国语学习实施方案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！对上结合我校培训教师的具体情况以及心理活动，提高他们的国语精选水平以及教学能力，我校重点攻破的问题就是汉语语言的积累和表换位思考；加强知识的巩固；注意保持连续性和经常性，达到学习国语教师的课堂语言表达的提高。关键词：教师培训国语教学水平在国语教师学习时，时常伴随着诸多问题，这些问题导致培训的成绩大大降低。对于我校国语培训的慢班来说，如若掌握和运用一定的教学艺术，可以使我们的工作取得一定的效果。以下就是我对此问题的一些实施方案。一、我校国语教师学习想法（一）学习目的不明确。参训学员并不明确为什么而学用汉语上课知识不能深入，作业也不能独立完成，接受新知识极慢（三）学习方法不当。很多学员也很勤奋，有上进心，可成绩就是提不高，一个重要的原因就是学习方法不科学、不适当，不知道怎样去学（四）家庭和社会不利因素的影响。在民族男女地位有偏差的情况下，女同志的精力更为分散，还有很多人更是因为工作而工作，二、解决我校目前现状的方案二、深入调查，全面了解精选效果差强人意，有主观上的原因，也有客观上的原因。要使学员的学习效果有所提高，首先应全面了解他们各自的具体情况，这样学习，从而促使领导干部自我加压，提高学习“双语”的紧迫感和自觉性。因为参加长期培训的学员整体汉语水平不高，有相当一部分汉相互配合、相互影响、加大对学员的听、说、读、理解的能力提高。第二，注重课堂教学，积极发挥课堂40分钟效率。1.在课堂上习情况，调整教学方法。第三，我校除了正常教学外，在课余时间计划开展多形式这有助于提高学员汉语水平的活动。如“学习国语的学习汉语的信心和兴趣。（三）针对教师“国语”基础不同，采取“对症下药”方式一是让有一定基础的少数民族教师给对全体教师进行培训学习，采取精选课堂上对全体教师进行强化练习。二是针对能听懂“国语”但表达困难的教师，鼓励他们多用“国语”交流，多听、多说、多问。“学习国语”课堂时间让一名发音准确的少数民族老师负责“国语”会话，每堂课上每名教师必须进行“国语”会话，每周要熟记五个单词一句话，每月底进行一次“国语”测试。再给老师进行有关MHK的教学，教老师们怎样应付考试能让老师们的及格率达到100%（四）开展“1＋1”结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教师找一名汉族老师结对，形成“双语”学习互助组，汉族教师负责提水平，在学习和生活中互相学习语言，在互帮互助中共同取得进步。（五）利用学校广播对全体师生进行每周一句汉语训练。（六）我个人做了有关《学习国语的重要性》课件，在开课之前召集所有老师给他们上一节课。把《学习国语》也纳入到星期一得国旗献词。三、关心学员，换位思考教学过程中，主体是学生，教师主要是引导。态度决定一切。对精选这些学员来说，使其具有正确的明确的态度，对学习的提高尤为重大多数学员在心理上都有一定的疲劳感、懒惰感，在培训时，不太愿意积极主动的学习，有问题也不愿意问老师，对老师的评价很无谓。这就需要老师重建学员培训心理，树立培训学习的目标及其目的。老师采取座谈的方式，微笑地面对他们，创造一种轻松愉快的感淡薄。了解了学员内心的想法，我校积极开展学习活动，通过学习国家颁布的各种对我们南疆的优惠政策，以及现在已经实施的能够实际看到的国家投入成果，建立学员的信心的和责任心；积极开展座谈，和学员沟通，将心比心的讨论交流对于家庭、学习和生活中出现的各种问题，站在学员的角度思考，给学员一个能诉说平台和机会。对于成年人他需要的更多的是一个发泄放松的的渠道。通过这些活动逐步建立学员良好的学习目的和学习信心，使学员对学习产生兴趣，消除了内心的压抑疲劳与懒惰，主体的积极性自然就被调动起来，这就为以后进一步的学习提供了优良的自身条件，使培训起到事半功倍的效果。四、加强知识的巩固有些学员很希望提高自己的学习成绩，但又不知道怎么学。虽然回家精力分散，每天布置的作业任务大多数学员总是在第二天早上精选上课时完成，不担任课老师不满上课达不到效果，对于学员学习本身也非常不利，当然，不同的学员，其具体情况不同，对于基础过背以及对课文内容的简单复述，程度较好的学员除了读、背，对课文的内容不再是复述，而是简述内容提炼中心思想，然后尽量说说自己的想法，更好一点的学员在此基础上增加写作，将自己的想法用文字写下来。在长期的努力下，现在基本达到当初预设的目的，我校相应水平的学员汉语水平明显提高。为了保障国语学习的顺利开展，我们将对教师的双语水平进行考学结合起来；把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组织教师进行“双语”测试，测试主要以MHK模拟题为重点，对于考核不合格的，限期进行补考，连续两次不合格的，给予通报批评。六、注意保持连续性和经常性对于这些学员来说，要想四五个月就能使成绩有很大的