小学赏识教育实施方案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！全面提升教育教学质量，特制定搬经中学赏识教育实施方案。一、指导思想形成内聚力，从而提高办学水平，实现可持续发展，为顺利创建江苏省“四星级”高中而努力奋斗。二、开展赏识教育的意义赏识教育作为新课程所倡导的评价方式被越来越多的教师所重的意义：1、保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩滞后的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而部分老师往往采取比较严厉的教育方法。这种方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至逆反。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在成绩考砸的学生面前，你不能让学生泄气，而是鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑；要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的；帮助他分析原因，克服困难。再如：对做错事的去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让2、赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行“一刀切”，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都并正确引导，从而使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。3、赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。三、赏识教育的目标（一）赏识教育的总目标：1、实施“赏识教育”，切实转变教育观念，使教师能树立正确2、实施“赏识教育”，深化学校教育教学改革，提高学校办学质量。3、实施“赏识教育”，使每个学生享受到被赏识的快乐，进而得到健康的、全面的发展。4、实施“赏识教育”，营造“赏识教育”氛围，提升学校文化品位和办学效益。（二）赏识教育的具体目标：1、思想政治素质方面：培养学生初步具有为人民服务和集体主义思想，并结合实际，落实到学习和校内外的日常工作和活动中去，能力。2、心理素质方面：把培养学生良好心理素质放在突出位置上，教育教学的全过程，使他们克服自卑、缺乏信心、意志薄弱、怕困难3、文化基础和基本学习能力方面：把赏识教育渗透到教学工作的各个环节中，从各方面吸引学生的学习兴趣，激发学生内驱力，树立学习信心和积极性，养成良好的学习习惯，提高自学能力。毕业时时培养一些某方面有特长的学生。4、使学生具有爱美、欣赏美的高尚情趣和初步的审美能力，逐步养成语言美、仪表美、行为美、艺术美的心理追求。四、赏识教育的原则1、尊重——学会倾听，学会请教。的尊重。蹲下身来，平视学生，倾听学生说话，会使学生立刻感受到被尊重。学生身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，应当虚心师生命成长的良好方法。2、信任——学会崇拜，学会自豪。不足10%，每个学生，哪怕是残疾学生都具有巨大的发展潜力。3、理解——学会陪伴，学会感激。花千姿百态，决不能用单一尺度去衡量每个学生的生命价值。4、激励——学会发掘，学会分享。学生根本没有优点，那是他没有去发掘。学生一定有潜在的优点：看个表现优点的机会。最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。学生若能感受到你因为他而快乐，会受到最大的激励。5、宽容——学会反思，学会等待。要耐心地宽容。看待学生不能绝对化——不是优点，就是缺点；不是表扬、奖励，就是批评、惩罚。学生的表现大多数时候都是中间状态，需要我们关注的优点和缺点大概不会超过10%。要接纳，再接纳，给学生一个广阔的心理空间，使学生的求知，成长成为自发的内在需要，而不是靠表扬或批评带来的外在强化。每时每刻要关注你的学生，爱你的学生，而大多数时候，可以对他们的具体表现“视而不见”。对他们不合自己心意的表现不要马上问“你怎么了”，而是首先问“我怎么了”——这样反思一下，就往往会获得更多的教育智慧。要允许学生重复犯错误，要学会等待，有很多曾经令人烦恼的表现，在学生的生命成长过程中会自行消失。6、提醒——学会批评，学会分担。默”是个好办法，应该在充分鼓励的前提下批评。五、赏识教育的操作(一)整体要求1、课堂教学是赏识教育的重要场所。性得到发挥，避免使他们成为遗忘的角落。2、赏识教育要求老师深入学生，做好家校联系工作。赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。所以实施赏识教育要求老师能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。比如批改学生的哪怕是这一次作业的字迹比上一次有进步，都要及时写上表扬的话。的不足，正确对待成绩和不足。3、赏识要有一定的艺术性。①在语言上要有艺术性考得好。”“虽然这次取得了进步，但离更高的目标还差得远呢。”好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在时像“你真棒！”、“老师相信你能行。”“如果你再仔细一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。②在行动上要有艺术性使水平和能力得到更好的发展。③在体态语言上要有艺术性需的作用。当学生完成一件事，这时老师投去一个赞许的眼光，或一走出困境。4、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自的教育要有耐心、信心，并要有持久战的心理准备。5、赏识要恰到好处，不能滥用、过度。理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的作。（二）学科要求1、语文（1）赏识学生，鼓励学生。在教学中教师要用赏识的眼光来看待学生，让学生感到教师对他的关怀、爱护、肯定和赏识。给学生一个信任的目光，一个善意的微笑，一句鼓励的话语。这是洒向学生心高尔基的这句话说得好“一个孩子你说他好他就好了。”所以教师要注意使用激励、表扬即赏识的评价。（2）阅读教学，引导呵护。在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，老师要充分肯定，即使学生回答得幼稚、肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导，用心呵护熠熠生辉的思想火花，这对学生的影响是巨大这就是人的经验、知识、思想、能力、情感、思维方式等个性因素所引起的阅读理解、感受上的差异。这种差异存在于教师与学生之间，解、感受尽情表达出来，允许百花齐放，千万不能把学生的理解往一种标准、一种答案上套。（3）作文教学，择优评改。有些学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章种情况下，教师可以鼓励学生写随笔、观察日记、读后感、观后感。许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。讲评作文时，着眼于全体学生，采用“择优评改法”。不论是评改篇章、段落、句子都选择好的评，不论对优生、中等生、差等生都采用鼓励政策，赏析优等生的一篇美文，让大家充分肯定优点，指出受；评改中等生文中的一个片断，肯定进步，使之相信有写好作文的能力；评改差等生的一个好词、佳句，使他们感到自己还有希望。作文评改以赏识为主，当然作文中存在的主要毛病，还需要以委婉的、学生可以接受的方式指出。2、数学数学课中赏识教学的教学原则总的来讲，教师要以问题(师或生或共同提出)为主线，要创设民主、开放教学氛围，我们提出了“教为赏识、学为赏识、以人为本、课堂师生和谐”的总体原则。参与数学教学的各个环节，教师的讲授时间一般不超过20分钟。二要充分体现主导精神，在数学课堂上，教师要立足于“导和赏”：学生理解教材要“导和赏”，学生思路受阻要“导和赏”，学生缺乏创新精神、创新能力、创新方法要“导和赏”，总而言之，改“灌填”为“导赏”，也就是“导赏兴趣、导赏质疑、导赏思维、导赏创新”。造的具体办法和具体指导，使学生的思维积极活跃，有创造性。四要括动脑、动手、动口、动耳、动眼、动鼻的随堂演练活动；五要充分困生适当降低要求，增设阶梯，让他们获得成功的体验。在作业批改时，如果学生解题方法独特、新颖，要及时表扬，甚至在学生中推广；对数学基础比较差的学生，如果作业字迹端正、格式规范，也要适当写上一些鼓励的话，以激发他们学习数学的信心。3、英语（1）承认差异、允许失败。就像婴儿学说话一样，天下绝对没有一位父母对自己的孩子会说话产生过哪怕一丁点儿的怀疑，决不会！因为家长承认孩子间的差异，并尊重这种差异。即使孩子说话迟贵人语迟”屡战屡败，于是对他们失望了，放弃了。于是在教师心目中好、中、客观方面找原因。比如教学方法是否妥当，责任心是否尽到等等。在“都能学好英语的陈旧观念。让学生重新燃起学习英语的希望之火。（2）激发兴趣，挖掘潜力。学生正处于生理、心理变化的关键我意识，非常在乎他人的看法。因此，由外到内的正向激励能满足学关重要。这种由外到内“你能行的环境”就能内化为“我能行”的成为第二个李阳。（3）赏识教育的批评。赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。批评可以，感觉：“你仍然是最好的学生，失败了没有关系，我相信你能行。”能激发学生的学习兴趣，努力争取让学生把学习英语当成一种乐趣。的学生，只要发现他们有一点进步，就极力表扬，让他们心情舒畅地遨游于他国文学的海洋中。aredone！”“’scleverofyoutodo测试的正确率不高，但是书写认真、卷面工整，对于这类学生，可以carefullyyouhavewritten“Yourhandwritingisgood!”“Weareproudofyourhandwriting!”“Whatgoodworkdoneniceyourworkis!”“Best!”等等。寥寥数语中蕴涵激励，自然使其学习英语的优势得到了顺势迁移。4、政史地利用一切时机及时恰当的肯定、赞扬学生。在课堂上，学生回答问题教师要及时抓住这些赞美的契机。在课后，当学生主动向教师请教、帮助教师做事等等，教师也要随时发现学生的闪光点，给予表扬。此外，学生考试成绩进步了，要及时给予肯定；更重要的是，在批阅学生平时作业时，对一些较以前整洁规范、正确率提高的学生，也要及一个小小的优点，也要给予真诚的赏识。在教师赏识的眼光中，学生会获得极大的自信和无穷的动力。“发现优点“欣赏优点”，尤其是发现表现不好的学生的优点，教师爱护学生，多与学生交流、沟通，真正走进他的内心世界去了解他。使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱字。爱是老师最美的语言，也是开启学生心扉的钥匙。（3）设计情景，创设条件进行赏识。教师在进行赏识时，要遵只有当赏识内容具体而又有针对性时，才能避免学生的误解和反感，才能真正激发出学生的潜能。因而，教师要设计一定的情景，创设条件进行赏识。生产生水到渠成的感觉，而不会给学生造成刻意制造或虚情假意之方法，创设各种渠道发挥赏识之功效。（4）正确运用赞美艺术，赏识学生，挖掘其潜力。首先，赞美投其所好。比如：微笑就是一种不留痕迹的赏识。最后，赞美也应关注有缺点的学生。对于有缺点的学生，我们更应采用艺术的语言、采用优点带动的方法引导其向积极的方向转化。（5）作业批改时要尽可能地挖掘学生的亮点，作业字迹端正、格式规范，也要适当写上一些鼓励的话，以激发他们学习信心。5、生理化学生说如果能再仔细点就成功了，这样既帮助学生找到了不足，又保护了学生的自尊心。肯定、多鼓励、少批评，但不等于学生犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。赏识要注意因人施教。准来判断自己的学生，最胆小怯懦的学生，偶尔也会有大胆的举动，乃至夸张的表扬鼓励。了解学生身心需要，分析学生的心理状态。（5）在批改作业时，不单纯地打“√”或“×”。对于有进步的地方，可以适当写鼓励的话给予肯定，以增强自信心。与此同时，对做得不好的作业，就写上诸如“望你的作业能写出自己独到的见解来。”等话，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。6、体艺、信息技术、劳动技术（1）体育：课堂合理控制课堂运动负荷，规定练习次数；学生容，做下一节内容针对性项目练习，规定练习次数。理论课作业当堂布置当堂完成，每学期组织一次理论考试,教师要善于抓住每一个表扬学生的契机。（2）艺术滴进步要及时表扬，以激发学生学习的兴趣。考核。作业布置批改要及适时、适机，以鼓励为主，提高学生艺术素养。（3）信息、劳动技术：进行学生之间的互评，教师进行点评。根据学生自身的条件，课后对的良好表现要及时表扬。六、建立有效的奖励制度建立完善班级奖励制度的出发点。如：每次活动结束、每学期期中、学生进行奖励。哪怕是一张小小的奖状、一本小小的笔记本、一支并不起眼的笔，都成了对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可。七、赏识教育的保证措施1、思想保证。教改的问题首先是教师观念的问题，我们进行的“赏识教育”改革试验，要把它深入开展下去，并不断得到发展，必须不断解决教师教育思想的转变问题。2、信心保证。赏识性教育在我们学校大规模的进行尚属首次，但已有一些成功的先例，所以我