家长资源的开发与利用

家长资源的开发与利用【谈家长资源在幼儿早期阅读中的开发和利用】美国的凯瑟琳■斯诺研究小组的成果表明，幼儿期是预防阅读困难、形成自主阅读核心能力的关键期。幼儿阅读习惯的养成，仅仅依靠幼儿园的教育和努力是远远不够的。第一，在幼儿的一日生活中，约有三分之二的时间是在家庭中度过的；第二，幼儿不认识汉字，即使是优秀的绘本，也是图文并茂，阅读活动本身更依赖于集体阅读、亲子阅读等有成人参与的形式。因此，家园携手，双管齐下比单枪匹马的效果好。一、优质的阅读材料——家园共提供作为早期阅读材料的主要载体——儿童图书，其文化品质及文化导向在很大程度上影响着幼儿的阅读品质。幼儿园虽然有图书室，但是以老旧的国产图画书居多，近些年购买添置的优质进口绘本品种及数量有限。这些高品质图书一方面正处于渐渐引入阶段，另一方面价格普遍昂贵，幼儿园在这方面的经费投入比较有限。教育不能在等待中错过。于是我们就发动家长，让他们将幼儿喜欢阅读、质量较好的图书带到幼儿园来与大家分享。经过一番发动，很多家长参与的积极性很强，但是图书品质却不尽如人意。一些所谓色彩鲜艳的、卡通类的、没有文化底蕴与艺术品质的儿童图书流入班级。此时，从有到优，协同家长把好图书的品质关，是一项非常重要的工作。贴漂流标签。针对家长带来的图书良莠不齐现象，我们及时采取了贴标签的方式，来确保班级图书的质量和品质。根据幼儿阅读特点，我们从画面到内容进行把关，将符合幼儿阅读要求的图书留下，贴上流动标签；将一些文字很多、有暴力倾向或印刷明显出错的劣质图书拒之门外，如对宣扬暴力的《奥特曼》、以识字为目的的《看图识字》及一些画面与内容风马牛不相及的《唐诗三百首》等图书开出免进单，并与家长进行个别沟通。授择书标准。由于家长缺乏辨别幼儿图书优劣的专业知识，我们利用班级小型家长会，将当下儿童图书市场中良莠不齐的各类图书加以展示，帮助家长从“乱花渐欲迷人眼”中擦亮慧眼，提高他们的审美能力，丰富他们的阅读空间，提升他们的阅读品质。许多家长由衷地感受到了幼儿图画书的魅力，并不余遗力地从新华书店、卓越网、当当网等途径采购，丰富幼儿的阅读资源。有些比较用心的家长会隔断时间就换一本书再带到幼儿园来，这样孩子们经常能翻阅新鲜的故事，他们的阅读兴趣也随之升温。二、幽雅的阅读环境——家园齐动手物质环境。为了给孩子提供优美、宽敞、安静、有文化氛围的活动空间，我们在班级中选择比较安静的方位设置相对封闭的区域，用图书架做软隔断，铺上拼接地垫，幼儿可以任意选择图书，选择一个自己喜欢的姿势或坐、或倚、或盘腿、或伸直；可以随意地选择自己喜欢的图书，除了书架上琳琅满目的图书，我们还设置了“本周推荐”、“好书先睹”专栏，邀请一位爸爸家长在离地面11米左右的墙面上拉上移动夹子，将本周推荐好书置于此位置，方便幼儿随意取放。不少有条件的家长也仿照幼儿园的模式，在家中幼儿的房间内也设置相应的阅读区，将近期阅读的图书展示。一些家长反映，由于封面都是展示开来的，孩子在选择图书时更便捷，家庭生活中也平添了不少阅读的乐趣。精神环境。师生关系、同伴关系是早期阅读中重要的精神因素。阅读是一种安静的活动，为了保持阅读区的安静，同时减少由于教师强势管理造成的负面心理，需要设立一些班级规则。我们发动家长与幼儿一起设计“安静”的提示语，并择优在阅读区张贴。每个孩子都能明确进区要求，轻声交谈、有序摆放，实现幼儿自我管理，从他律走向自律。我们还适当播放一些轻音乐，营造轻松、惬意、悠闲的氛围。在阅读活动中，我们往往会看到一些幼儿飞快地浏览、频繁地换书，虽然他没有去妨碍别人，但是，我们还是能很明显地看出他们不会阅读、不喜欢阅读。他们也许看不懂书上的内容，也许对书本的内容不感兴趣。这时，我们就和他们一起看，先讲给他们听，引导他们感受丰富的画面和幽默风趣的语言；如遇到还有困难的幼儿，就利用家长接孩子的时机，将这些书推荐给家长，请家长作为睡前故事多给幼儿讲述。如此几番后，这些孩子就逐渐被引人入胜的故事和细腻的画面所吸引，学会阅读细节、运用书面语言等技能了。来到幼儿园后，他们有时还会主动为别的小朋友介绍和讲述呢。三、浓郁的阅读氛围——家园共营造日常活动。利用早晚接送时间、家长开放活动，与家长交流，让他们明白良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高起着极大的促进作用；我们向家长建议每天与幼儿共同学习，共同读书，讲故事，朗诵儿歌等等，培养幼儿早期阅读的兴趣；在向家长开放的半日活动中，我们向家长展示阅读故事教学活动；让孩子们在阅读区里自由阅读，大胆想象，相互间交流。同时提倡家长经常带幼儿到大自然中去亲近大自然、与幼儿一起外出旅游、参观，以此丰富幼儿的经验。在游玩过程中，一边引导幼儿观看，一边引导幼儿将自己的所见所闻用流利的口语表达出来。阅读节活动。氛围的营造依托活动的开展。我园的亲子阅读活动开展得别开生面。“六一”儿童节，我们与家长精心准备参与了阅读节系列活动。在《好听的故事画下来》活动中，家长和孩子一起设计制作了许多精美的图书，有用光碟制作的、有用挂历制作的、还有故事盒等等，形式多样，琳琅满目。在亲子童话剧专场擂台赛中，家庭组合着实秀了一把，将经典故事改编成舞台童话剧，背台词、做道具、买服装、制作背