信息技术教学研究之我见 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选信息技术教学研究之我见摘要：随着信息时代的到来，信息技术变革了人们的衣、食、住、行。在“教育信息化2.0”计划中有提到，师生的信息素养、信息化应用水平到2022年要得到普遍提高。将信息素养、学科素养和信息技术应用能力整合起来，积极改善教师的教育模式和学生的学习方式。作为信息技术学科的教师，更是需要责无旁贷努力提升自身信息技术应用能力，打造高效的教学课堂。关键词：互联网+，教育，信息技术，高效课堂，教育信息化2.0

引言：将信息技术应用于课堂教学中是实现教育教学方法创新的重要方式，使得课堂表达方式更加的生动活泼，身临其境，使得晦涩难懂的问题能够清晰表达，使得教学互动会更加轻松流畅，实现教学的多样化，多元化。在2003年10月15日，我国自主研发的第一艘载人航天飞船，神州五号，即“神五”，在酒泉发射升空。在2016年8月16日，在酒泉，我国发射升空世界上首颗量子卫星即“墨子号”。引力波，从预测它的存在到证实历经了一个世纪，在引力波的探测过程中，主要依赖超级计算等信息技术来采集和分析数据。区块链技术提高了电子商务的可靠性。国家的金融、税收、海关管理、财政、社会保障、公共安全、就业服务、远程医疗、线上教育与培训等都建立在信息技术设施之上。在农业方面，国家也实现了家禽、水产养殖等的精准投喂、病情检测、温湿度的控制、病虫害远程诊断等。在人工智能领域，机器人可以代替人类完成极限环境下的作业……信息技术的应用突破了时空限制，使人们足不出户便能知晓天下事。在2018年4月13日，由教育部启动实施了“教育信息化2.0行动计划”，积极推进“互联网+教育”，加快信息技术与教育教学的融合创新，实现教育现代化，成为教育强国。作为信息技术教师，我也是在不断学习、反思、探究以便于更好的服务于教学。一、灵活应用信息技术进行课堂融合，培养学生信息素养现在是一个信息爆炸的年代，我们每天不管愿意不愿意总是在主动或者被动的接收大量信息，这些信息有好有坏，那么就需要我们教师作为一个筛查器，对信息进行加工、整合，使得信息更加符合学生实际。在课堂教学中，利用信息技术的灵活性、多样性、直观性等从多个感官激发学生的学习兴趣和学习热情，可以使枯燥乏味的抽象理论变得更加的生动、活泼和具体，让学12022年安徽省中小学教育教学论文评选生能够乐中学，学中乐，可以激发学生的学习热情学习，增强学习兴趣。信息技术这门课的实践性很强，教师前期备课时需要准备很多的素材和资料，这很耗费精力和时间。响应教育信息化的要求，我校给教室配备了班班通、希沃白板、上学期开始逐步增加了智慧教室等。这些设备无一例外的提供了丰富的学科素材、云课件等资源，提升了教师的备课效率。这些设备还都具备交互性，功能分类多，提供了诸如汉字拼写、语音、几何、函数、公式、画板等多学科工具。课程总结时可以用思维导图来帮助学生理清思路。做一些小实验时，还可以通过展台来给学生进行多角度高清示范。在电子教室里老师可以进行演示或学生示范、录屏、组卷考试、分发作业和收取作业等极大的方便了老师对课堂的管控。例如，我在上第四章《程序设计基础》时，是以共享电单车为例，罗列了很多现实生活中的电单车种类，并把它们用在线词云工具做出了词云图，以更加直观、生动的方式呈现给学生哪种车型在我们生活中出现的频率最高。然后请学生搜索相关车型的付费问题，列出公式转换成流程图，最后用python来实现的过程。在讲到网络时，以校园网为例让学生体验如何在上面发布信息、管理信息，在这里我还会让学生体验到ocr的功能及时讲解验证码设计的原理。再然后介绍网盘的使用，提醒学生使用网盘时不能存储、传播违规、盗版、侵权的行为等信息发布的道德规范以及在信息社会的责任。最后使用问卷星编辑了一个对本节课知识掌握的一份调查问卷，学生通过链接或扫码提交完毕后，老师就问卷星自行统计分析的结果（条形图、柱状图、统计表等形式）对学生进行点评。我在上到《知识与数字化学习》时，需要运用到思维导图进行知识梳理，学生在跟着构建的过程中，梳理出了本章脉络，并且使用了NoBook和Python来模拟了欧姆定律实验。学生在自己动手搭建虚拟实验器材中，得出了科学结论，跳出了物理实验的局限。数字化工具的使用，大大提高了学习、实验的效率，同时也培养了学生的信息意识和计算思维。二、用好在线课堂，线上教学线下互动相结合随着信息技术的高速发展，在线教育也在飞速开展。尤其在疫情期间，我国的线上教学迅速发展，与传统教学相比，线上直播更加的方便快捷，打破了时空和地域的限制。常用的网络直播软件有腾讯会议、班级优化大师、学而思网校、CCtalk、ClassIn、钉钉等。疫情期间我就用到了钉钉（/）来给学生上课、布置作业。首先通过“发起群聊”搭建班级群，然后在“班级管理”中进行学生/家长/老师的添加，功能丰富，包含有通知、家校本、打卡、班级管理等。需要注意直播前进行相应软硬件22022年安徽省中小学教育教学论文评选的调整以保证直播的顺利进行。播放完毕后，还可以进行回看以及数据统计，方便查缺补漏。也可以发放作业，在线批改。使用非常方便，实现了停课不停学。在移动互联的时代，召唤高效新型的教学模式，微课以其短小精炼的特点，成为信息化教育的热点。例如翻转课堂、情景案例式、混合式学习模式等多种新型学习方式。微课有很多的分类，像合作式、探究式、演示式、讨论式、实验式、自学式、问答式等。微课的环节设计可以为课前复习类、新课学习类、知识基础类、联系加强类、总结提升类。还有录屏式、摄像式、互动式、复合式的实现方式。常用的微课制作软件：Camtasia、画程、CourseMaker等。例如我在上到《运用选择结构描述问题求解过程》中，给出学生多个选题和素材让学生分组自己选题然后按照步骤来完成任务线，在给的素材中就有用Camtasia录制的“运算符和if语句”的微课视频，有的学生通过查书查资料，有的看微课里面的知识点，然后讨论完成相应的项目活动手册。通过微课学习的学生可以重复学习巩固，反复琢磨，不断反思，就不用老师再重复强调，学生在自主学习的过程中能力会得到很大的提升。三、充分发挥好“互联网+教育”平台的优势，取长补短，均衡教育资源随着信息技术的快速发展，学习已经不仅仅是局限于课本知识的教学，在互联网技术的推动下，免费的开放型课程的兴起就成为了必然。“慕课”即“MOOC”（“MassiveOpenOnlineCourses”）,“大规模，开放，在线，课程”就是其特点。里面有着丰富的免费教育教学视频资源，还可以进行讨论、作业、评价及回馈等。一般慕课的录制时长为5到15分钟，可以把某个知识点或者重点难点进行讲解。一般常用的平台有：网易公开课、中国大学MOOC、学堂在线、ewant育网、五分钟课堂网、Proera、洋葱学院、中国微课网、国家中小学网络云平台、学习强国、安徽基础资源运用云平台

（）等。在疫情期间，学校就组织了师生在家收看安徽省教育资源平台上的课程直播，老师会根据课程内容对学生进行作业布置。在教育信息化2.0的时代，不论是教学的硬件配置还是数字资源的共享都会更加提升，让我们共同努力，以信息技术为依托，助力教育向着更加的开放、康健、均衡、可持续的方向发展。参考文献32022年安徽省中小学教育教学论文评选 [1]梁堃,信息技术课堂融合“创客教育”的探究[J],教育信息技术,2018年第7、8期:98-100

[2]赵梦阅,孙卫华,教育信息化２.０背景下的智慧课堂教学设计研究[J],软件导刊(教育技术),2019年06期:16-18

[3]吴琳,教育信息