古文《项脊轩志》优秀教案

第页共页古文《项脊轩志》优秀教案古文《项脊轩志》优秀教案[教学目的]〈一〉知识教学1.理解明代散文概况，唐宋派及归有光。2.学习本文构造严谨，文脉贯穿的特点。文章以项脊轩为线索，借家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨。〈二〉才能训练1.学习作者擅长选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。2.积累文言实词，分析^p常见的词类活用和文言句式。〈三〉德育浸透感受亲情美，培养积极安康的情商。[重点难点]1.重点是掌握文言字、词、句。2.难点是本文取材和构造的方法。[学法引导]1.有感情地诵读，疏通文意。2.分析^p细节描写，感受事细而情深。[课时安排]2课时[教学步骤]第一课时〈一〉1.介绍作者及唐宋派。2.检查预习，读准字音，疏通文意。〈二〉1.导入新课打一谜语，谜面是“衣锦还乡”，请问谜底是什么?归有光。归有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被誉为“明文第一”,时人称他为“今之欧阳修”。他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，35岁中举人，八考进士不第，60岁才中进士。他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。“不事雕琢而自有风味”。姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无别人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。2.唐宋派唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古文文风，竭力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又成认唐宋文的继承和开展，提倡学习唐宋文，易诘屈聱牙为文从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。3.教师范读4.读准字音渗漉(shènlù)修葺(qì)栏楯(shǔn)偃仰(yǎn)啄食(zhuó)异爨(cuàn)老妪(yù)迨(dài)呱呱而泣(gū)象笏(hù)长号(háo)妣(bǐ)扃牖(jiōngyǒu)垣墙(yuán)栖息(qī)阖门(h)5.串讲翻译这个过程应以学生活动为主，教师标准答案。雨泽下注下:向下，名词作状语。垣墙周庭垣墙:院子四周砌上围墙，名词活用作动词。迨诸父异爨迨:及、等到。爨:灶。东犬西吠西:对着西边，名词作状语。凡再变矣再:两次。先大母婢也先:已经死去的。而母立于兹而:你。大母过余曰过:探望。久不见假设影假设:你。比去，以手阖门比:等到。阖:关门。轩凡四遭火凡:共。吾妻来归归:旧指女子出嫁。吾妻死之年所手植也手:亲自，名词作状语。6.练习完成课后作业题二。第二课时〈一〉明确目的1.分析^p构造。2.分析^p细节描写。〈二〉难点的学习与目的达成过程1.一个书斋--项脊轩在全文中起什么作用?这是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“项脊轩”。可以说，项脊轩是全文布局谋篇的一条线索。文中通过“百年老屋”的几经变迁，将与项脊轩有亲密联络的往事连缀成篇，反映家中三世的沧桑。往事如烟，可写可记之事很多，而作者将人物的活动，事件的发生都限制在项脊轩及其庭院中，把人和事用项脊轩严密联络起来，无论写景、叙事、抒情、议论，无不围绕着“项脊轩”这一中心，条理井然，形散神聚。2.两种情感--悲和喜。文中第2段是过渡段，承上启下，点明前文“多可喜”，“亦多可悲”引起下文。请大家在文中找出“喜”的内容和“悲”的内容。喜:小轩之变，小轩之趣。悲:诸父异爨、忆先妣、忆大母、四遭火、悼亡妻。(1)第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜”贯穿。修葺前，项脊轩狭小、阴暗、破漏;修葺后，项脊轩亮堂、幽雅、安静。在这段，作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋，得意、可亲、可美，以表达自己深深的眷恋之情，而作者欲扬先抑，先竭力表达原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的优美得意作铺垫。修葺后的项脊轩迷人得意，令人留恋之处，不仅仅表如今修葺后的亮堂、不漏和安静等方面，更表如今作者的生活情趣上，与周围环境的自然交融上。作者笔下修葺后的项脊轩，充满了诗情画意:原来阴暗的小屋变亮堂了，是因为阳光照射在新修的围墙上，从新开的四扇窗户反射到室内;原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景;白天，在小屋或仰或躺，或长啸或吟唱悠然自得;有时，静静地单独端坐，可以明晰地聆听大自然各种各样美妙的声音;庭院前幽静的环境，吸引着小鸟常来觅食，有人来了也不愿飞走;每当农历十五的晚上，皎洁的月光照亮了院前半截墙壁，桂树的影子交杂错落在墙上，有如一幅清淡优美的水墨画，而且是活的水墨画!--微风吹来，花影摇动，美丽得意之极。(2)第三段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿。先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情;通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下(“余泣”);忆及幼年读书时，祖母来轩看望自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，更是让自己忍不住要大哭一场。这一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切思念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。(3)第四段，叙写自己闭门苦读的情景及小轩屡次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时，字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。(4)第五、六段，是补写，通过补叙，表达对亡妻的思念之情。这一部分意在写悲，却先竭力叙写当年两人在轩内唱和相随的欢乐，以“喜”衬“悲”，衬托今日丧妻的悲哀。最后，托物抒情，借亭亭如盖的枇杷树，寄托对亡妻深深的思念之情。3.三世变迁--文中作者是怎样描写归家三代变迁的情况的?本文通过记作者青少年时代的书斋，着重表达与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，将与项脊轩有亲密联络的往事交织成篇，以生活中的一桩桩琐事，尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的友谊，同时也反映了归家中三世变迁的沧桑。这里，重点从归家家庭衰落的一些表象描写中加以分析^p。作者擅长抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。归家本来庭院南北相通，是一个整体。自从“诸父异爨”后，设置了许多小门，墙壁到处都是(四分五裂之状)。先用篱笆相隔，后来更用一堵堵墙壁阻断往来(“始为篱，已为墙”)。尤其是“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅(‘厅’非‘庭’也)”，寥寥几笔，将一个封建大家庭分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的.情状表现得淋漓尽致。另外，写祖母到项脊轩来，鼓励作者读书求仕，光宗耀祖这件事，同样可透析出归家家道衰落的状况。归有光祖母的祖父曾在宣德年间担任朝廷官员(太常寺卿)，而如今，“吾家读书久不效”，儿辈们科举无望，反以分家为能事，闹得个钟鸣鼎食之家四分五裂，乌烟瘴气，只有把希望寄托在孙儿归有光的身上了。4.《项脊轩志》中的四个女人:文中共写了四位女子的形象:哺育过项家两代人的老妪慈祥的母亲对“我”寄以厚望的祖母与“我”恩爱情深的妻子(画线部分由学生完成)(写老妪，是为了写母亲，因此，可以说，作者主要表达的是三个人。)(1)写母亲--突出“慈祥关心”作者8岁丧母，对慈母的音容笑貌，已不甚了了。但作者却巧妙地通过曾在项家居住的两代乳母之口，感人至深地道出了母亲那对儿女的慈祥之心。作者共记叙了母亲两件琐事:一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声问饥问寒的情景。尤其是后面这一细节描写，生动传神。绘形绘声地再现了慈母的音容笑貌，引起作者对母亲的深深思念，眼泪也禁不住潸然而下。要注意抓住“扣门扉”的典型动作细节，“儿寒乎?欲食乎?”的典型语言细节来分析^p。(2)写祖母--突出“殷切期望”这件事是作者亲身经历的，写法与前或以景抒情、或以人物旁白为叙事主线大不一样。作者主要抓住了三个生动感人的细节来描写的:之一:祖母过来探望“我”，看到孙儿静静读书轩中，笑曰:“吾儿，久不见假设影，何竟日默默在此，大类女郎也?”话语中既有疼爱之情，又有赞赏之意。之二:祖母分开时，轻手阖门，自言自语:“吾家读书久不效，儿之成，那么可待乎?”一个小小的动作，表露出祖母对孙儿的关切之情;喃喃自语中，尤其一个“久”，一个“待”，寄托了祖母对归家多年功名无望，而今终于从孙儿的埋头苦学中似乎看到了希望的冲动和喜悦之情。之三:顷之，祖母持一象笏至，曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”情真意切，语重心长，话语中寄托了祖母殷殷的希望。作者写到这里，回忆自己多年来科举路上的坎坷(35岁才中举人，8次参加殿试，60岁才中进士。)怎能不禁不住大哭一场呢?(3)写爱妻:--突出“恩爱情深”正面写情:“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”“时”，时常，经常，有“问”就有“答”，有“学”就有“教”。字里行间，仿佛能听见项脊轩中不断传出来了欢声笑语，能感受到他们夫唱妇随，心心相印，志趣相投，情深似海的感人场面。侧面写情:“吾妻归宁，述诸小妹语曰:‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也?’”此语表述非常巧妙，值得玩味:吾妻转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢?无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的原因。由此还可以推出，“吾妻”在诸小妹面前提起的，不仅是“阁子”，更有“阁子”中的人，“阁子”中他们亲密无间的生活。“其后六年其后二年”这一层，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，却也字字含情:前一句，“其后六年，吾妻死，室坏不修”，与开头形成鲜明比照:项脊轩原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，独居陋室，悠然自得，其乐无穷。如今，因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有直写妻死后的伤感，但我们从文章前后的比照中，自然能体会到作者对亡妻深深的思念之情。二、三句写两年后重修项脊轩等事，妻子亡故，已有时日，但复葺旧室，已全然没了当年的热情，平实的语言中，无限伤感溢于言外。借物抒情:文章到此，看似完毕。可作者笔锋一转，又起波澜:巧妙地以描写庭院中亭亭如盖的枇杷树来收束全篇。这看似随意的一笔，却使文章余音缭绕，意蕴无穷。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”，看到树，自然想当年妻子的音容笑貌，也似乎听到了妻子的欢声笑语。而如今，物犹在人已去，眼前的枇杷树已“亭亭如盖”，有如自己对妻子的浓浓的思念之情与树俱增，缠绵不尽。作者明写树，实那么托物抒情，寄托自己对亡妻的思念之情。五.学以致用--口头作文:从学校、家庭日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写某种感情。1.有人说我们的生活太平淡，缺少让人感动的东西。其实，生活中不是缺少感动，而是缺少一颗颗擅长发现感动的敏锐的心。请看最近一位同学的一封“非典时期非常家信”的一个片段:非典时期非常家信(片段)想家思亲之情悄悄地爬上心头。往日在家的情景一幕幕掠过脑海。早晨，是妈妈您早早起来，煮好牛奶和鸡蛋，摆好在餐桌上，再细心慈祥地关望着我;是妈妈您成天问我想吃什么，设着法子把每一餐变成我最好的享受;是爸爸不管工作再忙再累，只要我在家，总