“90后”大学生行为特征及教育对策

第第页“90后”大学生行为特征及教育对策摘要：“90后”大学生作为新世纪中国特色社会主义事业的建设者和接班人，已经成为各高校的学生主体，“90后”大学生独特的行为特征对于高校的思想政治工作者提出了更高的挑战和要求，因此提出“90后”大学生行为引导的相关对策方法如下：思想政治引导，树立正确的人生观；培养和提高“90后”大学生的综合素养；充分利用现代传媒工具，培养育人环境；注重心理素质的多学科渗入。

关键词：“90后”大学生；行为特征；引导对策

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）08-0209-02

一、“90后”大学生行为的相关概念

（一）“90后”大学生的界定

“90后”大学生泛指从1990年到1999年年底为止出生的进入大学就读的大学生们。而自从2008年开始入学的大学一年级新生中，大部分出生于20世纪90年代以后，这也意味着大学已经迎来“90后”大学生时代。而截至目前，“90后”大学生已经成为各大高校的各类学生的主力军，他们出生在改革开放后，具有鲜明的时代特征。“90后”大学生作为新世纪中国特色社会主义事业的建设者和接班人，同时作为主要大学生群体的“90后”大学生承载着国家和民族的重托，他们的健康成长对于实现中华民族伟大复兴具有重要的意义。

（二）“90后”大学生行为

行为是生物适应环境变化的一种主要的手段。在《荀子・非十二子》中对行为有这样的阐述：行为，亦作“行伪”。谓举止行动，受思想支配而表现出来的外面活动。大学生行为是指大学生在大学期间或大学毕业后真正脱离校园之前的一段时间内所付出的行动（包括物质和精神上的）及其在社会各领域（经济、政治、文化和教育等）所引起的效应．根据产生的作用的范围，可将其分为局域性行为、区域性行为和社会性行为。

二、“90后”大学生行为的特征

（一）个性鲜明，心理脆弱

“90后”大学生思维活跃，立异创新，喜欢追求时尚，拥有自己独特的见解，善于在人前表现自我。他们极力想摆脱外界的束缚，不喜欢他人干涉自己的作为。“90后”大学生基本上都是独生子女，衣食无忧，多半是在几代人的细心呵护与照料下成长，因为独生子女的关系和现阶段生活水平的提高，在一个家庭中把所有的精力都集中在一个孩子身上，难免会让孩子有着很强的优越感。这种畸形的成长也注定了孩子在遭遇不顺与困难时，心理上容易承受不住，心理防线瞬间崩溃，导致做出一些不理智的事情来。这些现象说明大多数“90后”大学生心理综合素质趋于弱向，自我缓解和抵御压力的能力还有待社会的历练和高等学校教育者的培养提高。

（二）自我意识强，缺乏团队合作能力

“90后”大学生具有较好的自我认识，乐观自信，对于陌生事物有勇敢的探索精神。但由于大多数“90后”大学生都是独立成长起来的，因为从小没有兄弟姐妹的陪伴，他们对父母便会产生依赖感，因为他们的父母从小就为他们准备好了一切，导致他们在为人处世方面，往往很少考虑其他人的感受，容易一意孤行，缺乏团队意识。在高校中，很多大学生性格上还是存在惰性、投机取巧、爱慕虚荣、冲动的一面。他们缺乏沟通意识和团队合作意识，遇到问题喜欢单打独斗，没有与人合作的群体观念，而现实社会中，凡事都需要多角度多范围的相互配合相互补充才能更好，更快地完成任务，因此作为90年代出生的年轻大学生而言，在自我意识方面更应该吸取经验教训，培养团队合作精神。

（三）心理趋向务实，功利心明显

大学生虽然已经步入成年人行列，但是其在心理和身体上承受精神压力的能力和处理问题的方法经验还不够成熟，由于“90后”处在一个信息发达的大环境中，使“90后”大学生很便利地从网络上获取信息和知识。由于接受的信息多元化，受到各种文化思潮和流行文化的影响。致使他们的“现实主义”思想尤为强烈，所有的事情如果没有对自己有利的一面，他们都会慎行。过早的成熟让他们不像是大学校园的学生，而是社会上急功近利的人们。就在参加某些校园活动时，他们也是带着入党动机参加的，所以在这方面也需学校老师注意观察，尽早解决。

（四）思维不成熟，缺乏自主判断能力

由于网络广泛应用和教育民主化程度的提高，无论是教育模式还是学习方式都发生了改变。“90后”大学生接受的大量信息，使得他们在思想更为活跃，对事物有自己的独特见解。但是由于“90后”大学生对于网络信息的依赖，使得“90后”大学生往往跟随网络上的主流思维，缺少分辨是非的能力。随着互联网对人类生活各个领域的重要性的不容忽视，互联网接受和传播信息具有隐蔽性，在这样的环境下，“90后”大学生很容易展示个性和真我的一面，在没有人监督的情况下，就会浏览暴力、恐怖和色情信息，然而网络中的良莠不分会使“90后”大学生自我约束力下降、迷失自我，容易导致其人格发展错位。

三、“90后”大学生行为特征的成因

（一）“90后”大学生行为影响的社会因素

在经济飞速发展的世界环境影响下，中国正逐步走向市场经济体制，鉴于以往的经济体制改革的经验，中国的社会体制也正发生着潜移默化的转变，法理型社会逐渐形成。90年代至今是中国社会经济发生巨大变化的时期。这一时期，社会大环境发生了一系列的变化。伴随着改革开放的进一步深化、计划经济转入市场经济，国际间的各种交流日趋广泛和频繁，各种外来新思潮通过多种渠道逐渐在我国蔓延，“90后”大学生处在相对自由、开放的社会环境中，他们的思想和心理带有鲜明的时代特征。但同时伴随不同社会文化相互激荡，各种思想相互影响，对于“90后”大学生价值观也产生了一些消极负面影响，由于人们过度地追求经济增长和物质享受，很多“90后”大学生过分注重个人的利益，急功近利的现象颇为明显。因此，社会上很多不合理甚至腐败现象以及很多不正之风在传统道德观念、价值观念受到冲击的时候渐渐产生。

（二）“90后”大学生行为影响的家庭因素

“90后”大学生绝大多数为独生子女，父母及其祖辈在他们的身上倾注了太多的关爱，“望子成龙，望女成凤”的现象比比皆是。他们一方面努力地为孩子创造更为优越的生活环境和教育条件，另一方面急于将自己感受到的竞争压力传递给孩子，从小为孩子规划好了未来的路线。然而过度关怀与溺爱导致“90后”大学生内心浮躁、急功近利、以自我为中心的心理状态，他们缺乏独立处理问题的能力，同样匮乏与人沟通，团结协作的技能。

（三）“90后”大学生行为影响的教育因素

改革开放以来，高校的教育环境得到了很大的改善，但是由于应试教育仍然占据我国现阶段教育的重要部分，在步入大学以后，大多数“90后”大学生摆脱了升学的束缚，自身处于一个肆意放纵的状态。而学校对于大学生往往是量化的成绩考核，在德育教育上投入的时间和精力较少，使部分“90后”大学生在道德品质、理想追求、心理素质等方面存在缺憾。随着网络在中国的普及以及青年对网络依赖的加深，网络以成为“90后”大学生学习生活的一个重要组成部分，它既是廉价而又便捷的学习方式、通讯方式和娱乐方式，同时，有的大学生也因过度沉迷于电子游戏而荒废学业，网恋、良莠混杂的信息和西方意识形态的侵入也严重影响着大学生的健康成长。

四、“90后”大学生行为引导对策

（一）思想政治引导，树立正确的人生观

为“90后”大学生开设专项思想政治指导课，深入学习社会主义核心价值体系，创新教育模式，为大学生提供正确的理论指导和强大精神动力，引导“90后”大学生能使学生正确认识、认同、悦纳自我，把握人生方向，树立正确的人生观、价值观、世界观，树立远大理想和抱负。

（二）培养和提高“90后”大学生的综合素养

通过学校教育活动、课外活动、实践活动、实习或见习活动进一步提高大学生党员的科学文化素养、思想道德素养、心理素养和民主素养。积极转变教学方式，鼓励学生主动探索知识，主张理论联系实际，以增强“90后”大学生理论联系实际的能力，以提高大学生党员的认识世界和改造世界的能力。其次，发挥教师在教学过程中的主导作用。青少年模仿性较强，教师就是学生直接效仿的最主要对象，对青少年能否形成良好行为习惯养成有着直接影响。因此，教师的言行、举止、服饰，一定要具有积极的示范作用。在平常的教学中，潜移默化地去影响学生，感染学生，并且加强学生良好行为习惯的指导和监督。

（三）充分利用现代传媒工具，培养育人环境

高校要牢牢把握好网络平台这个渠道，把握好互联网这个便捷的工具，更快、更好地去了解大学生的思想动向，以便及时做出相应的对策，避免他们不自觉地表现出不成熟的行为特点。同时通过营造宽松的宣传舆论环境，用正确的舆论导向、政策导向和价值导向，弘扬主旋律，培育良好的校园风范和校园精神，达到育人的效果，为大学生营造一个良好的行为规范环境。一所高校的校园文化能够反映出这所高校中的大学生的生活状态，能够清晰地反映出这所大学的学生的价值观、行为规范等方面的倾向，良好的校园文化对大学生的行为具有潜移默化的影响。而家长在教育孩子的过程中，应该教会孩子付出才会有回报，凡事都要经过自己的努力争取才能得到这个道理。家长应该注意多与孩子的沟通交流，培养大学生正确的思想道德，重视提高大学生的自我修养水平，同时也应该注重大学生同辈群体间的相互感染作用。家长应该注重对大学生心理状况的了解，注重日常生活中与大学生的沟通与交流，尽量采取各种有效措施弥补大学生的心理缺陷、心理障碍，将一切教育阻隔和处理失误消失殆尽。

（四）注重心理素质的多学科渗入

高校应该在提高大学生对行为认识的基础上，帮助大学生正确认识自己、评价自己，认清自己的身份以及在社会和公众面前的影响，及其行为对个人、集体乃至学校和社会所造成的不良影响和危害。大学生的心理教育不能单单靠几门选修课课程，更应该注重渗透到各个学科领域中，要贯穿于每堂课的教学活动中去，争取能在一段时间的课程教育之后，在学生心中产生潜移默化的影响，只有这样才能让学生在平时的行为活动中逐渐成熟与理智，做事之前“三思而后行”。与此同时，在发现学生心理障碍时，作为老师应该积极开导并进行争取的行为引导，为其树立大学生应有的自信心，面对各种挑战也不畏惧。

总之，“90后”大学生，作为新世纪中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对其行为的正确引导，有着十分重要的意义。高校管理工作者需要针对“