谈到在幼儿园的户外游戏活动的必要性及原则 论文

谈到在幼儿园的户外游戏活动的必要性及原则谈到在幼儿园的户外游戏活动的必要性及原则摘要：户外活动具有开放性与丰富性的特点，因此可以满足幼儿的好动特质。户外活动空间的不固定性使幼儿充满好奇心，户外的视野更开阔，环境更轻松、自由，可以充分发挥想象。但在组织上也需要教师全方面考虑、最大化优化幼儿在户外游戏活动中的得到的体验与能力。关键词：户外游戏活动，特点，价值，组织，原则一、幼儿园户外游戏活动的论述幼儿园户外活动是指幼儿不在局限的教室而是在室外、利用自然条件或教师组织进行的对于幼儿来说身心能够得到重要发展且每日有固定室外活动时间的活动，最少2小时，这项活动是幼儿在幼儿园教育中十分重要的一项，甚至可以说必不可少。二、户外游戏活动的特点 （一）贴近自然

户外游戏活动相对于室内游戏比较突出的一个特点就是更贴近自然。我们生活中必不可少的阳光、空气、水都来自大自然。只有在户外活动中，幼儿才能接触到这些来自大自然赐予的神奇礼物。户外游戏活动中不同的动植物，宽阔的空间都更加能激发出幼儿的探索欲望，能充分体现出幼儿的天性。（二）丰富多彩户外游戏活动是丰富多彩的，既有固定的大型玩具，也有可供幼儿拼接的小型玩具，幼儿可以自由组合，自己设置情境。还有一些不需要玩具，小朋友合作完成的民间趣味游戏等等。另外，户外开阔的场地可以让幼儿暂时脱离教室的“束缚”，尽情释放自己的天性，从而让身心得到充分的放松。1谈到在幼儿园的户外游戏活动的必要性及原则（三）充满挑战和刺激在教室里，教师禁止幼儿追逐打闹，幼儿的面前更多的也只有桌椅板凳，大部分时间幼儿基本都是在小椅子上度过，对于幼儿来说椅子就像是一种无形的“束缚”，室内的游戏规则也大多趋于安静和有秩序，室外则完全不同，刺激性在于一种不确定性，幼儿不知道接下来会发生什么或者探索到什么，一旦发现某种东西便会十分兴奋激动，由于探索的过程中的独立性和真实的场景，幼儿总能从其中体验到激动的情绪和不可名状的快乐。（四）变化莫测户外的环境是特殊的，环境会根据大自然的变化而变化，一年四季，春夏秋冬，白天黑夜。大树会长出新叶，新叶会由绿变黄，落下成为枯叶；花儿会长出绿叶，开出花朵而后凋谢；草地会长出小草，越长越高最后被冬日的白雪覆盖。每一种变化对幼儿来说都是一种全新的探索和体验、每一次的户外游戏活动都能探索到不同的事物和感受，于是对户外的游戏活动能时刻保持好奇心和探索欲，在活动中总能保持初心，不会感到乏味。三、幼儿园户外游戏活动的价值（一）游戏是幼儿园的基本活动指南中说到，对于幼儿学前期的教育应来源于生活中直接获得的经验或用游戏的方式让幼儿接纳、学习和理解。游戏活动应穿插在幼儿的一日活动中，包括户外的游戏活动，在幼儿园教育的整个课程体系中也发挥着重要作用。幼儿在户外游戏活动中身体得到锻炼、勇于尝试，学会利用生活经验使自身得到发展，如社会交往、体质体能、个性品质等。因此，幼儿园的户外游戏活动，以实现子女教育的全面发展目标的重要手段，也是重要的课程内容，对幼儿园成长和发展具有特殊价值。（二）促进幼儿身体机能和自我保护能力的发展户外游戏活动中，幼儿的状态是活跃的、积极的、放松的。他们在灿烂的阳光下奔跑、跳跃、攀爬，锻炼了自身的协调性、灵敏性、力量、速度等，获得许2谈到在幼儿园的户外游戏活动的必要性及原则多的运动技能。户外游戏活动对健康也有着促进的作用。适量的户外游戏活动可以明显增加幼儿的进餐量，提高睡眠质量。此外，在户外游戏，幼儿可以体验到玩与同龄人游戏的乐趣，并尝试解决一些矛盾，勇于探索、乐于创造。（三）户外场地的开阔性促进幼儿身心发展游戏是幼儿园必不可少的内容，但游戏也分室内和户外。室内的游戏往往十分具有局限性，使得幼儿在游戏中也会觉得受到局限，不能尽情释放自我。而户外开阔的场地对于幼儿的感官刺激以及内心想要得到释放的能量提供了相当好的条件，让幼儿能在户外游戏中更自主、更有创造力。同时，户外活动让幼儿更加贴近大自然，感受大自然的魅力并且满足幼儿的好奇心。四、幼儿园户外活动游戏存在的差异与问题由于地区与城乡的差距，幼儿园硬件设施与师资力量都存在很大的差别。有各具特色户外活动丰富的幼儿园也有乡村条件有限的幼儿园，但多数幼儿园都存在着以下的问题：（一）户外游戏活动的时间达不到要求《规程》和《指南》中都明确要求幼儿每日户外活动时间不得少于2小时，但在实际操作中却很少得到落实，或是天气，或是被其他活动占用了时间。时间达不到，幼儿锻炼的效果自然也是不显著。（二）幼儿园场地的局限性幼儿园的建筑设计也有明确规定，但不少幼儿园由于条件限制，场地面积和设计的规范性都远远达不到要求。面积不足，对于户外游戏活动的质量自然会造成不小的影响：而设计的不规范性又会对幼儿引起不必要的损伤。 （三）为了安全限制幼儿游戏

保证幼儿的安全是教师的首要任务，而由于户外活动的自主性强加上幼儿在活动中比较放松，容易引起安全事故，导致部分教师过于限制幼儿的行为，不敢放手的游戏，让孩子自主探索，充分参与活动。这些都不利于户外活动价值的实现，并且会阻碍幼儿运动能力、自我保护能力和其他相关能力的发展。3谈到在幼儿园的户外游戏活动的必要性及原则五、幼儿园户外游戏活动的组织原则（一）反复性原则动作技能从生到熟，再到熟练，一定要经过多次反复的练习才能完成。在活动中，幼儿的动作会在大脑皮层中巩固形成反射，如若不经常练习，反射则会消失。（二）由浅到深原则不同年龄段有不同的生理条件于是就有不同的锻炼目标。要遵循幼儿的发展条件，活动形式由简到繁，动作技能由易到难，逐步提高，使幼儿的生理心理发展有一个逐步适应，逐步提高的过程。如若采用不适宜的、对于幼儿来说过于复杂的动作，可能导致发生一些运动损伤，且使幼儿易产生挫败感。（三）全面发展原则在幼儿户外体育游戏活动中，我们可以利用幼儿园现有的活动器械或简单的体育活动来对幼儿身体的各个部位进行锻炼，使其在力量、速度、弹跳、协调性、灵敏度等方面都得到发展。单一对身体某个部位进行锻炼或对某个运动技能进行长时间训练会导致身体发展的不均衡性。这就要求我们要保证户外游戏活动中运动材料的多样性和综合性，以保障幼儿身心的全面和谐发展。（四）个别教育原则每个孩子都是独一无二的个体，年龄、性别、健康状况都有差别，因此，在户外游戏活动中应安排不同的活动内容活动形式以及活动难度。即使年龄性别大致相同发展水平也不同。个别教育并不在于一定要一对一教育，而是需要教师根据幼儿的个体条件合理设计户外活动的游戏活动项目、活动时间和强度。在活动的过程中，也要及时关注幼儿运动时的状态、动作完成质量等，适时对游戏进行调整。（五）遵循身体运动规律原则遵循幼儿身体运动的规律安排活动，活动前应有准备活动，是为了避免突然地运动给幼儿身体带来的伤害，活动结束后也要有整理放松活动，囊住幼儿在身体剧烈运动后放松下来，有一个缓解的过程。4谈到在幼儿园的户外游戏活动的必要性及原则（六）活动交替性原则长时间进行户外运动且强度较大而不进行一定的休整，身体的机能就得不到迅速恢复，容易导致疲劳，而疲劳时运动则容易引起运动创伤，休整时间过长又会降低肌肉和神经系统的兴奋，不利于继续做较为强烈的运动。幼儿的血液成分中水分含量较大，红细胞较小，肌肉中的水分也较大，幼儿在户外活动中往往容易疲劳也容易恢复，动静交替、剧烈运动和舒缓运动脚踢安排的方式更适合幼儿的身体发展规律。六、幼儿园户外游戏活动的教学原则（一）户外教学活动原则的概念 户外教学活动原则就是实施户外教学的最基本要求，使保持户外活动教学性的最基本因素，使判断户外活动教学质量的基本特基本标准。（二）户外教学活动原则的作用1.户外教学活动原则使教学目标精准2.户外教学活动原则使教学有则可循3.户外教学活动原则是教师的“眼睛” 4.户外教学活动原则是评价户外活动教学的标准（三）户外活动教学的特点 1.常规教学原则

常规教学原则使指常规的教学环境及设施下五大领域内容有应遵循的教学要求。常规教学原则对户外教学活动原则有着引领作用。可常规教学原则与户外教学活动原则有着本质的不同，户外教学活动原则应有自己的目标、条件和要求。 2.户外教学活动的特点

户外教学活动与其他学科相比最大的不同是环境，环境影响幼儿的情绪，而幼儿在活动中的情绪体验是十分重要的，其主要特点如下：

（1）户外教学活动能使幼儿心境舒畅

（2）户外教学活动发展幼儿肢体动作

（3）户外教学活动形式多变5谈到在幼儿园的户外游戏活动的必要性及原则（4）户外教学活动重在身体锻炼七、我国当前幼儿园的基本户外教学活动原则（一）户外活动量的控制1.活动量及活动时间应与教学制定目标相符2.按照幼儿年龄及发展制定活动量

3.活动量的安排要科学、设计要合理

4.要考虑到幼儿的个体差异

5.逐渐提高幼儿的自主控制能力（二）幼儿在活动中要有游戏体验1.教师要正确参透户外游戏理念

2.游戏设计要从幼儿的立场出发

3.游戏过程中注意整体“成功”

4.游戏体验与掌握运动技能并存

5.教学方式要适宜，教姿适宜游戏（三）肢体动作逐渐精细化1.肢体动作在户外游戏活动中占据重要部分2.动作学习要循序渐进，目标要明确3.不提倡模仿，让幼儿自主自创4.为幼儿创造安全、轻松的运动环境

（四）运动中的“问题”交给幼儿1.户外活动中多让幼儿自主发现2.重点和中心放在幼儿自身3.幼儿解决问题并在其中获得经验4.选择适当时机介入

（五）集体活动也是必不可少的部分1.善于发现户外获得集体教育的契机6谈到在幼儿园的户外游戏活动的必要性及原则 2.灵活引出积极学习的场景

3.善于创造吸引幼儿的教学手段

4.集体学习时也要关注能力稍差的幼儿（六）关注幼儿个体差异性 1.对班级每位幼儿有详细了解

2.根据个体差异制定