第7课时 文言积累与梳理-《孙权劝学》-作业评价单 七年级语文 （部编版）

七年级下册第一单元第7课时《孙权劝学》分层作业单——————核心任务：文言积累与梳理——————第一部分基础与巩固（必做）一、积累与运用1．给下列句中加点的字注音。(1)孤岂欲卿()治经为博士邪()(2)但当涉()猎(3)卿言多务，孰()若孤(4)肃遂()拜蒙母(5)士别三日，即更()刮目相待2．给下列句中加点的词语选择正确的义项。（1）权谓吕蒙曰（____）A．叫作 B．说 C．对……说（2）蒙辞以军中多务（____）A．告辞 B．言辞 C．推辞（3）见往事耳（____）A．看见 B．了解 C．见识（4）孰若孤（____）A．第二人称，你B．比得上，如，好像C．这个D．假如，如果（5）蒙乃始就学（____）A．于是，就 B．才 C．却，竟然（6）及鲁肃过寻阳（____）A．经过 B．到，等到 C．离开3．下列加点的词解释不正确的一项是()A．孤岂欲卿治经为博士邪(表示反问语气，可译为“吗”)B．但当涉猎，见往事耳(语气词，可译为“罢了”)C．蒙辞以军中多务(介词，用)D．大兄何见事之晚乎(表示感叹语气，可译为“啊”)4．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是()A．卿今当涂掌事但当涉猎B．蒙辞以军中多务自以为大有所益C．见往事耳大兄何见事之晚乎D．与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎5．下列句子朗读停顿划分不正确的一项是()A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士邪C．自以为/大有所益D．及鲁肃过寻阳，与蒙/论议6．（1）《孙权劝学》选自《______》，《_____》是_______（朝代）______________主持编纂的一部_______通史，记载了从__________到五代1362年间史事。（2）文中“治经”中的“经”指《_____》《诗》《_____》《_____》《春秋》等书。（3）《孙权劝学》的原因是：“__________________________”；《孙权劝学》的学习方法是：“__________________________”；《孙权劝学》的语言是：“________________________________”；《孙权劝学》的结果是：“__________________________________”。（以上均填原句）二、阅读下面的文字，回答后面的问题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.下列朗读节奏划分正确的一项是（）A.孤岂/欲卿/治经/为博士邪? B.孤岂欲/卿治经/为博士/邪?C.孤/岂欲卿/治经/为博士邪? D.孤/岂欲卿治经/为博士/邪?2.选出下列句子中加点词语意思相同的一项（）A.卿今当涂掌事但当涉猎 B.蒙辞以军中多务以我酌油知之C.自以为大有所益自钱孔入 D.但当涉猎但手熟尔3.将下列句子翻译成现代汉语（1）士别三日,即更刮目相待。（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！4.下列对文章内容的分析不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的一唱一和，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C.文中“治经”指研究儒家经典。“经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。5.宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。请比较分析选文与这首诗在劝学方式、内容上的不同之处。第二部分拓展与提升（选做）一、阅读下面的文字，回答后面的问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《资治通鉴》）【乙】薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②，抚节悲歌声振林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（选自《列子·汤问》，有删节）注释：①讴（ōu）：徒歌（无伴奏）歌唱。这里指唱歌。②郊衢：郊外的大道边。衢（qú）：大路，四通八达的路。1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.蒙辞以军中多务辞：推托B.孤岂欲卿治经为博士邪治：治理C.但当涉猎，见往事耳见：了解D.及鲁肃过寻阳过：经过2.文中画波浪线处断句正确的一项是（）A.抚节悲/歌声振/林木响遏行云 B.抚节悲歌/声振/林木响遏行云C.抚节悲/歌声振林木/响遏行云 D.抚节悲歌/声振林木/响遏行云3.下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是（）A.甲文选自《资治通鉴》，这是一部纪传体史书，是由司马光主持编写的。B.古人都可以自称“孤”，古代君对臣或朋友之间可以亲密地称“卿”。C.甲文画线句翻译为：你只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。此句是孙权向吕蒙指出学习的方法和目的。D.乙文画线句翻译为：于是薛谭向秦青道谢，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。此文告诉我们学习应该浅尝辄止。4.读了甲乙两文，请你说说吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示？二、阅读下面的文字，回答后面的问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣独闭门不出俟①能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（朱熹《三朝名臣言行录》）【注释】①俟：等待，等到。1.解释下列句中加点的字。(1)蒙辞以军中多务（）(2)但当涉猎（）(3)尝主编《资治通鉴》（）(4)及长（）2.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）。A.众兄弟既成诵／而游息矣独闭门不出俟能讽诵／乃已。B.众兄弟既成诵而游息矣／独闭门不出／俟能讽诵乃已。C.众兄弟／既成诵而游息矣／独闭门不出俟能讽诵乃已。D.众兄弟既成诵而游息矣／独闭门不出俟能讽诵／乃已。3.把文中划线句翻译成现代汉语。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！(2)用力多者，收功远，乃终身不忘。4.分析【甲】【乙】两文中吕蒙与司马光两人的学习经历有何相同之处？谈谈你从中获得的启示。第三部分评价与反思第一部分《基础与巩固》答案解析一、积累与运用1．【答案】qīngyéshèshúsuìgēng【解析】注意“涉”“遂”的平翘舌，“邪”通假字的读音。2．【答案】（1）C（2）C（3）B（4）B（5）A（6）B【解析】【解析】本题考查常见文言实词的意义。本题中加点的字属于一词多义，要选出正确的义项，先通晓句子意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。3．【答案】D【解析】D项“乎”表示反问语气，可译为“呢”。4．【答案】C【解析】A项：动词，掌管/助动词，应当。B项：介词，用/动词，与“为”连用，认为。C项：动词，了解，知晓。D项：副词，表程度，十分/形容词，年长。5．【答案】A【解析】正确的停顿应该是“蒙/辞以军中多务”。6．【答案】（1）《资治通鉴》《资治通鉴》北宋司马光编年体战国（2）《易》《书》《礼》（3）卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益卿今者才略，非复吴下阿蒙【解析】（1）（2）文学常识的考核主要集中在中外的作家作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与《资治通鉴》有关的文学常识。（3）本题考查对文言文内容的了解。作答此题，首先了解文章的意思，然后再去判断所要填写的内容即可。二、【答案】1.C2.D3.(1)读书人分别了几天，就应重新用新的眼光来看待。(2)你现在的才干和谋略，不再是原来的那个吴县的阿蒙了。4.B5.选文：运用对话，强调学习的重要性。《书院》运用比喻手法，将勤奋读书比作农夫种地，几分耕耘，几分收获。【解析】【1题详解】本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？根据句意可知，正确的停顿应为：孤/岂欲卿/治经/为博士邪？故选C。点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。【2题详解】文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A.当权/应当；B.用/凭借；C.自己/从；D.只，只是/只，只是；故选D。【3题详解】文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“更（另，另外）”“刮（擦拭）”“非复（不再是）”是此题中的关键词语，一定要解释准确。【4题详解】本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。B项有误，这里运用的是侧面烘托的方法。【5题详解】比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。《孙权劝学》以对话为主，通过人物的语言描写强调读书学习的重要性。“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时”意思是：努力学习和努力耕田一样，辛勤和懒惰你自己知道。只要多读书播下了种子，自然会有丰收的时候。这首诗运用了比喻，将读书比作种地，形象阐述了“几分耕耘，几分收获”的道理。选自《资治通鉴》作者：司马光年代：北宋参考译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。第二部分《拓展与提升》答案解析一、【答案】1.B2.D3.C4.我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。【解析】【1题详解】B．句意：我难道是想要你研究儒家经典做主管经学传授的学官吗？治：研究。故选B。【2题详解】本题考查文言文断句。可根据句意及语法结构等断句。翻译为：秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。“声振林木”与“响遏行云”是并列结构，可断句为：抚节悲歌/声振林木/响遏行云。故选D。【3题详解】A.有误。《资治通鉴》，这是一部编年体史书，是由司马光主持编写的；B.有误。“孤”是中国古代王侯的自称。D.乙文告诉我们学习不应该浅尝辄止，学无止境。故选C。【4题详解】本题考查启示。结合甲文“卿今当涂掌事，不可不学！”“但当涉猎，见往事耳”“蒙乃始就学”分析，要以开放的眼光看待事物。不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。要善于听取他人的建议或意见。一个人只要广泛涉猎，总会学有所成；根据乙文“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”和“薛谭乃谢求反，终身不敢言归”分析，启示我们学习不能骄傲自满，要虚心求教，不断前进。同时这个故事也告诉我们学习是永无止境的，任何技艺都需要长年累月的练习才能取得卓越的成就，如果仅仅是浅尝辄止，就中途放弃，那永远也不能取得杰出的成就。【点睛】参考译文：（甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。（乙）薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。二、【答案】1.(1).（1）推托(2).（2）只，只是(3).（3）曾经(4).（4）等到2.B3.（1）我难道要你研究儒家经典，成为专管经学传授的学官吗？（2）（由于）读书时下力气多，收获就长远，（他所精读和背诵过的书），就能终身不忘。4.示例：①吕蒙和司马光都认真好学，博览群书，最终都学有所成；②只要功夫深铁杵磨成针！一个人是否成才不是先天的聪慧，而是后天的努力。所谓勤能补拙，多学习，多思考，才能学有所成。【解析】【1题详解】本题考查文言词语。作答此题，在平时积累的基础上，注意词类活用现象及通假字、古今异义。（1）辞，古今异义，古义“推托”，今义“不接受，请求离去”，这里取古义；（2）但，古今异义，古义“只”，今义是表转折的连词，这里取古义；（3）尝，古今异义，古义“曾经”，今义“品尝”，这里取古义；（4）及，动词，等到。【2题详解】本题考查文言句读。作答此题，先翻译句子，在了解句意的基础上句读。句子意思是：其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却独自关门不出，等到能够背诵才停止。根据句意正确的断句为：众兄弟既成诵而游息矣／独闭门不出／俟能讽诵乃已。故选B。【3题详解】本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。(1)孤：古时候王侯的自称；治经：研究儒家经典；博士：古今异义，古义专管经学传授的学官，今义学位的最高一级，这里取古义。(2)用力：下的力气；收功远：收获就长远；乃：于是，就。【4题详解】第一问：考查内容理解。甲文“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下