鲁科版-有机化学基础-有机合成及其应用合成高分子化合物-第1节有机化合物的合成全市获奖

《有机合成路线的设计》教学设计一、教学目标1．知识与技能：使学生通过苯甲酸苯甲酯的合成路线的分析提炼出有机合成路线设计的一般程序——逆推法。2．过程和方法：通过提出问题、讨论交流、分组合作，培养学生处理信息的能力，总结概括的能力。3．情感态度价值观：使学生体验有机化学合成对人类社会的巨大贡献及光明的发展前景。二、教学过程1．讲述：通过前面的学习，我们知道设计有机合成的路线，可以从确定某种原料分子开始，逐步经过碳链的连接和官能团的安装来完成。2．讲述并课件演示：有一种医用胶可以代替传统的手术缝合。这种医用胶具有黏合伤口快、伤口愈合后无明显疤痕的特点。这种医用胶是怎样合成的呢——请同学们看材料。3．学生活动：观看幻灯片并探讨解答：某医用胶成份为CH2=C(CN)COOCH2CH2CH2CH3观察以下合成路线，碳骨架是如何构建的？官能团是如何转化的？4．过渡：讲述并演示幻灯片医用胶是一种重要的有机物。实际上在人类已知的3700多万种物质中，超过95%的物质为有机化合物。这其中有的来自于自然界，但更多的来自于有机合成。可见，我们的生活离不开有机化合物。如何合成有机化合物呢？这就是我们下面要学的内容——有机合成路线5．幻灯片内容：医用胶的合成路线6．学生活动：学生阅读课本101页材料并结合幻灯片内容讨论探究。7．师生共同探讨：有机合成的设计思路8．幻灯片内容：有机合成路线设计的方法：（1）正推法；（2）逆推法9．投影师生共同探讨：逆合成分析示意图；逆推法合成有机物思路10．学生探究：用绿色化学的角度出发，有机合成的设计有哪些注意事项？11．师生交流：不使用有毒原料；不产生有毒副产物；产率尽可能高等12．讲述并课件演示：苯甲酸苯甲酯存在于多种植物香精中，它除可用做香料、食品添加剂及一些固体香料的溶剂外，还可用做塑料、涂料的增塑剂。此外，苯甲酸苯甲酯具有杀火虱、蚤、疥虫的作用且不刺激皮肤、无异臭和油腻感，可用于治疗疖疮。对于这样一种有机化合物，你准备通过怎样的合成路线来制备它呢？13．板书：利用逆推法设计苯甲酸苯甲酯的合成路线14．幻灯片：苯甲酸苯甲酯的结构简式。请用逆推法分组探究苯甲酸苯甲酯的合成路线。15．学生活动：

学生分组讨论设计路线。16．提问总结归纳：教师边提问边评价学生的设计路线。17．讲述：通过我们师生的共同努力可以得到苯甲酸苯甲酯的合成路线较合理的有四个方案。请同学们看课本104页。但是这四条路线那条更合理呢？可参考课本知识支持进行讨论。18．学生活动：

学生分组探讨并总结。19板书：设计合成有机物路线时遵循的原则（1）绿色合成思想:原子经济性;原料的绿色化;试剂和催化剂的无公害性。（2）路线是否符合化学原理。（3）合成操作是否安全。（4）反应步骤尽可能少而简单，必要时要采取一定的措施保护已引入的官能团20．讲述总结：路线一由甲苯分别制备苯甲酸和苯甲醇，然后由它们发生酯化反应制备苯甲酸苯甲酯，是比较合理的实验室合成路线。21．讲述：实际上工业制备苯甲酸苯甲酯是用另一种方案：请同学们阅读课本105页拓展视野22．学生活动：学生阅读23．总结：通过今天的学习，我们学会的不是某种物质的合成，而是合成有机化合物的思维方法——逆推法。这种方法以目标分子为起点从它的碳骨架结构和官能团进行分析并设计出几种可能的合成路线，在这几种路线中依照绿色合成的思想找到最好的一种。

三、教案设计分析《有机合成路线的设计》的核心内容是逆推法，以苯甲酸苯甲酯的合成路线为载体，能够让学生积极参与感受逆推法，并且在这个过程中能够让学生感受有机合成对人类的巨大贡献和光明前景。所以三维教学目标的设立有利于教学，符合新课程理念。现对该教案分析如下：1．课堂教学效能与增值的分析。通过医用胶的应用、医用价值等内容激发学生的学习激情，有利于学生主动参与。对医用胶的合成路线的讨论、学生分组讨论设计苯甲酸苯甲酯的路线、以及师生共同评价四条路线等，有利于师生、生生之间保持有效互动。为了充分保障学生学习材料的时间和空间，本节课的重点落在设计苯甲酸苯甲酯的路线，其他内容简略。例外提供必要的知识支持，如医用胶的合成路线、苯甲酸苯甲酯的工业合成方法等。课堂设计有利于学生知识的构建，例如，复习《有机合成的关键—碳骨架的构建和官能团的引入》内容，衔接《有机合成路线的设计》，便于学生掌握设计有机化合物路线的一般方法。学生从中能获得积极的情感体验，例如，以苯甲酸苯甲酯的合成设计路线为例，使学生对逆推法的理解更加深刻，并且是学生树立绿色化学的理念，培养了学生的科学素养。让学生阅读苯甲酸苯甲酯的工业合成方法，使学生初步认识实验室化学与工业生产化学的区别，提高学生的科学素养。本节课直接给出逆推法的名称，但是通过学生阅读材料，探讨有机合成路线的设计、合成有机物的思路、绿色化学的思想等问题，让学生感受到逆推法思路和过程，培养学生的阅读能力、对材料分析的能力以及运用逆推法找到有机合成路线的能力。在掌握有机合成的关键—碳骨架的构建和官能团的引入这个基础上，让学生设计有机合成路线是水到渠成，通过学生的课堂反应，可以知道学生是基本掌握了逆推法的合成思想。通过学生对合成路线的评价，可以反映出学生的自我监控和反思能力得到了培养。2．课堂教学设计的特色和创新之处：本节课体现了课改中以学生为主体的精神，在学生掌握了“有机合成的关键—碳骨架的构建和官能团的引入”这个基础上，提供医用胶合成路线的范本，让学生自己总结有机合成路线的方法，设计有机合成路线应遵循的原则，并根据这些原则自己设计合成苯甲酸苯甲酯的路线，最后根据提供的材料对所设计的路线进行评价，打破了“老师讲，学生听”的传统局面，并培养了学生分析评价的能力。学生的