少先队活动中培养小学生爱国情感的探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选少先队活动中培养小学生爱国情感的探究摘要：中小学教学系统是少先队教育的主要场景，教育部发布的《关于加强中小学少先队活动的通知》中要求各级教育工作单位需要充分认识少先队活动的重要意义。爱国情怀是热爱、维护自己的国家的一种情结，是社会主义核心价值观的最主要的部分。小学生正处在人生的启蒙阶段，是形成和发展爱国情怀的关键时期，对于其心理健康和今后发展都有长远的影响。如果能利用好少先队这个主阵地，少先队主题活动的开展能切实可行地提高少先队员的思想认知和关键能力。关键词：小学生；主题活动；爱国教育2012年9月，教育部《关于加强中小学少先队活动的通知》明确规定，少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学一年级至初中二年级每周安排一课时。少先队活动课内涵广泛，包括举行队会、组织参观访问、故事会、开展文化科学等活动以及各种公益劳动和社会实践。爱国情感是国家公民在了解国家、认同国家的基础上，发自内心地对国家产生归属感和自豪感的过程。习近平总书记说过：“要把加强青少年的爱国注意教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”加强爱国情感教育，是社会主义和谐价值观的内容之一，也是少先队开展教育的重要组成部分。鉴于此，根据小学生心理发展的阶段性特点，要通过思想意识的引导，让良好的爱国情怀埋在他们幼小的心灵中，形成正确的价值观，激励他们以报销国家为己任，树立远大志向。 笔者以所在学校为研究对象，在学校的少先队实践活动中总结出少先队活动课进行爱国情感教育的实践探究。一、开展丰富多彩的少先队活动课活动是少先队的生命，少先队教育的基本特征就是活动的教育。少先队作为学校德育建设的重要阵地，要紧密联系时事，抓住重要历史事件的契机开展活动，教育作用会更加深刻。例如，在2021年建党100周年之际，辅导员们组织队员们开展少先队活动课，了解并学习党史的相关知识，自发开展红色主题教育活动，在活动中增强党、团、队衔接的组织意识，增强少先队员的光荣感和归属感，发挥少先队活动的育人价值。另外，少先队还以重要节日或纪念日为主题建立桥梁，通过实践、寻访、绘画、征文等形式的12022年安徽省中小学教育教学论文评选活动，少先队员参与其中，探寻到主题活动背后所蕴含的文化内涵，不断进行自我鼓舞和激励，强化自身的价值观念，提高文化信仰。二、利用少先队资源开展爱国情感教育 1.充分利用阵地进行爱国教育

主题活动的建设需要丰富类型资源的方式，打造趣味性的活动场景，形成对少先队员的吸引力，才能带动少先队员在活动中参与的热情，帮助少先队员在活动中获得锻炼。仪式是少先队活动的重要载体，规范的仪式教育可以帮助少先队员留下永久的记忆。笔者所在学校的爱国情感教育分为常规教育和专题活动，首先是常规教育方面，升旗仪式、开学典礼、入队仪式、毕业典礼、少代会等成为培养队员们爱国情感的重要阵地。例如：在开学典礼上，辅导员可以带领队员吟唱爱党爱国童谣，体会幸福生活的来之不易。在入队仪式上，庄严的授队旗、唱队歌、宣誓等可以增强队员们的自豪感，让他们更向往团组织和党组织。毕业典礼上六年生活回顾和学生代表发言等环节，会让队员们感受党和国家对少年儿童生活的关爱。一年一度的少代会，是少先队员自己的盛会，让队员们感受当家作主的自豪感……这一系列在队员心中规范的仪式教育，增强队员与祖国共奋进，与时代共成长的炽热情感。除此之外，充分利用校园的红领巾广播站，校园萌芽电视台向学生宣讲革命英雄、先进模范的故事。本学年，笔者所在学校在红领巾广播站开设了“华小少年学党史”活动，每周向学生讲一则党史故事，营造了浓厚的听觉文化氛围。此外，在校园内组织开展以活动主题为核心的书画竞赛活动、红色文化演讲、“童心向党”红色歌曲大合唱等，将常规活动与学生的日常学习生活紧密联系，引导他们更加积极向上地追求美好生活。在专题活动方面，少先队员们在辅导员老师的悉心引导下结合具体的趣味化活动项目背景，推进活动形式的创新。比如演绎红色课本剧《红岩》、组织开展参观渡江战役纪念馆等活动项目，使队员们能够深入其中，增进学生对爱国情怀的精神理解。红色文化的融入，潜移默化地影响人、塑造人，帮助队员们获得价值信念的成长，让爱国教育的效果更为明显。 2.积极建设软文化环境

周围的生活环境对学生有深刻的影响，借助环境育人的效果，建设具有爱国色彩的软文化环境，比如加强少先队活动室、黑板报、室内室外绒面板、中队角的建设，手抄报讲述革命先烈或先进人物的事迹，营造一种极具冲击力的视觉文化，队员们在课间休22022年安徽省中小学教育教学论文评选息或行进中随时可见、随处可看，使队员受到启迪，从而增强队员们爱党爱国的朴素感情。三、依托多种资源丰富少先队活动内涵2021年全国少工委修订并引发的《少先队活动课指导纲要》中指出，少先队活动课程主要通过组织生活、队课、仪式教育、实践活动、协同教育等形式开展，首次提出以少先队组织与学校、家庭、社区和社会联建共育的方式开展协同教育。 1.扩展少先队活动渠道

按照少先队员年龄的不同，可以组织他们将活动场所扩展到校外，充分利用好各种社会资源，在市内、省内乃至全国开展实践寻访活动，带领队员走进社区、实践教育基地、相关单位等，还可以利用新媒体开展线上线下主题实践活动等，比如说义务劳动、垃圾清理、维护交通秩序、关怀弱势群体等活动，贡献自己的智慧或爱心，提升队员的社会责任感和作为社会主义接班人的使命感。例如，新冠疫情爆发时，组织队员开展线上少先队活动课，队员积极响应，了解学习防护知识。在讨论“疫情当下如何践行爱国主义”时，队员们纷纷表示每天准时填写“健康信息日报”，上报个人身体情况是爱国；认真上好每一节网课是爱国；在家里帮助亲戚朋友做好防护，传播防护知识是爱国；不随意出门聚集是爱国；如实上报信息，不信谣，不传谣，不当网络键盘侠也是爱国……队员们在后方做的每一点一滴的努力都是这首爱国抗疫史诗中的一段精彩篇章。 2.丰富少先队活动内容

教育是社会各界共同关注的话题，在这样的背景下，少先队组织可以将校外资源引入学校，创新少先队活动课的内容与形式。为了让队员更真实地了解英烈模范，可以将宣讲团、讲解员或者英模的亲友请进学校，向队员们讲述他们的故事，在真情实感的历史事件中激发队员们对红色文化的认同感和亲近感，深化少先队活动的效果。 3.构建家校协同教育关系

根据不同主题、不同年龄特点和认知规律，在家庭中开展爱国主义教育对学生成长影响更深远。少先队辅导员可以为家长推荐一些经典著作、红色歌曲或者影视作品等，在亲子共读共阅中，分享彼此的感受，潜移默化地培育学生的爱国情感。在假期中也可以鼓励有条件的队员们与参观红色遗址遗迹、博物馆等，给予队员们生动的教育情境和难以忘怀的体验感受，坚定队员们的理想信念，让爱党爱国的情怀厚植心间。32022年安徽省中小学教育教学论文评选综上所述，在少先队活动课中进行爱国情感教育，要融合学校、社会、家庭等资源的教育功能，让更多的队员们在多样的、分层次的少先队活动中，增强爱党、爱国的情感。同时，也要发挥队员的主体作用，以趣味化形态提高少先队活动魅力，让思想的光芒和精神的向导激励队员尽情投身其中，健康成长。参考文献[1]付恒德：《小学少先