随文润心以读促写-初中语文写作教学优化途径 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选随文润心，以读促写——初中语文写作教学优化途径摘要：在初中教育体系中，语文是一门至关重要的学科。在以往的课程中，教师通常将阅读与写作分离开来，分别设计教学活动，以至于封闭了学生的思维，使他们的认知落后。而在写作教学中还可以发现，很多学生的写作能力发展缓慢，出现了胡编乱造，内容不够真实的情况。对此，在现代化的初中语文写作教学中，教师尝试将阅读融入到写作中，引导学生科学阅读，丰富了学生的写作素材，培养了他们的写作能力。 关键词：初中语文；写作教学；以读促写；思想引导；感知活动

引言：进入初中阶段的学习之后，学生在学习语文的时候主要将重点放在了阅读理解和写作两个板块，这也是教师开展教学活动的重点。不过，由于受到以往落后教育理念的影响，教师在教学内容的安排上往往不够灵活，教学的形式比较单一。在开展写作教学的时候，只是提供范例让学生进行模仿，或者是给他们制定写作框架，让他们在写作的时候凑字数。在此背景下进行写作，学生为了凑够字数，常常会出现胡编乱造的现象，使得作文的可阅读性大打折扣。随着新课改不断深入，当前的教学更加灵活。教师可以尝试将阅读理解和写作活动融合起来，让学生在持续阅读中感悟更多文章的灵感和思想，并且将相关的片段摘抄记录下来。以此丰富学生的写作素材。更重要的是，在长时间的阅读中，学生可以耳濡目染，学习到更多的写作技巧从而提升他们的写作能力。一、初中语文写作教学现状分析在开展写作教学时，教师采用的方法比较落后，只是让学生一味模仿或者是提供现成的框架让他们填写内容，这会限制学生个性思维的发展。另外，在遇到新颖的题目时，学生就会感到手足无措，不知道从哪里着手进行写作。而且，在学生完成作文练习之后，教师也没有给予科学的评价，学生不知道自己的作文水平，也无法得知自己作文中存在的不足。此外，由于教师采用的方法单一，遏制了学生进行写作的兴致，也没有投入时间深入学习，使他们的写作能力迟迟都得不到发展。初中阶段课程时间较多，学生大部分的时间都用在学习上，他们没有时间去观察生活，积累素材，以至于使他们在自由写作的时候处于十分迷茫的状态，不知道写什么内容。除此之外，在写作教学中还存在其他问题，教师在教学中有分别找出并且制定解决的策略。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、阅读对写作的作用1、引起写作兴趣在以往的写作课程中，教师设定一个主题，让学生围绕这个主题进行写作，或者是确定了作文的题目，让学生在限定的范围内进行写作。之后的时间留给学生自己安排。而在学生完成作文之后，教师只是快速浏览，简单地进行批改。学生满怀期待查看教师的批阅，却发现只有短短几句话或者是几个字，使他们产生了很大的心理落差，对作文的写作热情也逐渐消失。在写作课程中让学生阅读，可以很大程度上引起学生的写作兴趣。初中阶段的学生想象力丰富，表达欲望强烈。在读完故事之后，他们会不由自主代入其中进行想象，有一种倾诉的欲望，这也就引起了他们进行写作的兴趣。教师在此时让他们进行续写或者是写一写读后感，都能够取得非常不错的效果。2、积累写作素材教师在批改学生作文时可以发现，大部分学生的作文内容都没有实际意义或者是胡编乱造。很明显，这是因为学生缺乏相关的素材导致的。初中阶段的学生年龄较小，而且他们大部分的时间都在学习文化知识，使得他们很少有机会去细心观察生活，品味生活，这就造成他们写作素材匮乏。阅读其实就是了解别人人生感悟或者是经历的过程。学生在阅读活动中，可以通过种类丰富的书籍看到各种各样的故事，而这些故事都可以转化为他们写作的素材。教师是合理安排学生参与阅读活动，并且引导他们一边阅读一边记录，可以让学生在持续阅读中积累更多的写作素材，让他们的作文内容变得更加真实、丰富。3、学习写作技巧中华文化博大精神，各种经典文章都有其独特之处，学生可以在阅读中看到不作者者的写作风格和表现手法，也可以学习到巧妙的情节设置，使原本平淡无奇的情节变得令人回味。教师在选择阅读书籍时，要结合学生的特点和认知水平，选择符合他们的经典文章，也可以深入分析教材中的文本内容，以此启发学生的思维，让他们在阅读中思考，从而学习到更多写作技巧。并且，将学习到的技巧实际应用到作文写作中，从而有效提升他们的写作水平。三、初中语文写作教学优化途径22022年安徽省中小学教育教学论文评选1、重视思想引导，产生写作欲望很多学生在写作时都出现了开头难的问题，他们不知道要从哪个角度出发进行写作，也不知道要写什么样的内容。这是因为他们的思维太过于刻板，无法灵活思考。对此，在现代化的课程中，教师可以选择一些趣味性的文章让学生阅读，并且提出问题让他们思考，转化他们的思维，让他们产生更多的想法，从而引起他们的写作欲望。在教师的合理引导下，学生以阅读的文本为基础进行思考，他们可以找到自己写作的方向，决定写作的内容。例如，以《儒林外史》为例，教师可以针对书籍中的内容提出问题：为什么人们在得知范进中举之后态度产生了非常大的转变。此类问题引起了学生的思考，学生通过结合时代背景分析，看到范进中举之后“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”了解到科举制对读书人的钳制作用，使学生为之惊叹。他们通过在阅读书籍后产生了自己的感想和写作的欲望。2、设计感知活动，产生实际体会从初中阶段学生的情况来看，他们在写作中最大的短板就是缺乏足够的阅历，对于事物的认知大都停留在表面，缺乏实践感知，这也就使得他们的作文内容虚无缥缈。不过，在现代化的课程中，教学更加灵活，教师可以为学生设计感知活动，让他们在活动中转换角色进行扮演，这样能够让他们对具体的内容产生实际体会。而且，他们也能够站在角色的角度进行思考，对文章的内容产生自己的想法。之后，他们写作时可以使内容变得更加真实，大大增加作文的可读性。例如，以《变色龙》为例，教师给学生分别安排了文章中的角色，让他们扮演角色精心感知。学生一边表演一边站在文中人物的角度进行思考，产生了实际体会，对文章中的内容理解更加深刻。以此为基础进行写作，使他们的作文内容更具有个性。3、结合文章分析，总结写作技巧在批阅学生作文时可以发现，很多学生的作文内容详实，但是他们在表达方面却存在不足，描写故事情节时毫无波澜，写成了流水账，这是由于他们没有掌握写作技巧。鉴于此，教师要将各种经典文章作为素材，引导学生深入阅读和分析，让他们在不断的阅读中发现和总结其中蕴含的写作技巧。在他们阅读完后，就立即开展写作训练，帮助他们巩固写作技巧。例如，以《江城子·密州出猎》为例，学生在分析后发现，开篇就写了“老夫聊32022年安徽省中小学教育教学论文评选发少年狂”，突出了“狂”字，在后面的词句中都是“狂”的具体表现，将词作重点放在开始，犹如当头一棒，振聋发聩，而后通过“左牵黄，右擎苍”以及“千骑卷平冈”等磅礴大气，气势十足的词句展现了整首词气象恢弘、慷慨激昂的风格。给学生的写作带来启发，也开始尝试在作文开篇点名重点，随后展开叙述，丰富他们的写作技巧。4、持续进行阅读，积累写作素材以往的写作教学中，教师会给学生提供范文让他们进行参考。但是，很多学生在写作的时候都会受到范文的影响，甚至直接抄袭范文中的内容。而在没有给他们提供参考的情况下，学生为了凑够作文的字数会胡编乱造，使得作文的内容逻辑不通，表述不清。对于此种情形，教师要正确认知到阅读的作用，引导学生持续阅读，并且让他们在阅读中将精彩的故事情节摘抄下来，以此帮助学生积累丰富的写作素材。在往后的写作中，学生可以灵活将自己收集的故事情节融入到作文中，使作文的内容变得更加丰富。例如，以《格兰特船长的儿女》为例，这是一篇篇幅较长的小说，在学生进行阅读的时候，教师引导他们要将其中精彩的美容摘抄下来，使学生在持续阅读中积累了丰富的写作素材，也形成了良好的阅读习惯。5、转移关注方向，立足实际写作除了引导学生阅读经典书籍之外，教师也可以引导学生转移关注的方向，让他们去阅读生活“这本书”。以往学生都将大部分的光阴投入到学习上，即便是在闲暇时间也是进行各种娱乐活动，没有细心观察过周围。在当前的环境中，教师可以要引导学生留心观察生活，欣赏周围的花花草草，发现现实中的各种细节。之后，引导他们根据自己看到的实物进行写作，让他们发现现实中的事物可以作为写作的素材，从而改变他们的写作思维，促进学生写作能力发展。例如，以“所见美景”主题为例，教师让学生在放学之后留心观察现实中的事物，发现其与众不同的地方，并用文字表达出来。以此帮助学生转化思维，学会从现实中取材进行写作，使他们的作文内容变得更加真实。此外还引导他们阅读王维的诗作，如“人闲桂花落，夜静春山空”“日落江湖白，潮来天地青”等极具画面感的诗句，引导学生学习如何通过文字将景物或者景色传神描写出来。 总结：

总之，语文教师要更新教育理念，以开放的态度创新写作教学，引导学生在阅读中改变思维，学习技巧，积累素材，从而逐渐促进学生写作能力