中考现代文阅读指导：记叙文阅读-第二部分-分析理解类

第二部分分析理解类

1.分析文章主旨；找出文章中心句

在作阅读题时，有些问题，只有理解了主旨，才能回答准确。所以大家要养成这样的

习惯：读完文章后，无论考不考，一定要首先明确文章的主旨。

（一）基本知识概述

在记叙类文章中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感，就

是文章的主旨。

归纳文章的主旨（中心），在语言表述上一般来说有一些格式，不同的文体归纳中心

的格式不同。了解一些这方面的情况，对归纳中心有帮助，但不应拘泥于此格式。对于这

种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“本

文通过……故事（描写），歌颂（赞美或批判）了……表达了作者……的思想感情，揭示

了……的深刻道理。”请同学们依据具体文章灵活运用。

注意！对于不同的题裁有着不同的侧重点。写人的记叙文，侧重于通过人物外貌、动

作、语言等分析人物思想性格；记事的抓住六要素分析意义和影响；抒情散文还分为以下几

种：借景抒情的的要抓住景物特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情；借物喻人

的要明确借什么物，寓什么理；托物言志的：托的什么物，言的什么志。另外，在不同体裁

的文章中，文章主旨的表现形态是有差异。议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明

文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨。在文学作品中，作者通过写人叙事状

物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。

（二）考查方式：

概括记叙类文章的主旨，常常有以下几种考查方式：

1.要求直接概括文章的观点（主旨），如:“本文的主要观点是什么？用文中的句子回答

2.考查对体现主旨的关键句子的理解，实际上是间接概括主旨。如：“请简要分析文中

画线句'……'的深刻含义。”

3.通过考查对题目内涵的理解来考查对主旨的理解。如：“作者为什么用'……'作为

文章的题目？请联系全文谈谈你的理解。"（分析文章标题我们将单独用一节来学习）

4.其他许多问题，虽然没有考对于主旨的理解，但大多数情况下都要结合主旨来回答。

（三）归纳文章主旨的方法

思路：首先要抓住文章的主要内容，然后想一想，作者在这篇文章中记叙了什么，描

写了什么，赞扬了什么，批评什么，说明了什么道理，抒发了什么感情。再分析重点句子段

落，最后用简洁的语言概括出来。

记叙文归纳主旨的小技巧：

1.从文章的题目入手。题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以

捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。有的题目以比喻或象征手

法，阅读时结合文章内容用心揣摩，分析文章的比喻义或象征义，中心就把握了。

2.从文章的开头和结尾入手。有的文章开门见山，直抒胸臆；有的篇末点题，卒章

显志：而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关。

3.从文章议论、抒情句、含义深刻的语句入手。文章中含义深刻的语句往往蕴涵着

作者所要表达的主要观点、情感。概括记叙类文章的主旨时，对文中那些抒情、议论类的句

子要特别留意，它们往往是文章主旨的结晶。所以，有时候如果你只盯着开头结尾也是不行

的。文中作者站出来发表议论的句子要格外注意。看下面的例子：

（四）小说的主题：

欣赏小说必须欣赏小说的主题。在阅读测试时，常见的题型是：①找出体现小说主题

的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文

对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）

的理解或看法。

如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背

景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折

射出的时代特征一一达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。

（五）关于文章中心句：

中心句：能体现文章的中心思想，概括文章主要内容的句子为中心句。并非所有文章

都有明显的中心句。抓住文章的中心句，能更快速准确地帮助我们把握文章的中心。一般中

心句出现在以下位置：标题（议论文的论点常常就是标题）、开头（其中：段落的中心句往

往是该段的第一句话，说明文、议论文经常是这种情况）、结尾、议论抒情句、反复出现句、

哲理句、过渡句，含义深长句等等。

示例：

故乡的桂花雨

作者：琦君

中秋节前彳笈，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就彷佛闻到了。桂花有两

种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在走过人家围墙外时闻

到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。

我家的大宅院中，前彳燹两大片旷场，沿著围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，

种著两株木樨、两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。

②小时候，我对无论什麽花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花,

这是叮咚花，这是木碧花我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那麽有姿

态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花,

它不与繁花斗醯。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。

「吃花」在诗人看来是多麽俗气，但我宁可俗，就是爱桂花。

③桂花，真叫我魂牵梦萦。

④故乡是近海县分，八月正是台风季节。母亲称之为「风水忌」。桂花一开放，母亲就

开始担心了：「可别做风水啊！」（就是台风来的意思。）她担心的第一是将收成的稻谷，

第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母亲每天都要在前彳燹院子走一遭,

嘴里念著：「只要不做风水，我可以收几大梦。送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，

他们两家糕饼做得多。」原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少

前彳度左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当「摇」，摇下来的桂花,

朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湮漉漉的，香味差太

多了。「摇桂花」对於我是件大事，所以老是钉著母亲问：r妈，怎麽还不摇桂花嘛？」母

亲说：「还早呢，没开足，摇不下来的。」可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道

要「做风水」了，赶紧吩咐长工提前「摇桂花」，这下，我可乐了，帮著在桂花树下铺盥簟,

帮著抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：「啊！真像下雨，

好香的雨啊！」母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，

炉烟袅袅，两种香混和在一起，佛堂就像神仙世界。於是父亲诗兴发了，即时口占一绝：「细

细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。」诗虽不见得高明，

但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。

⑤桂花摇落以彳叁，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒乾了，

收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂

花香中。

⑥念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉珑，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才

是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉珑赏桂花。「赏花」是藉口，主要的是饱餐「桂花

栗子羹」。因满觉珑除桂花以外，还有栗子。花季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和著西湖

白莲藕粉一起煮，面上撒几朵桂花，那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒

桂花也一样清香，因为栗子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。

⑦我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心中

有点不忍。这大概就是母亲说的「金沙铺地，西方极乐世界」吧。母亲一生辛劳，无怨无尤,

就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉璃的西方极乐世界。

⑧我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲常常说：「杭州的桂花再香，还是

比不得家乡旧宅院子里的金桂。

⑨於是我也想起了在故乡童年时代的「摇花乐」，和那阵阵的桂花雨。

问题：

17.为什么文章一开始就写“一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了”？（5分）

18.作者在第2段为什么要写桂花“笨笨拙拙”“不与繁花争艳”？（5分）

19.作者叙述童年摇桂花一事时，展现其父母的性情和品格有什么作用？（5分）

20.该篇散文写闻花、爱花、摇花、吃花、赏花等都是围绕全文主旨进行，能够体现

全文主旨的是哪句话？并从文章的结构和内容两方面谈谈主旨句的作用是什么？（6分）

答案：

17.点题。通过桂花的香味引起思乡之情，并为全文怀乡定下感情基调。（一点1分,

答全3分）

18.突出了出桂花的朴实的品格（1分），是作者最欣赏（喜爱）的（1分），突出了

作者对故乡的深情。（1分）（一点1分，答全3分）

19.摇桂花的过程富于童趣，烘托出故乡“人和年丰”的生活，（1分）写其父母表现

了母亲温柔宽厚的心胸，父亲儒雅和快乐的性格（1分），这都是家乡留给作者的美好回忆。

（1分）（一点1分，答全3分）

20.桂花，真叫我魂牵梦萦。（1分）结构上：承上启下。（1分）内容上：深刻地表

达作者思乡之情。（1分）（共3分）

这道题的主旨句很多学生答成了第8段中母亲的一句话：“杭州的桂花再香，还是比

不得家乡旧宅院子里的金桂”。这确实表达出了一种思乡之情，但这是作者借母亲之口说

出的。而全篇文章只有第3段是作者的抒情，其他段落都是叙事，所以文章的主旨句还是

中间独成一段的作者情不自禁发出的感叹更能代表作者的情感。同时这句话在结构上承上

启下，起着非常重要的统领作用。

以上直观的方法不能归纳的，还可结合以下方法：

4.从刻画的人物形象、分析人物事件入手。一般好的记叙文总是避开直接表述中心思想,

言在此而意在彼，或是通过相关人物的描写或是通过相关事件的叙述，间接地赞美某种精

神、表达某种情感，隐晦地含蓄地表达主旨。此时只要分析所写人物事件倾注了作者怎样

的思想感情，要提示怎样的思想意义，由此可以把握文章的主旨。

5.从文章的写作材料入手。作者选取写作材料，是围绕主旨进行的。分析文章中的材

料，常常能捕捉到隐藏在材料背后的主旨。

6.从文章所用的写作技巧来把握文章主旨，比如对“欲扬先抑”、“对比”等写作手

法稍作分析，主旨就会凸现出来。

7.归结段意，理清文章逻辑结构法。中心思想是从文章中归纳出来的，文章是由若干

段落组成的，理清段落层次，有助于我们找到贯穿全文的思想主线，进而归纳中心。

试试看吧！阅读下面的文章完成后面的问题：

练习：

温暖的硬币

①家里的储蓄罐沉甸甸的，我把里面的硬币哗啦啦倒出来，竟然有一大堆了！我惊喜

地喊女儿：“快来看，咱们攒了这么多硬币了！”女儿走过来，眼神漠然：”加起来都不到

100块，值得高兴成这样吗？”

①知道，女儿体会不到拥有一枚硬币的快乐。

③在以前，二分钱就可以买到奶油冰棍，冬天能买一纸筒葵花子。在那个食物匮乏的

年代，这是多么奢侈的享受。我记得一个冬天，大姨给了我二分钱，我紧紧攥在手心，舍不

得花。后来在妹妹一再央求下，我才下决心要买点葵花子。我攥着硬币徘徊了很久，当拿出

硬币时，它已带着我手心的温度，是温暧的。葵花子真好吃！我和妹妹一颗一颗品，葵花子

仁到了嘴巴里，嘴里的香味满满的。我们的欢喜，也是满满的。

④还有一次，我手里攥着五分钱的硬币跑，不小心摔了一跤，硬币摔出手。我站起来,

顾不得身上的泥土，赶紧四下找，可周围都找遍了，还是没有找到。我急坏了，五分钱的硬

币对我来说是一笔“巨款”。我回家把妈妈也叫来帮我找。母女俩弯着腰，像找一枚绣花针

一样仔细。后来，妈妈在路旁的柴草堆里找到了，我高兴得跳起来，急忙把硬币紧紧攥在手

心里。那种失而复得的惊喜，来自于一枚小小的硬币。

⑤有一年过年，当兵的三叔回来了。他给了我一块钱的压岁钱。我让三叔把纸币换成

硬币给我，三叔笑着说''傻丫头，还不都是一样的，难道换成硬币钱就多了？”对我来说，

不一样。硬币握在手里踏实，而且还能焙出温度来。每一枚硬币，从我手里花出去的时候，

都是温暖的。它们像一个个被我焙热的好梦，飘到不同的地方，留下了久久的快乐。

⑥时光流逝，转眼之间，我们的生活发生了翻天覆地的变化。孩子们的零花钱，可以

大把大把数。硬币越来越不受重视，甚至很多人不喜欢硬币，嫌装在口袋里太麻烦。但是，

我对硬币有一种根深蒂固的情感。每每看到硬币，就像看到老友一样亲切。

⑦我觉得，硬币都是有温度的。岁月的长河里，一枚枚硬币，就像一朵花，让孩子们

单调的世界缤纷起来。它让我们懂得了珍惜，也学会了知足。

⑧可是，我的女儿却无法体会到了。现在的孩子们，丢失的难道仅仅是一枚硬币的快

乐？

摘自《中国老年报》

问题：

1.本文回忆了关于硬币的哪几件事？（3分）

1.第②段有什么作用？（3分）

2.试分析第⑤段划线句子有什么作用？（3分）

3.如何理解第⑧段的深刻含义？（4分）

4.文章表达了作者什么感情？（3分）

6.如何理解标题中“温暖”的含义？（4分）

2.分析标题含义及作用；

题目是文章的眼睛，把握了主旨，就不难领悟标题的含义；同样，理解了标题也有助

于我们理解主旨。

1.对于标题的考查，往往有两个角度：一是理解文章题目的含义；一是理解文章题目

的作用或文章题目的好处。前者从把握主旨的角度来考查，回答时也要抓住文章的主旨才能

回答准确；后者从谋篇布局的角度来考查，回答时要抓住标题的作用及效果来回答。

2.考查标题的含义，一般这样的标题都具有双重含义，或有象征意义或深层含义，或用

了某种修辞方法。题目的含义一般也有两层：一是表层的，是大家从字面上就能感知到的：

二是深层的，指隐藏在具体事物背后的人或某种思想、感情等，联系文章主旨，就能比较容

易地分析其深层含义。

3.标题含义答题格式：

表面意思（直观的、字面意义）+深层含义+表达主旨

如果用了修辞手法，要认真体会本意及喻意。则格式为：

题目含义=修辞方法+表层意思（喻体）+深层意思（本体，即实际要表达的深意）

4.很多时候，标题的含义和作用是密不可分的，往往放在一起考查。

标题有怎样的作用呢？

从我们平时读过和写过的文章中不难发现，文章的标题有时是依据文章内容而起的；有

时是依据所要表达的主旨而起的；有时又运用一些艺术手法，如运用比喻、双关等含蓄地表

达。因此标题作用大体可以概括如下：

标题的作用大体有以下几点：

1。概括文章内容；

2。标明文章行文线索；

3。点明文章中心，表达作者情感；

4。吸引读者关注；

5。含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。

6.与结尾想呼应，与全文相照应，突显主旨。

此外还要根据具体文章题目具体分析，这里并不能一一列举。

标题考查题型:

（-）为什么以此为题？或这样的标题有什么好处？可否换一个标题？

（二）谈谈你对题目的理解。

（三）试分析题目的作用。

（四）给文章加（换）题目。

总之，大家要认真审题，审清问题问的是什么，是考查对题目内容的理解，还是考

查题目的好处，要结合具体文章的特点，认真阅读并用心体会，回答问题要考虑周全些，

以减少失误。

如：第一类型题中《天上飘下来的礼物》第6题：如何理解标题“天上飘下来的礼物”

的含义？（3分）答案：儿子到楼下林奶奶家去取被风吹落的衣服的同时，也给林奶奶孤独

寂寞的晚年生活带来了快乐和期盼。在林奶奶看来，儿子的到来是最好的礼物，表现了林奶

奶思念儿孙，渴望亲情的强烈愿望。答案中先解答出表层含义：“天上飘下来的礼物”是什

么呢？然后再结合主旨作答。

又如：上节《温暖的硬币》中第6题：如何理解标题中“温暖”的含义？一是指长时

间攥在手心里的硬币变得温暖。二是指硬币攥在手心里给我内心带来的快乐、满足与踏实。

表达了对过去时光的追忆与怀念。答题时抓住了字面上的表层意思，再答出深层意思，最后

点明主旨。

练习：一、寻

①是个极爱凑热闹的女人,街上一旦有锣鼓钟鸣，叫卖吆喝，她势必会挤到人群中去，一

看究竟。

②三十多岁的时候如此，四十多岁的时候如此，五十多岁的时候，她的腿脚都没那般利落

了，却还是如此。有好几次，她都被人群挤得差点出事，幸好有好心人拉了她一把，才算是有惊无

险。她当时也吓得不轻，可就是不长记性，再碰到热热闹闹的场景,还是要努力地挤进去看个仔

细。

③那一日,我们几家结伴到千里之外的一个小镇寻求一位老中医。说好了，那地方,我们大

都人生地不熟的，必须紧紧地走在一块儿，谁都不准远离。她当时也点头如捣蒜，不远离,绝对不

远离。可刚到小镇第一天,她便走失了。

④当日正逢小镇的一个传统节日，街上舞龙耍狮的、演杂耍的一个接着一个，我们不禁捏

了一把汗，生怕她会在汹涌的人潮中走失，所以都紧紧地手牵着手，可人实在太多了，她又拼了

命地往热闹处挤，眨眼的工夫，我们便找不到她的影子了。

⑤这可怎么办，她身上连个手机也没有，更要命的是她一出门就常迷失方向。

⑥我们急得像热锅上的蚂蚁，死劲儿地踮着脚尖，来回搜寻着，大声呼喊着她的名字。可在

那一片喧闹声中，我们的呼喊实在显得太微弱了。

⑦没办法,我们只好分头在人群里询问，问他们有没有看见一个六十来岁，身着蓝布衫的

老人。得到丁点可能是她的消息，我们便冲着所指的方位，扒开人群，挤进去寻。

⑧近黄昏的时候，演杂耍的都相继收队了，围观的人也散得差不多了，我终于在距我们原

地千米远的地方看到了她。悬着的心,总算放了下来，焦灼之情也在顷刻间化作愤怒，平生第一

次,我忍不住对这个可以做我母亲的女人呵斥不止。

⑨她不说话，只是低着头，时而抬起眼，像个孩子般怯怯地看着我。

⑩说到口干舌燥的时候，我的气也消得差不多了，上前紧紧拉住她的手,叹口气，轻声埋怨

起来，姨，这些杂耍你都看了大半辈子了，再说，咱是在外地，不是说好了都挨在一块儿不远离么?

怎么又往里边挤？

⑪她看我一眼，轻声说，我就是想挤进去看看。

⑫看看?我的火气蓦地又上来了。你都多大岁数的人了，怎么还像个孩子似的好奇?要说

好奇也不是坏事，但你得分分场合……

⑬我还要再说下去的时候，她抬起头，喃喃起来，听很多人说彳艮多被拐走的孩子，有的是被

卖给了不能生育的夫妇，有的则是被打成了残废逼其沿街乞讨,有的就是被训练成演杂耍的

了……

⑭听到这里，我的心蓦地柔软起来。

⑮我知道了，她其实并不是要看热闹，而是看引起热闹的主角儿是谁。

⑯我曾听母亲说过，她还有一个儿子，三岁的时候丢了。

作者：崔红玲《思维与智慧》2010年第23期（10月上）

总第221期

问题：

1.文章标题“寻”包含哪些含义？（4分）

1.文章第②段有什么作用？（2分）

1.选文第⑦画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）

1.阅读④一一⑯段，体会“我”的感情变化。（4分）

1.读完此文，你能理解“姨”的“极爱凑热闹”吗？（3分）

2.本文结尾情节设置巧妙，请简要分析其妙处。（4分）

二、桅子花笑了

青春

⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着

对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了

摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的桅

子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。

⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，

而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管桅子花依旧很

香，可这中间还是夹着一些火药味儿。

⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的

讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很

不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

⑷“这么晚还不回家啊。"校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。

现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不

敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”

女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。

⑸（B）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，桅子花的花香像是被稀释了一样，香

味顿时减少了很多。

⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现

在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。

⑺“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的

回答。”信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一

件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”

女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。

（8）（C）好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，桅子花也是没有

精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然

顽强的存在一一这一切看了都使人感动……

⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男

孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。

⑩配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。

学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做

的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的

祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。

QD校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种

更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。

⑫是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切

都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。

⑬这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。（D）天空仍像先前一样静谧、和谐，树

叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，桅子花笑得有点“花枝招展”了.

（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）

问题：

1.请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（2分）

2.本文对“桅子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（A）（B）

（C）（D）四句中任选一句，试分析其作用。（2分）

3.文中第⑼和⑫两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意

思吗？（2分）

4.请你试着说说“桅子花笑了”的含义和它在文中的作用。（2分）

5.异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉

得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（3

分）

三、红橘甜了

骆驼

放下电话细一思量，这已经是父亲第四次催我了。父亲说，这场大雪过后，红橘更甜

了，硬是甜得入了心呢!说这话时，那声音挺富激情的。父亲的意思，要我快些回去，尝尝

今年橘子的味道。

父亲精心侍弄的那些红橘树，是十多年前我从外地弄回去的。那一年我刚参加工作，

为了表示孝心，我特地买了十几株红橘苗，回家同父亲一起栽下。从此，父亲便精心侍弄那

些树苗，似亲儿女般。浇水、施肥、修枝、杀虫，那严肃劲，不亚于教育我们。那些果树也

很通人性，几年后便出落得挺拔而多姿。我记得第一年花开时节，父亲在电话里像孩子见到

第一场雪那般激动，父亲说，白花花的满树枝啊，香气跑了好几里呢!当乡亲们夸奖橘花的

香气时，父亲又像孩子受了老师表扬那般露出羞涩的神色，说，这树是我儿子从县城弄回来

的优良品种呢!就这样，父亲怀着兴奋和渴盼的心情，等待着橘子的成熟。那几个月，我们

隔几天总接到父亲的电话。橘子有指头大了呢!橘子有乒乓球大了呢!橘子有鸡蛋大了呢!有些

橘子有黄色了呢!有几个橘子全部黄了呢!父亲总是在说橘子！

那一年，父亲将首先变黄的橘子采了下来，并打来电话，叫我快些回去尝尝!时至年末,

我们哪能抽出时间啊!在苦苦等待后，父亲同母亲商定，第一批橘子一定要送来让我们尝尝。

他们的理由很简单，树是儿子买的，也是儿子跟自己一同栽下的，儿子不吃第一个，谁吃？

在那个飘着大雪的冬日的早晨，父亲从百里之外的故乡，带上十九个首先成熟的红橘，来到

我的面前。看着我们一家三口甜甜地吃着甜甜的红橘，父亲长长地出了一口气。我们劝他，

你老也快尝尝呀。父亲说，我早吃过了，一天好几个呢!我的泪便涌上来，因为父亲出发后,

母亲在电话里告诉我，父亲带来的第一批橘子是十九个。我强压泪水，挑了个最大的剥开后,

双手递到父亲面前。'父亲颤巍巍地接过橘子，拿一瓣放进嘴里，慢慢咀嚼。我再次从父亲

脸上看到了我参加工作第一天父亲送我时的表情一•

就这样，每年第一场大雪后，父亲便会来给我们送红橘。然后，他将红橘分送给邻居,

其余的便去市场上卖了。后来，妻子就说，爹怕是糊涂了吧，橘子现在几角钱一斤，来回的

车费就要几十元，该买多少橘子呀!再说了，红橘越来越没有市场了，味道越来越差了，哪

能比得上如今的优良品种呀!我没有正面回答，只是沉沉地回了一句话，父亲哪里是为那几

个橘子啊!妻子思索一阵，说，也是，只要老人高兴，就由着他。

父亲越来越老了，雪后的山路上，他再也不能健步如飞了。妻子说，年前我们干脆抽

两天时间回去看看吧!回去那天，父亲正坐在火塘边，望着树上的橘子发呆，看到我们，父

亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。我看见父亲眼中的泪水滚落下来。父亲抹一把泪，

说，这屋里，烟太大了……

次日，我邀了儿时的两个好友，决定将剩下的红橘弄到市场上去卖，父亲自然是十分

高兴。我将红橘分送给了我的故交，并嘱咐他们千万别告诉父亲。我掏出一百元钱，换成了

零钞，将其中的九十六元八角送到了父亲手上，异常高兴地对父亲说，今天碰到几个外地人,

将果子抢购一空，价格比往年高出近一角钱呢！

父亲脸上满是欣喜的神色，说，太好了，明年，我要更细心地照顾它们!我别过脸去，

说，这屋里，烟太大了……

1.阅读全文，简要回答下列问题。(6分)

(1)种红橘的过程中，父亲的态度：。

(2)等待橘子成熟时，父亲的心情：。

(3)橘子成熟后，父亲的做

法：。

2.文中，父子二人各说了一次假话。请结合具体内容，说说他们的目的分别是什么。（4

分）

（1）父亲：我早吃过了，一天好几个呢！

（2）儿子：今天碰到几个外地人，将果子抢购一空，价格比往年高出近一角钱呢！

3.阅读下面句子，回答问题。（6分）

（1）（父亲）望着树上的橘子发呆，看到我们，父亲一愣，随即便孩子般叫着母亲的名字。

这里的描写表现了父亲哪些内心活动？

（2）“这屋里，烟太大了……”

父亲和儿子为什么都说这句话?说这句话时，各自的内心状态是怎样的？

4.题目是“红橘甜了”，请结合小说内容，具体说说文中表现了哪些方面的“甜”。（6

分）

四、一滴泪掉下来要多久（18分）

那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车

在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。

看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们

的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。

我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，

我刚才读到哪了？"同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄

堂大笑。

他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到

几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。"泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是

不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想

说些什么。他看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？

他的童真哪里去了？

周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于

父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？"我问。老人叹气

说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄

不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”

校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底,

透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。

几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回

家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了

些药，赶回了家。

我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩

子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。

走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连

滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。

他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉

生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了,

明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小

声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。

我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他

依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。

第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地

玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈

得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说:

“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。

我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽

的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。

1.根据故事的发展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。（4分）

父母刚离家时，伤心难过一一父母离家五年，▲——父母因车祸受伤，▲

——父母留在家以后，开心快乐

2.阅读下列句子，回答括号中的问题。（6分）

（1）泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。（结合上下文，品味“晃”和

“昂”的表达效果.）

（2）他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。

（为什么李想将“娘”字拖得老长，喊得格外响？）

3.仔细揣摩文中画线句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。

（4分）

4.有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”，你认为哪一个题目更好？请简述

理由。（4分）

3.分析文章的线索，把握记叙顺序;

明确文章的线索与结构，有助于整体把握文章，准确理解文章内容并回答问题。

1.记叙文（散文）的线索安排

一堆散乱的珍珠，只有用彩线串起来，才能成为珍贵的艺术品。同样，生活的珍珠也需

要思想的红线来连接，才能形成条理清楚的文章。这根思想的红线便是线索。例如鲁迅的《风

筝》一课，文中写了几件事，这几件事都是跟风筝有关的，文题风筝也是文章的线索。而所

有这些事情又体现出兄弟间的骨肉深情，这感情又是文章的看不见的线索一一暗线。

小结：线索主要是指贯穿在整篇文章中的情节脉络,以及作者表现在文章中的思想感情

的起伏变化。核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感等等都可以是文

章的线索。

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清

楚、层次清晰。

线索的分类：阅读以叙事为主的文章，可以把握事线或物线；阅读抒情性较强的文章，

要注意把握文章的感情脉络。

许多文章都有明线和暗线之分，一般都以情感的变化为暗线。我们常常把只有一条线索

的文章，称为单线；把两条或两条以上线索的文章，称为复线。有两条或两条以上线索的文

章中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线。

记叙文的线索有多种形式，主要有：

①以中心事件为线索。全文紧扣某一中心事件来组织材料，围绕这一事件展开情节。

②以某一实物为线索。选取与某一实物有关的事件来组织成文，进而表达情感或主旨。

④以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程

的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

⑤以时间推移为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文

的一条线索。

⑥以地点转换为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。

⑦以作者的思想感情、认识发展为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，

而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想感情为记叙的

线索。

⑧以事情发展顺序为线索,就是按照事情的发生，发展，经过和结果的顺序；

此外还有以人物行踪为线索；以人物的见闻或感受为线索，如《孔乙己》。

注意，文章的线索有时不是单一的，如以事情发展顺序为线索时，也暗含着情感变化这

一暗线。另外每一位作者可能都会有独特的构思，所以大家要具体文章具体分析。这里不能

---列举。

总之，只要明确了作者是根据什么把这些材料组织到一起的，就明确了文章的线索。

①.文章的标题。

②.各段反复出现的事物。

③.分析文中议论抒情的语句、作者的思想感情（变化）语句。

④.某一人物的见闻感受（许多文章以第一人称来叙述，多为以“我”的见闻感受为

线索）。

1.明确记叙的顺序。

记叙的顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙。

A.J（：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法可使事情的来龙去脉清晰

地表现出来。

A.倒叙：把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。可使文章内容集中、对比

鲜明，或使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，引人入胜。

A.插叙：在记叙的过程中，插入另一些有关的情节，再接叙原来的事情。插叙的事情，是

为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、更周密，中心思想更鲜明。

B.补叙：对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，其作用只对原来的叙述起丰

富、补充作用。

这一问题比较容易理解，考查的方式也没有难度。这里不再举例。

练习：略

4.对具体情节的分析理解;

从2012-2013这两年的中考试题中已经体现出这样的趋势:记叙文阅读越来越多地倾向

于对具体情节的理解。套用答题套路的试题已经很少见了。这就要求大家一定要认真阅读

原文，全面把握文章内容，真正理解文章的主旨及作者的写作意图。这样才能准确回答问

题。

这类问题很复杂，也是中考失分最多的问题之一。同学们或者理解有误，或者回答不全

面，如何准确完整地回答这类问题呢？

我想无论问题有多复杂，都应有大概的思路。了解以下内容，可帮助我们解答这一类型

题：

题型分类：

1.对人物动作行为的理解；

2.对人物心理感受的理解；

3.对某些情节的理解（提问方式：为什么会怎样怎样？怎样怎样的原因是什么？哪些地

方可以看出……？等等。这是近期最常见的题型，针对文章具体内容提问，形式多样，不

能一一列举。）；

4.对看似矛盾的内容的理解。

注意事项：

1.认真阅读原文，了解内容要全面，要理解主旨，只有这样才能有针对性地寻找正确答

案。这是准确答题的第一步；

2.认真审题，对问题所涉及的人物及事件全部找出来，依据题意概括归纳，不要遗漏。

有的能用原文词句表达的一定要用原文回答。要学会将问题代入原文，并检索相关语句整

理答案。注意分值，确定回答出几点。

3.“先表面，再深入，最后结合主旨作总结”。具体说：首先要站在人物的角度回答其

动作心理等的原因，再站在作品的角度分析表现的思想性格，最后联系主旨作答。一一当

然这只是针对某些题型来说的。

4.因为这类问题十分复杂，不能一概而论，同学们要在阅读时审清题意，要认真体会文

章的内容及表达的主旨，所有的叙述与描写都是为中心服务的，相信大家只要细心都能准

确回答的。

小全

答题思路：

一、涉及人物动作、心理的：抓住关键词语，分析其表层意思（注意：这里如果涉

及多个动作、内容、感受等，就要——进行分析：这样是因为什么；那样又是因为什么。

结合文章主旨，指出深层意义。回答这些动作、心理、情节表现了什么，这个“什么”就

是文章主旨。注意：许多动作行为都是受一定心理支配的，所以分析人物动作行为时，一

定要联系人物心理。）；

二、分析看似矛盾的内容：了解文章内容，分析语境意义，即在那个特定的情境下

表达出的特定内容、人物品质或情感等；再联系全文明确作者写作意图，表面矛盾，实则

不矛盾，表现了……等等。

三、分析情节：先确定问题在文章的哪个位置，即确定答题区间；再依据问题提炼

答案；同时注意分值，确定答案是否全面。有些问题需要站在全文的角度来概括，或有的

问题分布得不集中，这时一定要认真审题，着眼全文，将问题所涉及的事件一一罗列出来,

提炼正确答案。

最后补充一点：要自信，相信自己的感受。对于较难理解的地方，你可以换位思考,

站在主人公的角度想想，也能帮助理解。

现在就让我们通过练习来认真体会这类问题的答法吧：

例1.《天上飘下来的礼物》一文中第5题：第⑦段中“我的心里，酸酸的，感动”。我为

什么心里“酸酸的，感动”？（4分）答案：“酸酸的”是因为老人家身边没有一个子女

和亲人，表现我对老人孤独寂寞的晚年生活表示同情和难过。“感动”是因为衣服掉下去以

后，老人家捡起来还帮我们洗了下，晾干了，叠的方方正正。表现我为老人家的善良而感动。

我们可以依据答案来分析这类题的答题思路：首先，答出具体动作（心理）具体原

因（注意要抓住关键词语逐一分析，不能有遗漏。）;其次，结合文章表达的主旨，回答

这一动作（心理）的表达的情感或提示了人物的某种品质。上题中要抓住两个关键词“酸

酸的”、“感动”，结合具体情节分别分析原因，再结合主旨回答表现的情感，问题就回答

完整了。

例2：阅读〈这才是做老师成功的表现〉一文回答问题：

①清水镇有个远近驰名的高中，尤以上榜率高和校规严而出名。因为，这里有着精英的教师团队和管

理团队。但是有一个人应该不在此列，他就是罗林。

②罗林是一所理工大学毕业的，刚分到这个高中教物理兼当班主任。他是一个腼腆的人，对谁都是一

幅好脾气。这个特点让他在大学没少受欺负，但他就是改不了。当了老师，他已尽力掩饰自己这一特质，

可是没过多久还是被学生们给发现了。学生们就跟他开玩笑，有的甚至公然戏弄他。但他就是吭吭唧唧说

不出句有力的话。学生通常听到他的话后，不但没有收敛，反而更加放肆了。

③更过分的是，有些皮点的男生经常找他借钱，但就是不还。他这性子又不好开口向学生们要，只能

任由他们把他一月的工资借完了。说起来工作了，但是生活费还得找父母要。一次实在把他惹急了，他在

班里就喊了一句：“同学们，你们把我工资都给借完了，不要再找我借钱了，我没钱了。”顿时，班里寂

静几秒后爆发了一阵哄笑声。听到学生们这样的反应，他就红着脸走了。

④罗林在学生里没有威信，在老师群里也被嘲笑。一个看起来文文弱弱的女老师就喜欢在背后里说他

的坏话，总说他丢了老师的脸。他也不是不知道这些，但他也没有魄力做出什么改革，只能积极的在办公

室里打扫卫生，帮同事换水。但这些近似讨好的行为不但没让同事们对他印象有改观，还让他们对他更加

看不起。

⑤但他一直觉得这种状况会很快结束的，想着只要熬过第一年就会好的。但是第二年的遭遇又给了他

巨大的打击。因为，他竟然被打了！这可是个大新闻，这件事深深地勾起了全校师生的神经。很快，大家

都知道事情的原由。原来是一个男生在课上玩手机，我们的罗老师要没收，那个男生不给，罗老师为了抢

手机推了他一把。这下可惹恼了那个男生，他就站起来直接踹了罗老师一脚。当时师生们都震惊了，不禁

感慨罗老师这老师做的实在是太窝囊了。

⑥这一件事对罗林打击特别大，他都开始质疑自己当时教书育人的选择了。在经过很长的一段自我反

省后，他做出了巨大的改变。现在的他，已脱去青涩，教学水平步步高升。变得严厉到不近人情，成为了

学生眼中的眼中钉，肉中刺。但他看到学生们对他惧怕的样子，同事们对他敬佩的样子，他觉得，这才是

做老师成功的表现。

1.（2分）罗林老师在刚刚参加工作的时候为什么不对学生发火？

2.（3分）从文中所写的哪些事可以看出罗林老师在学生中没有威信？

3.（3分）罗林老师主动在办公室打扫卫生、帮同事换水，为什么却让同事们对他更加

看不起？

4.（3分）选文最后一段说罗林老师发生了巨大改变，导致他产生巨大改变的原因有哪

些呢？

5.（3分）在清水镇高中老师的眼中，什么才是做老师成功的表现？

学生失分题答案：

3.因为同事们更觉得他软弱，用这种方式故意讨好。-2

4.自我反省，学生越来越放肆，同事和校长对他的不满。-1

5.学生惧怕他，同事们敬佩他。1

标准答案：

1.（2分）他是一个腼腆的人，对谁都是一幅好脾气；对孩子不好意思把话说得太重。

2.（3分）学生们总是跟他开玩笑，甚至戏弄他；学生找他借钱但不还；学生敢于踹老

师一脚。

3.（3分）这所学校所看重的是上榜率高和校规严，罗老师教课成绩差，在学生里

没有威信，老师们认为他做这些事情是为了讨好同事，所以就更瞧不起他了。

4.（3分）学生对自己的戏弄甚至公然打他；同事对他的嘲笑和蔑视；校长对他工

作的不满。

5.（3分）教学水平高，学生成绩高；学生们惧怕；同事们敬佩

分析失分原因：

3题：本来罗老师为大家做了好事，为什么反而没有换来别人的好感？这个问题显然

只在相关的第④段里不能找全答案。所以要着眼全文：从第①段可以看出：这个地方看重的

是什么，而罗老师恰恰缺少的是这些，加上这两方面内容，答案就完整了。

4题失分是不应该的，导致罗老师巨大变化的原因是很明显的，④⑤⑥段中几句带关

联词的语句是重要提示：但这些近似讨好的行为不但……，还……；虽然也为此……，但……

依据分值很容易能找到这三件事，剩下的就是完整表达的问题了，要求每一件事都要高度概

括，完整表达，不要随意捏合，使答题不完整。上例答案中：校长对他不满，但同事则是另

一种态度：尽管讨好，却更瞧不起。

最后一题很显然是站在全文的角度来概括。学生答案中明显答出了两点，而分值是3,

依据题意，在清水镇，什么是最让人看重的？显然开头和结尾段都有交待。

小结：认真审题画事件，先要找准题区间；按照分值写答案，答

不全的看全篇。

练习：

一、参观工厂

一个月前学校组织我们班参观了一次工厂。我们先参观了车间，车间里有很多车床。然

后我们上了二楼，二楼是一个大房间，里面有很多电脑，电脑后面坐着叔叔和阿姨。这时，

一个大眼睛的姑娘说：：“同学们，这里研究的是最新的技术。这是我们的设计师彼得•斯

捷潘诺维奇。你们有什么问题可以问他。”

我们大家都没说话。突然我们班总得二分那个费佳说话了：“叔叔，咱们俩玩海战吧。”

“玩什么海战？”那个设计师叔叔一脸惊讶。

“就是海战游戏。您以为我不会吗？我上幼儿园的时候，我哥哥就教过我了。”

“那你就和哥哥玩呗。”

“他到外地去了。我想和你玩。”

“我不会啊！”

“那你电脑显示器下面怎么有那个海战游戏啊？”

“真的吗？”设计师叔叔更惊讶了，“这是从哪来的呢？”

然后设计师叔叔表扬了费佳观察东西仔细，但不知为什么就是没和他玩。

我们继续参观。

“这是我们的工艺师玛利亚•尼古拉耶芙娜。你们知道工艺师是干什么的吗？”

我们又都没出声。我们班最小的女同学维卡开口了：“我知道，我妈妈就是工艺师。”

“妈妈上班时干什么？”

“织毛衣。”

大家都笑了起来。只有玛利娅•尼古拉耶芙娜没笑。

“你妈妈织毛衣。我可不织。”

“那你带针干什么？”费佳这时插嘴说。他边说边从玛利娅•尼古拉耶芙娜身后的一个

盒子里拿出了一副毛衣针和三团毛线。

工艺师玛利亚阿姨什么也没说，只是很生气的样子。

“这是我们的领导，阿列克谢•马特维耶夫，”导游继续给我们介绍说。

“同学们，你们喜欢我们这里吗？以后还想来吗？”

“还想来！”我们大家齐声回答。

费佳又走过来说：“叔叔，你给我们看看那本杂志吧。”

“哪本？”

“就是你桌子里放的那本，封面上有一个非常漂亮的姑娘……”

“我桌子上什么也没有！”阿列克谢•马特维耶夫叔叔严肃地说。

“怎么没有！我在这儿就能看见！”费佳固执地说.

“原来这本杂志在这儿啊！我都找了半年了……”阿列克谢•马特维耶夫叔叔边说边推

上了桌子的抽屉。

找到了丢失已久的杂志，阿列克谢•马特维耶夫显然叔叔很高兴，也表扬了费佳认真仔

细，还送给了费佳一个小礼物作纪念。

我们的参观就到此结束了。我们一直期待着工厂能再次邀请我们，尤其是费佳，心情最

为迫切。

列昂尼德•索科洛夫（俄罗斯）著李冬梅编译

《青年文摘》2011年第24

期

1.根据选文内容，按提示完成下列表格。（4分）

同学们提问工程师的反应

提到“海战游戏”①_____________

提到“工艺师织毛生气

衣”

提到“抽屉里的杂②_____________

志”

1.设计师既然表扬了费佳观察仔细，为什么没有同意与费佳玩？（3分）

全班同学参观，为什么只有“总得二分”的费佳和年龄最小的维卡敢于说话？（4分）

①这次参观，你发现这家工厂存在哪些问题？（4分）

1.本文结尾设置巧妙，简要分析其妙处。（4分）

二、冬夜

①冬天，一个冰寒的晚上。在寂寞的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽

车的，只我一人。虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的。马路两旁，远

远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着。在马路上是冷冰冰的，还刮着

一阵阵猛厉的风。留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声。

②那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真

冷呀，再没有比这里更冷了！……先生，你说是不是？

③看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧？”

④“不，不。”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了。

⑤我说：“为什么？你看见一下霜，乡下的房间和田野，便在早上白了起来，街上却一

点也看不见。”

⑥他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的

稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方！……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，

咳，那才好哪！火烧一大堆，大大小小一家人，闹热呀！……