与价值观：培养学生同情心和人道主义精神。如今的小孩子生活幸福，无法体会到当时小女孩的生活情境，感受他的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。所以我将从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。深入体会作者的思想感情确定为教学重难点。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。除了理解内容之外，我们也要注重表达方法的习得。美丽的幻想更迭出现，写实和写虚交替进行，形成了强烈的对比，所以，我认为本文教学重点是让学生体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果，从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。学情分析:对于六年级的学生来说，《卖火柴的小女孩》是不陌生的，因为教材选用过安徒生的《丑小鸭》，并且安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。有的学生从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，但是，卖火柴的小女孩生活的时代离孩子们很遥远，她的生活对孩子们来说也是陌生的，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作品所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。14、卖火柴的小女孩一、看拼音，写词语。guāiqiǎowéiqúnkùdōuyìngbìchúchuāngtiánmǎnpánshānlínghúnshèngdàn二、在正确的读音下面划横线。喷香（pēnpèn）挣扎(zházá)被难日(nánnàn)剥削(xuēxiāo)夹衣(jiājió)兴旺(xīngxìng)含糊(húhù)勉强(qiángqiǎng)三、句子百花园。1、她从家里出来的时候，还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？（改肯定的语气）2、洁白的雪花落在她那金黄的打着卷的头发上。（缩句）3、多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。（用加点词语造句）四、课文展示台。1、《卖火柴的小女孩》讲述了一个可怜的小女孩（时间）在（地点）卖火柴的故事。故事中，小女孩为了暖和自己，次擦亮火柴，在光亮中，她看到了、、、等幻象，最后小女孩冻死在新年的街头。2、《卖火柴的小女孩》作者是（国家）的。他的作品还有、、。3、和交替进行，美丽的和残酷的更迭出现，是《卖火柴的小女孩》写作特点，也是这个凄美的故事打动人心的地方。五、选择引号的正确用法，把序号填在括号里。A．表示解释说明B．表示承接上文C．表示补充说明1、这是一年的最后一天——大年夜。（）2、那是一双很大的拖鞋——那么大，一定是她妈妈穿的。（）3、每个窗子都透着灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（）六、阅读短文。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。1、这段话中的“这些”指，为什么小女孩“没有注意这些”？。2、这段话中“这个”指，为什么小女孩“忘不了这个”？。3、全篇课文都是围绕这句话写的。她想给自己暖和一下人们说谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西她曾经多么幸福跟着奶奶一起走向新年的幸福中去1、给这段话加标点。2、文中有两个幸福，第一个“幸福”指的是，第二个“幸福”指的是。从中我们可以看出作者的情感是。3、对于小女孩来说，“没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方”就是。也就是说明小女孩活着，这个世界就只有。有一个什么人快要死了小女孩说唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她一颗星星落下来就有一个灵魂要到上帝那儿去了1、这段话不光起到过渡的作用，还暗示了小女孩的，也预示着小女孩下一次擦然火柴的时候，看到的将是。2、给这段话加上标点。资料袋：安徒生：19世纪丹麦著名的作家，是世界著名童话作家。他立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。如《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》和《豌豆上的公主》等。2、形容贫穷的成语：食不果腹穷困潦倒衣裳褴褛饥寒交迫家徒四壁身无分文《卖火柴的小女孩》评课记录授课老师：授课课题：《卖火柴的小女孩》授课时间：2016年3月18日评课记录：邱辉辉评课实录：：《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。在这一课的教学中，我从整体入手，引导学生自读、自悟，体会小女孩的可怜。依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。美中不足，教学内容安排过多，使部分重点语句的品读显得蜻蜓点水，学生的朗读的时间不足。邱辉辉：张老师这节课课件制作精美，能创设情境让学生进行小练笔，教学步骤井井有条。任莹：本节课教师的声音低沉，语言和音乐让人沉浸在悲伤的情境中，交流过程独特，呈现了三个悲惨的画面，让学生进行小练笔，达到了较好的训练作用。丁奎平：我觉得这是一节比较成功的研讨课，整节课教学思路清晰，这节课重点围绕“可怜”来组织教学，让学生说说从哪些地方可以看出小女孩的“可怜”，课堂上师生互动得很好。我个人觉得在上课时交流安徒生的资料这一环节时，可否让学生交流自己查找到的安徒生的资料，因为六年级的学生完全有能力去完成这一任务，而不必我们老师事事动手。还有一点就是教学，先让学生自己说说是如何识记的，这样学生掌握的效果可能会更好。赵勇：这篇童话的表达方式是虚实结合，文中美丽的幻象和残酷的现实更迭出现。王老师这节课教学重点突出，能够引导学生把握课文的主要内容，关注文中人物卖火柴的小女孩的悲惨命运。指导学生围绕“可怜”，让学生从文中找出表现小女孩可怜的语句画出来，并进行品读、交流，体会小女孩的悲惨生活和作者的思想感情，重视对学生的感情朗读指导。最后创设情境引导学生展开想象，进行小练笔。值得商讨的是，在指导学生交流课文主要内容时，可多请几位同学交流后，教师再进行归纳可能会更有效果。朗读学生的小练笔时，背景音乐过大可能也影响了学生的朗读效果。王兴静：我觉得本节课能抓住重点词“可怜”来组织教学，课上得很成功。高秀奎：这节课教师备课认真细致，各个教学环节能环环相扣，循序渐进。课堂上学生积极性有待提高。值得探讨的是，教师讲解得可能太过详尽。有些内容可以放手让学生发言，让学生体会到小女孩每次“冷”的程度不一样，逐层递进，再进行朗读指导会更好些。教材分析：《卖火柴的小女孩》是人教版第12册第四组课文的首篇精读课文。本单元的导读告诉学生：阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。学习本组课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。文章写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。《卖火柴的小女孩》教学设计一、教学目标：1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。3、培养学生同情心和人道主义精神。二、教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。三、教学的难点理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。四、教学准备：1、多媒体课件2、学生搜集相关资料：安徒生简介，写作背景等。五、课时安排：二课时教学过程：导入新课，板书课题。世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著，让我们一起走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！2、阅读这组课文时，要做到什么呢？请同学们看大屏幕：一起读“阅读时要把握主要内容，体会作品中任务的思想感情，关心人物的命运。”把课本翻到66页的单元导读，把这句话画下来，我们就学习用这种方法，一起来学习第一篇外国文学作品。（板书课题）请同学们齐读课题，这是一篇童话故事，作者是丹麦著名作家安徒生。（课件出示安徒生像）安徒生，（1805年——1875年）丹麦人。生于一个贫苦的鞋匠家庭，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“现代童话之父”。主要作品有：《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。

童话是儿童文学的一种文学体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的故事情节，来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

现在让我们一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？二、初读课文，整体感知，理清思路

1、课文同学们都预习了，老师要检查一下同学们的预习情况。（1）生字，强调“兜”的笔顺。（2）词语认读接下来请大家思考：（1）课文讲了一个什么故事？（2）按照故事的发展顺序，我们可以把课文分成几部分，怎样划分，各部分讲了什么？（3）交流明确。同学们，这篇文章写得就是一位卖火柴的小女孩，大年夜在街上（指板书）的故事，同学们在阅读这种篇幅较长的文章的时候，就可以采用抓每部分主要内容的办法，这样很快就能把握课文的主要内容。感受可怜，唤起同情。交流体现小女孩“可怜”的句子。师：好，我们先来学习第一部分。大年夜，本应该是幸福团圆的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么？（贫穷）我们可以用哪些词语来形容这个小女孩带给我们的感受？（可怜、悲惨、痛苦„„）

师：小女孩有多可怜呢？请读第1——4自然段，画出让你感受到小女孩可怜的语句，多读几遍，读出感情，并在旁边批注，一会我们全班交流。

3、请按照从先到后的顺序说一说哪些语句让你感觉到了小女孩的可怜、悲惨。依次出示出示：（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”两生读。（教师评价正确、流利。）师：哪些地方打动了你？（小女孩“光着头赤着脚”，今天是大年夜，可是她光着头，赤着脚在街上走，是非常难受的。）师：这是一年的最后一天——大年夜！特别强调：最后一天——大年夜,今天是平安夜啊！是一年中最快乐的日子啊！这一天，别人家全家团聚、高高兴兴装饰圣诞树、舒舒服服地烤着火，准备平安夜精美食物，多快乐哪！可这个小女孩却一个人在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟卖火柴”！这是鲜明的对比，强烈的反差，我们读着读着觉得她生齐说：很孤独！很可怜!请同学们再深情地读读这两个句子。师：安徒生是用生命来写作的作家，他的童话内涵十分深刻。下面我们继续往下交流你读后自己深受感动的地方。（2）“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”她穿着一双很大的拖鞋。说明她家里很穷，连双鞋都没有。（3）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。（“她觉得更冷了”，说明她身上冷，心里更冷。）师：这时候小女孩已经冷得蜷缩在别人家的墙角里了。别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。她敢吗？为什么？1、她不敢回去，因为没有挣到一个钱。2、她没有妈妈和奶奶了，爸爸会打她！师：小女孩身上冷，心里更冷。可怜的小女孩啊，爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！（不能回家！她的家里跟街上一样冷。他们头顶上只有个房顶。虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。）师：小女孩多冷哪，宁愿蜷缩在别人家的墙角里了，也不敢回家，有家不敢回，这叫生发自内心地言语：无家可归。师：心里凉啊，凄凉！一个小姑娘一整天独自一人在街上走，如果有人买一个火柴，还可以给她一点钱，回去还有一个交代。可是谁也没给过她一个钱。这说明什么？是不是意味着谁也没给她一点点帮助，谁也不在乎她的叫卖声？（生点头）人情为什么这么冷漠呀！师：小女该快冻死了也不敢回家！她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！请学生深情朗读这段话：（4）雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。师：对一个在大年夜走了一天，饿了整整一天了的小女孩来说，美丽和烤鹅，谁更有吸引力？街上飘着的烤鹅的香味，她一定会贪婪地闻着，吸着，一丝丝的香味都不放过。要是能吃上一口烤鹅，哪怕是一小口，她多么渴望啊。她完全被烤鹅的香味吸引住了，饿的快昏过去了。饿得忘记了一切！师：烤鹅吸引了她所有的注意力，周围的一切，包括美丽，都仿佛消失，一个人到了这种程度，她真的是——1、饿极了，真可怜！2、她那么漂亮，我觉得心酸。她长得越美，就觉得越心酸！师：你有文学家的感觉！伟大的文学家鲁迅先生说过：悲剧就是把人类最美好的东西毁灭在你面前!越美越悲！师：课文1-4自然段，写出了小女孩苦难的现实生活，这个小女孩，在寒冷的大年夜，还不得在街上卖火柴，这叫可怜；走了一整天，没卖掉一根火柴，没得到一个钱，这叫可怜；后来快饿死了冻死了也不敢回家，这叫可怜。可怜的小女孩，可怜的卖火柴的小女孩!最后的结局是在大年夜冻死的。课文最后写道：（5）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟这她奶奶一起走向新年的幸福中去。师：她那么可怜，哪来的幸福！两个幸福指什么？前面一个意思是幻象中的幸福。2、后面一个意思是小女孩冻死了。师：小女孩濒临死亡擦亮火柴，出现了种种幻象，感受到了幸福？我们一起来读，来感受小女孩的幸福。师生读5-10自然段。随机读书指导。师：看图，看到奶奶，小女孩掀起奶奶活着的时候对她的疼，对她的爱。现在请你展开想象的翅膀：奶奶活着的时候，怎样疼爱她？在她感到寒冷时1、奶奶摸着她的头说：孩子，不要害怕，要勇敢面对挫折。2、奶奶回告诉他，孩子，你要怕，有奶奶和你在一起。3、奶奶会省下吃的给她吃。师：奶奶是唯一疼她爱她的亲人，看到奶奶，小女孩看到了摆脱苦难生活的一线希望，多么想留住奶奶，永远好奶奶在一起，于是，她情不自禁地叫起来。多名学生读：“奶奶……”急切，大声地、激动地、着急地、迫不及待地……师接读：“于是，她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”师：你可知道小女孩的幻象中为什么会出现慈祥的奶奶？（那是因为没有人疼爱她，她渴望关爱。）师：你可知道小女孩的幻象中为什么会出现温暖的火炉？（那是因为她实在太冷了！她渴望温暖。）师：你可知道小女孩的幻象中为什么会出现喷香的烤鹅？（那是因为她太饿了，她渴望得到食物。）师：为什么会出现美丽的圣诞树？（那是因为那天是大年夜，她渴望得到快乐。）师：为什么小女孩想把奶奶留住？（那是因为她太渴望幸福了）师：小女孩追求的幸福就是吃饱穿暖，有亲人的疼爱！这样的幸福她能得到吗？随着火柴的熄灭，一切都消失了。幻象和现实又一次强烈对比，幻象越幸福，反过来说明现实越悲惨！等待她的结局只有一个。师读：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越稿，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。你有什么感受？1、感到非常难过，她死了。2、她去了一个寒冷、饥饿、痛苦的地方，她解脱了。师：“解脱”，人只有在生不如死的时候，死才是一种解脱。小女孩可不想死，可现实充满苦难，看不到尽头。出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。师：小女孩过早得离开人世，结局那么悲惨，老师不想让新年的太阳升起来，想这样写结尾：第二天，天阴沉沉的，冷得可怕。狂风怒吼，大雪纷飞，雪花落在她小小的尸体上，越积越厚，看不清她金黄色的长头发了，只看到她的手举在胸前，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。师：童话大师安徒生却是用这样凄美的语言告诉我们小女孩的悲惨结局：新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女孩再也感受不到光明和温暖了。（音乐响起）让我们全体起立，一起来读这两个段。师生入情入境地朗诵课文。师：同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。卖火柴的小女孩生活的年代离我们很遥远，在那个社会，贫富不均，人情淡漠。和卖火柴的小女孩所处的贫富悬殊、人情冷漠的资本主义社会相比，我们真是太幸福了，所以我们更加珍惜这份幸福，传递这份幸福，奉献自己的爱心，让社会这个大家庭更温暖。四、总结文章写法课文在写法上有哪些突出特点？请小组讨论。交流明确：1、幻象和现实强烈对比，小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，字里行间流露出来的作者深深的同情以及对社会现实的强烈不满。2、环境描写更能从侧面反映社会现实。五、推荐作品，以读引读1、课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界着名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。比较有名的有《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》，还有《野天鹅》《夜莺》《打火匣》等。这是部分作品的插图。有机会的话大家一定要读一读这些作品。2、阅读课后的《你别问，这是为什么》，感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。六、作业七、板书八、反思效果分析这节精讲课文已经讲授完毕，通观整节课，教学目标达成较好。学生能正确读生字、新词,有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，通过老师的引导能体会作者所表达思想感情，对文中含义深刻的句子能结合自己的实际谈感受，谈看法，基本能体会作者虚实结合的表达方式所达到的表达效果。但由于两课时的课一课时完成，课前师生准备都不够充分，致使本节课的教学，课堂气氛不够活跃，个别时候学生无话可说，不