专题11 课内与课外文言文阅读(期中部分)【2023春统编八下语文期中期末必考专题集训】（含答案）

专题11课内与课外文言文阅读(期中部分)【2023春统编八下语文期中期末必考专题集训】（含答案）

11课内与课外文言文阅读

【课内文言文】

（2022·山东济南章丘区期中）（一）阅读《桃花源记》文段，完成小题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

1.下列加点词解释有误的一项是（）

A.有良田、美池、桑竹之属属：类

B.率妻子邑人来此绝境____________妻子：妻子和儿女

C.处处志之________________________志：标志

D.咸来问讯________________________咸：全，都

2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.忘路之远近/渔人甚异之

B.乃不知有汉/乃记之而去

C.不足为外人道也/盖简桃核修狭者为之

D.仿佛若有光/若听茶声然

3.下列对选文内容和写法分析有误的一项是（）

A.文章通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。

B.“见渔人，乃大惊，问所从来”中的“乃大惊”写出了桃花源人对陌生人的惊异，显示出桃花源与世隔绝的久远。

C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安宁的现实社会。

D.刘子骥听说此事后，计划前往探寻，最终没有实现。这一段叙述使故事更加亦真亦幻。

【答案】

1.C2.D3.C

【解析】

1.本题考查重点文言词语在文中的含义。

C.句意：处处都做了标记。志：名词活用为动词，这里是“做标记”。

故选C。

2.考查对文言词语的一词多义的理解。

A.之：助词，的/代词，代桃花林；

B.乃：副词，竟然/连词，于是，就；

C.为：介词，向/动词，雕刻；

D.若：副词，好像/副词，好像；

故选D。

3.考查对文章内容和写法的分析。

C.本文借武陵渔人发现桃花源的经过，虚构了人人劳作，没有剥削，没有压迫，社会安定，民风淳朴的理想社会，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、对黑暗的现实生活的不满。并不是“真实地描绘了桃花源中人们的生活场景”。

故选C。

（2022·湖南娄底市期中）（二）文言文阅读。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

1.下列句子朗读停顿划分有误的一项是（）

A.忘路/之远近B.复行/数十步

C.有/良田美池桑竹之属D.村中/闻有此人

2.下列对加点词的解释不正确的一项是（）

A.落英缤纷（繁多的样子）B.阡陌交通（交错相通）

C.乃大惊（竟然）D.寻病终（不久）

3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.第二自然段写田园风光、百姓的日常生活及精神状态，表现桃源环境优美、社会安宁。

B.第三段中“皆叹惋”写渔人及桃源人对世事变迁的感慨和对桃源外百姓遭遇的惋惜，言简意丰。

C.第四段写太守派人随渔人前往桃花源最终迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示桃花源式的生活在当时现实中并不存在。

D.文章曲折回环，悬念迭起；记叙层次清晰，环环相扣，结构严谨；语言简洁平易，朴实自然。

4.用现代汉语翻译下列句子。

①渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

5.虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样永恒的魅力？

【答案】

1.A2.C3.B

4.①渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。②（他们的祖先）带领妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去，就跟外面的人断绝了来往。

5.因为桃花源的自然环境优美富饶；社会环境安定和平，没有压迫、没有剥削、没有战乱；人民生活幸福快乐；有着淳朴的社会风尚；安宁、幸福的生活是人类共同的向往，这反映了广大人民对理想社会的向往和追求。

【解析】

1.考查断句。

A．句意：忘记了道路的远近。“路之远近”是“忘”的对象。故断句为：忘/路之远近。故选A。

2.考查词语释义。

C．句意：于是大吃一惊。乃，于是，就。故选C。

3.考查对文本内容的理解。

B．“皆叹惋”省略主语“村中人”。也就是说桃源人在听到渔人讲述外界的变迁之后，都感到叹息、惋惜。本项“渔人及桃源人”有误。故选B。

4.本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：

(1)甚，很；异，对……感动奇异；复，再，又；穷，走完。

(2)邑人，同乡的人。绝境，与世隔绝的地方。不复，不再。遂，于是。

5.考查对文本内容的理解。

从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可以看出桃花源没有剥削、没有压迫、安定和平社会环境；从“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可以看出桃花源优美富饶的自然环境；从“黄发垂髫，并怡然自乐”可以看出桃花源人幸福快乐的生活；从“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”可以看出桃花源淳朴的社会风尚。《桃花源记》一文反映了广大人民对理想社会的向往和追求，因此千百年来让无数人心驰神往。

（2022·江苏宿迁市宿城区期中）（三）阅读下面文言文，完成下面小题

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

（选自陶渊明《桃花源记》）

1.下列句中加点词意思相同的一项是（）

A.便舍船屋舍俨然B.寻向所志____________便扶向路

C.桑竹之属属引凄异D.不足为外人道也为坻，为屿，为堪，为岩

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）阡陌交通，鸡犬相闻

（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

3.下列对文章内容和写法分析不当的一项是（）

A.以渔人行踪为线索，叙述了发现桃源、做客桃源、离开桃源、再访桃源的过程。

B.第三段描述桃源人招待客人的细节，突出桃源人真诚淳朴、热情好客的民风。

C.结尾写刘子骥“欣然规往”，由此可以看出，本文记述的是一个真实的故事。

D.描述了一个世外桃源，寄托了作者政治理想，也暗含了对黑暗现实的批判。

4.选文中的桃源人与链接材料中的滁人都过上了安居乐业、丰衣足食的生活，但其形成的原因各有不同，试简述。

链接材料：

滁①于五代干戈之际，用武之地也。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争。今②滁介江淮之间，民安于畎亩衣食，以乐生送死③。而孰知上④之功德，休养生息，涵煦⑤于百年之深也。

（节选自欧阳修《丰乐亭记》）

[注]①滁：滁州。②今：北宋。北宋结束了唐末到五代的战乱。③乐生送死：百姓活着时能快乐地生活，去世后能得到好的安葬。④上：皇上。⑤涵煦：滋润化育。

【答案】

1.B

2.（1）田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。

（2）他们（桃源人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。

3.C

4.桃源人的生活是因为躲避了战乱，与世隔绝；滁人是因为朝廷实行了休养生息的政策。

【解析】

1.本题考查一词多义的理解。

A.舍：舍弃/屋子；

B.向：从前/从前；

C.属：类/连接；

D.为：向、对/成为；

故选B。

2.本题考查翻译文言句子的能力。翻译时，遵循“字字有着落，直译为主，意译为辅”的原则，抓住句中关键词进行翻译，还要注意有无特殊句式。本题中重点词有：

（1）阡陌，乡间小路；交通，交错相通。

（2）乃，竟然；无论，不要说，更不必说。

3.本题考查对文章内容的理解。

C.文章结尾写刘子骥“欣然规往”但是，“未果”。文章最后把与作者同时代的人物写进去，渲染了作品真真假假的气氛。“欣然规往，未果，寻病终”暗示了桃花源事实上是不存在的。选项中“本文记述的是一个真实的故事”表述错误；

故选C。

4.本题考查对文章内容的理解和对比分析。

由题干可知要分析两文中人们能过上安居乐业生活的原因。《桃花源记》中桃源人向渔人解释“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”可见他们为了躲避秦时的战乱，过上了与世隔绝的生活，这里没有战争、自给自足，所以人们生活安居乐业；材料链接中“而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也”意思是哪里知道这样的生活是皇上的功德，让百姓休养生息，滋润化育到一百年的长久呢！可以看出，滁人过上安居乐业、丰衣足食的生活是因为朝廷采用了休养生息的治国政策。

（2021·湖南娄底期中）（四）阅读下面文言文，完成下面小题

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.潭中鱼/可/百许头，皆若/空游/无所依

B.潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见

C.其岸/势/犬牙差互，不可/知/其源

D.以/其境/过清，不可/久居，乃/记之/而去

2.下列加点的词解释正确的一项是（）

A.乃记之而去（到）B.斗折蛇行（像蛇那样）

C.不可久居（居住）D.潭中鱼可百许头（可以）

3.下列对本文的理解，不正确的一项是（）

A.作者明写游鱼活泼，暗写潭水清澈，这些都给作者带来了暂时的快乐。

B.“蒙络摇缀，参差披拂”既写了青树翠蔓的奇特之美，也突出其生机盎然。

C.“不可久居，乃记之而去”，写出了作者被贬谪后内心的落寞也随之而去。

D.．本文句式灵活多样，有参差错落的变化美，读起来和谐流畅，富有韵味。

4.用现代汉语翻译文中画线句子。

（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（2）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

5.柳宗元初闻小石潭水声时心情是“乐”，观鱼时心情是“乐”，最后感受却是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，并认为“不可久居”。何以如此？（用自己的话概括）

【答案】

1.C2.B3.C

4.（1）青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

（2）（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾。

5.柳宗元遭贬，寄情山水，看到小石潭的美景，心情愉悦，但这种快乐是短哲的，一经小石潭凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

【解析】

1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。

A.句子大意是：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。句中：“潭中鱼”做主语，“可”后省略谓语“有”，所以主谓间断开，“百许头”充当补语，谓语补语间要断开；“皆”修饰“若”不能断开，“空游/无所依”“无所依”是对“空游”补充描述，故断开。故停顿应为：潭中鱼/可/百许头，皆若/空游/无所依

B.句子大意是：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。“潭西南”做状语修饰“望”，故断开；“斗折”与“蛇行”“明灭”“可见”并列。故停顿应为：潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。

C.句子大意是：溪流两岸的地形像犬牙似的互相交错，也不知道溪流的源头（在什么地方）。“其岸势”做主语，“犬牙差互”做谓语；“不可知”做谓语，“其源”做宾语。故停顿应为：其岸势/犬牙差互，不可知/其源。

D.句子大意是：因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。“以”与“其境/过清”构成介宾短语，因此断开，又因为““其境/过清”二者构成主谓关系短语，故断开；“不可/久居”动补关系，需断开；“乃/记之而去”“乃”副词做状语，修饰“记”，故断开，“记之/而去”属于一个联动短语，故断开。故停顿应为：“以/其境/过清，不可/久居，乃/记之/而去。

故选C。

2.本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

A.句意为：（我）于是就把当时的情景记下便离开了。去：离开。

B.句意为：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒弯曲。蛇：像蛇那样。

C.句意为：不可以长时间的停留。居：停留。

D.句意为：潭里的鱼大约有一百来条。可：大约。

故选B。

3.本题考查学生对文章内容理解能力。C．“写出了作者被贬谪后内心的落寞也随之而去”表述错误。“不可久居，乃记之而去”写作者记下了这里的情景就离开了，被贬谪后内心的落寞并没有去掉，根据“以其境过清”可知。

故选C。

4.本题考查文言句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，做到字字落实，直译和意译相结合，同时注意特殊句式。

①重点词语：翠蔓，翠绿的藤蔓。蒙络，蒙盖缠绕。摇缀，摇曳牵连。

②重点词语：佁然，呆呆的样子。俶尔，忽然。远，遥远，空间距离大。翕忽，轻快敏捷的样子。翕：迅疾。

5.本题考查作者情感的分析理解。解答时，结合文章具体内容和语句进行分析，文章写道“闻水声，如鸣珮环，心乐之”到“伐竹取道，下见小潭”到“似与游者相乐”再到“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，柳宗元的“乐”乃是因为离开了纷陈烦恼的官场这一是非、争斗之地，在这里找到了这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和复归。水之清，鱼之乐，终于给这位破碎了心的散文家带来了片刻的欢乐。清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律。这里前乐后忧，乐是忧的另一种表现形式，柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。现实是严峻的。在这“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的环境中，作者感到“其境过清不可久居”。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

（2022·重庆江津区12校联盟学校期中）（五）阅读下列文言文，完成文后各题。

①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

(节选自柳宗元《小石潭记》)

1.解释下列加着重号的词。

(1)影布石上布：________(2)往来翕忽翕忽：__________

(3)其岸势犬牙差互犬牙：________(4)悄怆幽邃邃：________

2.翻译下列句子。

(1)斗折蛇行，明灭可见。

(2)以其境过清，不可久居

3.下列对文章理解有误的一项是（）

A.“伐竹取道，下见小潭”表明小石潭原本无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。

B.“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩”描写，说明了小石潭得名的缘由。

C.“皆若空游无所依”一句，侧面突出潭水的清澈透明；同时也表明作者政治上无所依傍的苦闷。

D.文章生动地描写了小石潭环境的幽深冷寂，情景交融，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉之情。

4.阅读下面的链接材料，联系上文，探究两文在写法上有什么异同？请结合文章内容谈谈你的看法。

【链接材料】

道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！

(节选自元结《右溪记》)

【答案】

1.①映照②轻快迅疾的样子③像狗的牙齿那样④深

2.(1)溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。(2)因为这里的环境太凄清，不可长时间停留。

3.C

4.不同点：选文从侧面写出了水的清澈透明，链接材料从正面(直接)描写，写出了水流湍急的特点。

相同点：都用了借景抒情的方法。选文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。链接材料描写右溪拥有一片美景，却无人赏识，表达了作者怀才不遇的深沉感慨，流露出抑郁不平之气。

【解析】

1.本题考查重点文言词语在文中的含义。

解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意：（鱼的）影子映在石上。布：映照。

（2）句意：来来往往，轻快敏捷。翕忽：轻快迅疾的样子。

（3）句意：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。犬牙：像狗的牙齿那样。

（4）句意：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。邃：深。

2.本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：

（1）斗折，像北斗七星那样曲折；蛇行，像蛇爬行那样弯曲；明灭可见，若隐若现。

（2）以，因为；境，环境；清，凄清；久，长久；居，停留。

3.本题考查对文章内容的理解与分析。

C.“皆若空游无所依”描写游鱼的动态，间接表现了潭水的清澈透明，作者着重表现的是游赏的乐趣，并无政治上无所依傍的苦闷。

故选C。

4.本题考查写法异同的理解与分析。

不同：由选文第①段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知，选文从侧面写出了水的清澈透明。由链接材料“清流触石，洄悬激注”可知，链接材料从正面(直接)描写，写出了水流湍急的特点。

相同：根据选文第①段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，第③段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛。借景抒情，表达了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦情感；根据链接材料“水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫”和“此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州已来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然”可知，作者元结由小溪引起感慨，以议论为主，兼以抒情，将作者隐士的襟怀与怀才不遇的身世之感表现俱足，使写景的志趣得以体现；可见，两文都采用了借景抒情的表现手法。

【点睛】参考译文：

【链接材料】在道州城西边一百余步地方，有一条小溪。它向南流几十步远，汇入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们盘来绕去，形状千奇百怪，不能够用语言来形容。清澈的溪流撞击着岩石，便激起冲天的浪花和股股洄流。岸边美丽的树木和珍奇的青竹，垂下阴影相互掩映。这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士居住的；如果在人烟密集的地方，也可以成为市民游览的胜地，成为喜欢清静的人休憩的园林。可是自从道州成为州的治所以来，至今也没有人来欣赏和关爱它；我在小溪岸边走来走去，为这里的景色无人欣赏感到惋惜！

（2022·广东揭阳市揭西县五校期中）（六）阅读下面的文段，完成下面小题。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1.下列各组句子中加点词语意思相同的一项是（）

A.心乐之/好之者不如乐之者B.伐竹取道/不足为外人道也

C.潭中鱼可百许头/可爱者甚蕃D.水尤清冽/以其境过清

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

3.文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

【答案】

1.A

2.向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

3.乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。（意思对即可）

【解析】

1.A.以……为乐＼以……为乐；B.道路＼说；C.大约＼值得；D.清澈＼凄清；故选A。

2.本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：而，表修饰；斗折，像北斗七星那样曲折；蛇行，像蛇爬行那样弯曲；明灭可见，若隐若现。

3.本题考查学生对文言文内容的理解分析能力。解答此题首先要疏通文意，了解内容，结合文章的写作背景具体分析。柳宗元因为参与改革失败而被贬，心中抑郁，悲凉凄苦，因而借游山玩水排解心中的苦闷，所以，听到如鸣珮环的流水声就“心乐之”，看到“往来翕忽”的游鱼便以为“似与游者相乐”。但这种欢乐是暂时的，一经小石潭周围凄清环境的触发，想到自己被贬的遭遇，便感到“凄神寒骨”，“以其境过清”，匆匆离开了。由此可见，“忧”是感情的主调，而“乐”是暂时的情绪变化。据此分析作答即可。

（七）阅读《小石潭记》，完成各题。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹

1.解释下面加点词语在句中的意思。

（1）水尤清冽____________尤：______

（2）谭中鱼可百许头可：______

2.将下列句子翻译成现代汉语。

斗折蛇行，明灭可见。

3.语段前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

4.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合文章和链接材料（作者同时期在永州写给友人的信），探究其深层原因。

【链接材料】

仆①闷即出游,时到幽树好石，暂得一笑，已②复不乐。何者譬如囚拘圆土③一遇和景④，伸展支体，亦以为适，然顾地窥天，不过寻丈，终不得出，岂复能久为舒畅哉

【注】①仆：对自己的谦称。②已：过一会儿。③譬如囚拘圆土：好像被因禁在圆形围墙之中。④和景：温暖的日光。

【答案】

1.①格外。②大约。

2.（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

3.乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

4.柳宗元写小石潭的美景，是为写自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫，以乐景写悲情，也隐藏着自己如美景被埋没的境地（意思对即可）；材料中“譬如囚拘圜土”“终不得出”等句，也表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。（意思对即可）

【解析】

1.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意为：潭水格外清凉。尤：格外；

（2）句意为：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约；

2.本题考查文言翻译能力。直译为主，意译为辅。

重点字词：斗折，像北斗七星那样曲折，斗，名词作状语，像北斗七星那样；蛇行，像蛇爬行那样弯曲，蛇，名词作状语，像蛇那样；灭，暗，看不见。

3.本题考查对作者情感的理解。联系写作背景可知，柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。结合“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”可知，柳宗元见到了美丽的景色感到短暂的快乐,但快乐毕竟是暂时的。结合“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，“凄神寒骨,悄怆幽邃”写出了柳宗元触景生情,又触发了悲的感情,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

4.本题考查主题思想探究。分析这道题需要结合柳宗元被贬的背景（“永贞革新”失败后，9月，柳宗元被贬为邵州刺史，11月，在赴任途中，柳宗元被加贬为永州司马）分析，《小石潭记》作者描绘了小石潭的石，水，鱼，树，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，以乐景写悲情，写小石潭的美景，是为写自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫。表达了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦情感。也隐喻自己如美景被埋没的境地。

链接材料中“譬如囚拘圆土”意思是就好像一罪犯被拘囚在监狱里一样，写出了作者被贬后的苦闷；“终不得出，岂复能久为舒畅哉？”运用反问，表达了作者内心的“不舒畅”，由此可以看出作者对统治者的不满，表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。

【点睛】参考译文

链接材料译文：我闷了就出外游山水……偶尔看到一些好树好石头，心情为之一颤。过去之后又不快乐了，就好像一罪犯被拘囚在监狱里一样，一碰到好天气，自己就靠着墙搔一搔，摩一摩，活动一下肢体，当这个时候，也觉得很舒服。然而再看天地有多大，不过是一寻一丈之间，自己终究还是出不去，那怎么能够总是感到很舒畅呢？

（2022·重庆綦江区未来学校联盟期中）（八）读下面的文言文，完成后面小题。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1.解释下列加点的词语。

（1）心乐之（____________）________________________（2）日光下澈（____________）

（3）斗折蛇行（____________）________________________（4）以其境过清（____________）

2.翻译下列句子。

（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。

3.下列对文章内容的理解和分析不当的一项是（）

A.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。

B.文章对潭中游鱼的描写动静结合，“日光下澈，影布石上”是静态描写，“俶尔远逝，往来翕忽”则呈现出动态之美。

C.本文运用移步换景和定点描摹的写景方法，景物随着作者感情的变化而变化。

D.《小石潭记》是一篇描绘山水美景、借景抒情之作，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉之情。

4.读下面链接材料，回答问题。

【链接】

游人虽未盛，泉而茗者，罍①而歌者，红装而蹇②者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣③之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

（节选自袁宏道《满井游记》）

［注释］①罍léi：酒杯，这里指端着酒杯。②蹇：驴，指骑着毛驴。③毛羽鳞鬣liè：泛指一切动物。

本文与链接材料都是情景交融，但抒发的情感有所不同，请指出不同之处。

【答案】

1.①以……为乐②穿透③像北斗星一样④因为

2.（1）潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。

（2）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。

3.C

4.《小石潭记》：被贬处境中悲凉凄怆的心情；《满井游记》：对春天重新焕发生机的喜悦和赞美之情。

【解析】

1.本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。

（1）“心乐之”的句意是：心里为之高兴。乐：意动用法，以……为乐。

（2）“日光下澈”的句意是：阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上。澈：穿透。

（3）“斗折蛇行”的句意是：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。斗：像北斗星一样。

（4）“以其境过清”的句意是：因为这里的环境太凄清。以：因为。

2.本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。

（1）句中的“可（大约）、许（左右）、皆（全）、依（凭依，依傍）”几个词是重点词语。

（2）句中的“犬牙（像狗的牙齿那样）、差互（相互交错）、知（知道）”几个词是重点词语。

3.考查对文章内容的理解与分析。

C.文章所写的景物并不是“随着作者感情的变化而变化”。作者听到“如鸣佩环”的流水声就“心乐之”，看到“往来翕忽”的游鱼便以为“似与游者相乐”。但好景不长，很快便感到这些“凄神寒骨”了，心里觉得“其境过清”。可知作者的情感随景物的变化而变化。故选C。

4.考查学生的对比阅读分析能力。在理解文意的基础上，结合写作背景和具体内容分析作答。作者写《小石潭记》是在被贬永州的时候，文章借描写小石潭的幽深寂静和清丽之景色，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己不幸遭遇，倾注怨愤抑郁心情。【链接】中的文字，通过“罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有”“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气”对京郊早春历历如画的景物描写，表达了了作者对春回大地的喜悦和对早春的欣赏和赞美之情。据此概括分析作答。

【点睛】参考译文

【链接】游人虽然还不是很多，但是汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。虽然风依旧吹的猛烈，然而走路就汗流浃背。那些在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上戏水的鱼，都悠然自得，动物都透出喜悦的气息。我这才知道郊外未尝没有春天，然而住在城里的人却不知道。

（2020·济源期末）（九）阅读下面文段，完成小题

①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

⑤其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

⑥通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

1.解释下列语句中加点词的意思。

(1)诎右臂支船____________诎:____________(2)曾不盈寸____________曾:

2.请把下列语句翻译成现代汉语。

其人视端容寂，若听茶声然。

3.细读②—④节，说说作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序一一介绍。

4.文末写道：“嘻，技亦灵怪矣哉！”请结合文章内容，说说雕刻者技艺“灵怪”在哪里？

【答案】

1.(1)同“屈”，弯曲(2)竟然

2.那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

3.核舟雕刻的内容是大苏泛赤壁，船舱所刻内容交代故事的背景，先讲背景，再介绍船头所坐的故事中的三个主要人物，最后介绍船尾舟子陪衬人物。这样写，一是表达方便，二是遵循事物内在逻辑。

4.示例:如在“长不盈寸”的“桃核”上，刻了“为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四。”且因势象形，雕刻精细。（或结合文章2-5节中某处具体内容，体现雕刻技艺“灵怪”也可。）（言之成理，意对即可）

（十）阅读《核舟记》选段，完成题目。

①舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻"山高月小，水落石出"，左刻"清风徐来，水波不兴"，石青糁之。

②船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执巷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之--珠可历历数也。

③舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

1.下列加点词解释正确的一组是（）。

A.①明有奇巧人日王叔远（奇怪的）____________②舟首尾长约八分有奇（零数）

B.①高可二黍许（大约）____________②珠可历历数也（可以）

C.①能以径寸之木，为宫室（是）____________②中轩敞者为舱（作为）

D.①东坡右手执卷端（上面）____________②其人视端容寂（端正）

2.翻译下面句子。

（1）左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

3.结合全文，指出下面的说法有错误的一项。（）

A.《核舟记》一文选自清代人张潮编辑的《虞初新志》。

B.文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。

C.文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。

D.“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。

4.上文具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态，其目的是什么？

【答案】

1.B

2.（1）左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。（2）他们互相靠近的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。

3.D

4.说明核舟工艺的精巧（或：说明雕刻者高超的技艺）。

【解析】

1.A.明有奇巧人日王叔远（奇妙）C.能以径寸之木，为宫室（做，这里是雕刻）D.东坡右手执卷端（右端）故选B。

2.本题考查文言句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词，虚词，句式特点等。用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。此句中重点的词有：（1）倚，靠。衡，通“横”。趾，脚趾。（2）其，代他们。比，靠近。

3.D.“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给魏学洢；故选D。

4.考查文章内容的理解和分析。作者介绍船头部分，写舟上游览者——苏轼、黄鲁直和佛印的外貌和神情。除了细致地写出人物的衣着、姿势而外，还着意描述了苏、黄二人泛舟时的心情；介绍船尾部分，写舟子的表情和动作。两个舟子的神情也“不属”：一个“若啸呼状”，很悠闲自在；一个“视端容寂”，是很专注的样子。人物形象各具形态，再次显示了雕刻家的高超技艺。

（十一）阅读《核舟记》，完成题目。

①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

⑤其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

⑥通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

1．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。

（4）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

（5）其人视端容寂，若听茶声然。

（6）嘻，技亦灵怪矣哉！

2．下面对句子理解错误的一项是（）

A．中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。

B．舟首尾长约八分有奇：船身长大约八分多一点。

C．盖大苏泛赤壁云：船的顶层刻着大苏游赤壁时的云彩。

D．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物：能用一寸来长的木头雕刻成宫室、器皿、人物。

3．结合全文内容分析，下面的说法错误的一项是（）

A．《核舟记》一文选自清代人张潮编辑的《虞初新志》。

B．文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。

C．文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。

D．“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。

4．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的是什么？（用原文中的一句话回答）

5．雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用？

6．作者是按照什么顺序介绍核舟的？请简要分析。

7．从选文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？

【答案】

1.（1）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的情态。

（2）（他）曾经送给我一个用桃核刻成的船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。

（3）中间高起而宽敞的部分是船舱，（刻着）用箬竹叶做的船篷覆盖着它。

（4）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。

（5）那人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

（6）嘻，这技艺也真神奇啊！

2.C

3.D

4.罔不因势象形，各具情态。

5.暗示主人公此刻正游于赤壁之下。

6.按照空间顺序介绍，先整体介绍核舟，接着写舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾，最后介绍船的背部。

7.主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西（字、景、人、物）多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。

【解析】

1.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“罔”“象形”“贻”“盖”“覆”“比”“端”“灵怪”等字词的翻译。

2.本题考查句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏，不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译。C项的解释有误，“盖大苏泛赤壁云”的意思是：刻的是苏轼乘船游赤壁的情形。

3.本题考查学生对文学常识的掌握以及对文章内容的理解能力。D项不正确。“尝贻余核舟一”的意思是：（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船。“余”是“我”的意思，在这里指的是作者魏学洢，不是苏轼。

4.本题考查学生对重点语句作用的把握。这一题型对考生有较高的要求，在注重知识迁移的同时，还要求考生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案。“罔不因势象形，各具情态”的意思是:没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。这句话体现了王叔远构思的巧妙。

5.本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。阅读全文，把苏轼《赤壁赋后赤壁赋》中的名句分刻在船舱上，很明显是为了表现此船与苏轼有关，是为了与第一段中的“大苏泛赤壁”相照应，突出核舟的主题。

6.本题考查说明顺序。首先要理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容。《核舟记》主体部分的说明顺序是空间顺序。是按照船舱――船头――船尾――船背的空间顺序来写的。

7.本题考查学生对文言文重要内容的理解和提取能力。从《核舟记》的二、三段看，雕刻家的高超技艺主要表现在：（1）用料体积小；（2）所刻事物繁多；（3）刻物情态毕备。这几段详细介绍核舟的形状、结构等，描述各部位人与物的神情状貌，显示出雕刻家的高超技艺。

【课外文言文】

（一）阅读下文，完成下面小题

李袭誉，字茂实，为人严悫①，以威肃闻。居家俭，厚于宗亲，禄禀②随多少散之。以余资写书，罢扬州，书遂数十载。尝谓子孙曰：“吾性不喜财，遂至困乏。然负京有赐田十数顷,能耕之，足以食；河内千树桑，事之可以衣；江都书，力读可进求宦。吾殁后，能勤此，无资于人矣。”

——《新唐书列传第四十二》

【注】①悫（què）：诚实；谨慎。②禄禀：用作官俸的粟米，官俸。

1.解释文中加点的词。

（1）以余资写书（）（2）足以食（）

2.下列对画线句的翻译，正确的一项是（）

A.这样可以仰仗京城中君主恩赐的十几顷田地。

B.然而依靠京城中君主恩赐的十几顷田地。

C.这样辜负了京城中君主恩赐的十几顷田地。

D.但是依靠京城中君主恩赐的几十顷田地。

3.李袭誉“不喜财”的具体表现是“______________”。从文中看，“无资于人”的基础是___________________、___________________。

【答案】

1.(1)多余的(2)足够

2.B

3.禄禀随多少散之勤劳耕作努力读书

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题两个词解释都不难，直译即可。余：多余的。足：足够。

2.本题考查对文言句子的理解和翻译能力。根据关键词：然：然而。负：依靠。十数：十几。故选B合适。

3.考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。“禄禀随多少散之”按人口多少将俸禄散发给他们。可见其“不喜财”。根据李袭誉的告诫“能耕之，足以食；河内千树桑，事之可以衣；江都书，力读可进求宦”可知“勤劳耕作”“努力读书”是“无资于人”的基础。

【点睛】参考译文：

李袭誉，字茂实，为人正直诚实，以威严闻名。持家简朴，对宗族亲属照顾十分优厚，按人口多少将俸禄散发给他们。用剩下的钱请人抄书，罢任扬州时，书籍多得要用数辆车子装载。他曾对子孙说:"我秉性不爱财物，因此以至贫乏。但仰仗京城有赐田十顷，可以耕种，足够食用;在河内有千棵桑树，务桑可以穿衣;在江都有书籍，努力攻读可以进身求官。我死后，能勤于这三件事，就不用求助他人了。

（2022·天津河东区期中）（二）阅读下面文言文，完成下面小题。

铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病；铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄②指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去；母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋。尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解矣。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸③。母微笑曰：“病少差④矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能痊。

（选自《鸣机夜课读记》）

【注释】①铨：蒋士铨，清代著名学者。②辄（zhé）：总是，就。③争药鼎沸：读书声琅琅，与药鼎煮沸声争响。④差（chài）：同“瘥”，病愈。

1.解释下列句中加点字的意思

①未尝寝寝：____________②铨则坐枕侧不去去：________________

2.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然。”

3.请你结合这篇短文内容说一说蒋士铨的母亲是个什么样的人？

【答案】

1.①寝：睡觉②去：离开

2.蒋士铨曾经问她：“母亲有忧虑的事吗？”她说：“是。”

3.母亲是个知书达理、慈爱、重视孩子的教育、教子有方、循循善诱的人。

【解析】

1.本题考查重点文言词语在文中的含义。

解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

①句意：没有睡觉。寝：睡觉。

②句意：我总是坐在她枕边不离开。去：离开。

2.本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：

尝，曾经；忧，忧虑的事；乎，语气词，相当于“吗”；然，是的。

3.本题考查人物形象概括分析。

由“母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵”可知，蒋士铨的母亲在蒋士铨九岁的时候教授他诗文，可见她是一个知书达理，重视孩子教育的人。

由“铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝”可知，在蒋士铨生病的时候，母亲总是关爱他而自己不睡觉，可见她是一个慈爱的人。

由“‘然则何以解忧？’曰：‘儿能背诵所读书，斯解矣。’铨诵声琅琅然，争药鼎沸。母微笑曰：“病少差矣。’”可知，母亲用背书能够治愈病的方式巧妙地教导“我”，是一位教子有方、循循善诱的人。

【点睛】参考译文：

我九岁时，母亲教我学《礼记》《周易》《毛诗》，都能够背诵。闲暇的时候又抄录唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和我两人都身体弱、多病；每当我生病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉；我病稍稍好一点，她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。母亲生病，我总是坐在她枕边不离开。母亲看着我，经常说不出话而感到悲伤的样子，我也很伤心地依恋着她。我曾经问她：“母亲，您有什么不快乐吗？”母亲说：“是不快乐。”“既然这样，那么怎样能让母亲高兴呢？”母亲说：“你能把读的书背给我听，我就高兴了。”于是我背书琅琅的书声，和药罐煎药水沸声和在一起。母亲微笑着说：“我的病稍好了一些了!”从此母亲生病的时候，我就拿着书在母亲旁边背诵，这样，她的病就会好。

（2022·江苏扬州邗江区第三共同体期中）（三）阅读下面文字，完成下面小题

水益涩①，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。

越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇②蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇③，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖④相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。

越二岭，首有亭当道，髹书⑤“雪窦山”字。

注：①涩：不通畅。②白蛇：喻指清澈而细长的水流。③陇：通“垄”。④牧竖：牧童。⑤髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。

1.解释下列句中加点词。

（1）不类城府_________________________________（2）越信宿

（3）曳舟不得进_____________________（4）遂缘小溪

2.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（2）樵童牧竖相征逐，真行画图中！

3.《桃花源记》一文寄托了作者怎样的社会理想？

4.根据《桃花源记》和选文的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。

【答案】

1.（1）像（2）经过（3）牵、拉（4）于是，就

2.①问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必（不要）说魏朝和晋朝。

②打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真好似行走在图画之中！

3.对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。

4.①山阻水隔，很难进人。②自然环境优美，田园风光如画。③人们生活安宁和乐。

【解析】

1.本题考查对文言实词的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

（1）句意为：不像(那些出入)城市官署(的和尚)。类：像。

（2）句意为：过了两夜。越：经过。

（3）句意为：拉着船也不能前行。曳：牵、拉。

（4）句意为：于是沿着小溪。遂：于是，就。

2.本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。重点词语：

（1）何世，什么朝代；乃，竟然；无论，不要说，更不必说。

（2）樵童，打柴的孩子；牧竖，放牧的孩子；相征逐，互相追逐嬉戏；真，真好似；行画图中，行走在图画之中。

3.本题考查文章主旨。

《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言。此文借武陵渔人进入桃源所见、离开桃源再寻而不得的过程，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。

4.本题考查内容理解概括。

雪窦：根据“水益涩，曳舟不得进，陆行六七里”（水流更加不通畅，拉着船也不能前行，在岸上行走了六七里），“遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑”（沿着小溪，划向山的左面，涉过溪水，四面山势回旋环绕，远远望去似有一条白蛇曲折起伏向下投入深谷之中）可知，雪窦在山水深处，人很难发现、进入；根据第二段“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，”（整齐的桑树和小麦，高高低低地连在一起，农家隐藏遮蔽在竹子树木下）可知，雪窦自然环境优美，田园风光如画；根据“樵童牧竖相征逐，真行画图中”（砍柴的樵夫和牧童互相追逐打闹，真好似行走在图画之中）可知，人们生活安宁和乐。

桃花源：渔人“忽逢桃花林”，在林子尽头“便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入”，桃花源很难被发现，人很难进入；根据“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可知，桃花源景色优美，田园风光如画；根据“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源人男女劳作，老少生活快乐，概括为：人们生活安宁和乐。

根据以上分析，概括作答即可。

【点睛】参考译文：

水流更加不通畅，拉着船也不能前行，在岸上行走了六七里，停在药师寺。药师寺背靠紫芝山，僧人大多在读书，不像(那些出入)城市官署(的和尚)。

过了两天两夜，便沿着小溪，划向山的左面，涉过溪水，四面山势回旋环绕，远远望去似有一条白蛇曲折起伏向下投入深谷之中，原来是山涧的水啊。整齐的桑树和小麦，高高低低地连在一起，农家隐藏遮蔽在竹子树木下，砍柴的樵夫和牧童互相追逐打闹，真好似行走在图画之中！想要问问所经之地的历史和名称，可轿夫质朴土气，不太懂得吴地方言，有时勉强应答，有时答非所问，大抵问十句只能回答两三句。

过了两道山岭，起初路上有座亭子，用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。

（2022·山东济南章丘区期中）（四）阅读下面的文段，完成后面的小题。

游白水书付过①

绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东少北有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。

暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰③中流，掬弄珠璧④。

到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮采。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。

【注】①苏轼五十八岁时又一次被放逐，以宁远军节度副使的虚衔，安置在惠州，本文是与幼子苏过游览白水后，写给他的一篇游记小品。②殆：大概，恐怕。③击汰（dāi）：击水。汰，水波。④璧：平圆形的玉，这里用来比喻映在水中的月亮。

1.用“/”给下面的文字断句。（画两处）

循山而东少北有悬水百仞

2.用现代汉语翻译下面的句子。

顾影颓然，不复甚寐。

3.结合文章内容，说说本文表现了苏轼什么样的思想感情。

【答案】

1.循山而东/少北/有悬水百仞

2.我回头看着自己的影子，有种萧索感，就再也睡不着了。

3.苏轼五十八岁被贬之际，仍与小儿游玩赏景、沐浴汤池，可以看出苏轼随遇而安、游兴不减的情貌。从“雪溅雷怒”、“掬弄珠璧”等生动的景物描写，可以体会出作者的激动喜悦之情。从“顾影颓然，不复甚寐”又流露出作者孤独颓唐的情绪。

【解析】

1.本题考查文言文断句。

解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语句“循山而东少北有悬水百仞”的意思是：沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。“东”“北”表方位名词，其后应断开。根据句意，正确的句读是：循山而东/少北/有悬水百仞。

2.本题考查翻译文言文句子的能力。

解答此类题目尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。

在此题中，要注意“顾（回头看）、颓然（衰老、凄凉的样子）、复（再）、寐（睡觉）”的意思，必须翻译出来。

3.本题考查文章思想感情的把握。

《游白水书付过》是写苏轼与儿子游览佛迹院的事情，文章开篇首先写白天游览所见，主要写了温泉、悬瀑和佛迹三景，通过“雪溅雷怒”“掬弄珠璧”等描写，表达了作者热爱自然、亲近自然的情感；再从“顾影颓然，不复甚寐”的描写，并结合注释“苏轼五十八岁时又一次被放逐，以宁远军节度副使的虚衔，安置在惠州，本文是与幼子苏过游览白水后，写给他的一篇游记小品”可知，文章又表现了苏轼随遇而安的旷达，也隐含了作者被贬谪后的孤独伤感之情。据此分析作答。

【点睛】参考译文：

绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能使东西熟透。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。

傍晚时我们顺来路返回，欣赏山上的火烧云，十分的壮观。一会儿上山，一会儿下山走过几条山谷，到了江边，此时月亮从山后面出来，在江心划船，用手拨弄水中玉碧明珠似的月影。

回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的影子，凄凉之感涌上心头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。

（2022·江西新余四中期中）（五）阅读下面文言文，完成后面小题。

峡江寺飞泉亭记

【清】袁枚

余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍①，则飞泉一亭为之也。

天台之瀑，离寺百步，雁荡瀑旁无寺。他若匡庐②，若罗浮③，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观。

惟粤东峡山，高不过里许，而磴级纡曲④，古松张覆，骄阳不炙。登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞⑤，可偃仰，可放笔研⑥、可瀹茗⑦置饮。以人之逸，待水之芳，取九天银河⑧，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！

僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰⑨。于是水声、棋声、松声、乌