统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读

九年级语文下册

走进小说天地第二单元主题阅读统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第1页。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种：（1）以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。（2）用故事的形式针砭时弊。

（3）通过寓言，寄寓人生哲理。

（4）虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

知识链接主题表现形式统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第2页。1、从作者背景看2、从人物特征看3、从情节发展看4、从语言情感色彩看5、从整体倾向看

主题挖掘的基本途径：知识链接统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第3页。1.概括故事情节。2.品味小说语言。本课时目标统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第4页。1.概括故事情节。本课时目标统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第5页。1.概括故事情节。情节是什么？表现人物性格形成与发展变化的一系列的（生活事件）。情节结构包括：开端、发展、高潮、结局概括情节的方法：一般只说出谁、做什么事、结果如何等内容，即采用主谓宾形式，不可叙述细节。知识链接统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第6页。

【概括故事情节】文中写到茶爷所做的哪几件事情？主题讲解统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第7页。

方法：1、谁？（茶爷爷）2、做什么事？（教导、救起、资助、化解）3、结果如何？主题讲解统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第8页。

方法：1、谁？（茶爷爷）2、做什么事？（教导、救起、资助、化解）3、结果如何？答案：1、茶爷爷（谁？）教导偷古钱币的壮汉（做什么事？）。2、茶爷爷（谁？）救起落水的华文、华武兄弟，资助华文、华武兄弟俩念完大学，化解华文、华武兄弟的矛盾（做什么事？）。主题讲解统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第9页。

5.【把握人物形象】本文中的伯爵和《孔乙己》一文中的“孔乙己”在形象上既有相似又有不同，你能结合相关内容具体地谈一谈，这二人在身份上有何相似之处？在获取金钱的手段和态度上又有哪些不同吗？伯爵的裤子哈太衣|匈牙利方法：把握人物形象，要把人物还原到故事情节中来分析。从对人物的言行举止的描写上进行分析归纳出来。主题讲解统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第10页。

在身份上：伯爵和孔乙己二人都是穷困潦倒者。

在获取金钱的手段上：伯爵欺骗敲诈，孔乙己抄书，偶尔偷窃。

在获取金钱的态度上：伯爵心安理得、厚颜无耻，孔乙己心怀愧疚、不失善良。主题讲解伯爵的裤子哈太衣|匈牙利

5.【把握人物形象】本文中的伯爵和《孔乙己》一文中的“孔乙己”在形象上既有相似又有不同，你能结合相关内容具体地谈一谈，这二人在身份上有何相似之处？在获取金钱的手段和态度上又有哪些不同吗？统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第11页。2.品味小说语言。本课时目标统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第12页。2.品味小说语言。理解词语可以从以下几方面入手（1）从修辞角度入手。答题模式：运用……的修辞方法，写出了…的特点，表达了作者…的思想感倍。（2）从用词的角度入手。答题模式：一词（等词），写出了…的特点或内容表达了作者…的思想感情。（3）从表达方式入手。答题模式：运用了……的表达方式，点明写出……、指明……交代……。理解句子的含义从句子中的关键词语、句子的结构、句子在文中的位置、句子的表达特点入手。知识链接统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第13页。2.品味小说语言。辨识表达技巧，体会作用。（1）从表达方式角度入手：一般涉及叙述人称的选择（第一人称或第二人称的好处）、叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）、描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用）等。（2）从表现手法角度入手：看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。知识链接统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第14页。辨识表达技巧，体会作用。（3）从结构安排角度入手：看开头、结尾是否有特色；看是否结构严谨、完整匀称看是否烘托铺垫、前后照应;看是否做到设置悬念、制造波润、曲折有致等。（4）从材料组织角度入手：看材料和中心的关系、主次详略是否得当、材料是否典型、真实、新颖、有力。答题模式：这篇小说运用了……方法（或修辞或表现手法），表达了……内容，具有……效果。2.品味小说语言。知识链接统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第15页。

【品味小说语言】请赏析第19段画线句的表达效果。同学们，打开状元成长路作业第X页，第一篇《茶爷》按下暂停，先读文章。方法：从表现手法角度入手∶看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。主题讲解统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第16页。

运用神态描写和动作描写，生动描绘出壮汉内心的羞愧和对茶爷不说破他偷窃的事情的感激，从侧面表现了茶爷的智慧、宽容。

【品味小说语言】请赏析第19段画线句的表达效果。同学们，打开状元成长路作业第X页，第一篇《茶爷》按下暂停，先读文章。主题讲解统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第17页。

【体会小说写法】本文虽然短小，但在写法上仍有很多精妙之处，比如伏笔的设置就很巧妙，你能在文中找出和文中画横线处“他说时便把那钉子拔去”一句相照应的伏笔吗?方法：可以从表达方式入手，要把人物还原到故事情节中分析。从对人物的言行举止的描写上进行分析归纳出来。主题讲解伯爵的裤子哈太衣|匈牙利统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第18页。

这句话运用了动作描写，通过掌柜“微微摇着头”“长叹一口气”的动作，生动形象地表现了掌柜识破了伯爵的行骗伎俩，但又没有证据只能认栽的心理。

【体会小说写法】本文虽然短小，但在写法上仍有很多精妙之处，比如伏笔的设置就很巧妙，你能在文中找出和文中画横线处“他说时便把那钉子拔去”一句相照应的伏笔吗?主题讲解伯爵的裤子哈太衣|匈牙利统编版九年级语文下-第二单元-主题阅读全文共21页，当前为第19页。0102（1）理清小说的结构：可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。（2）抓住场面：一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。（3）寻找小说的线索来梳理情节，线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间、抓住线索是把握小说故事发展的关键。（1）从描写方法角度判断分析，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描