那片绿绿的爬山虎-第二课时教学导案(全)

那片绿绿的爬山虎-第二课时教案(全)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：226、那片绿绿的爬山虎一、设计思路：《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖中兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批阅作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文谨言慎行、对人平易诚挚，堪称典范的文品和人品。经过朗读课文，从叶圣陶先生更正学生作文这件事中碰到启示，培养学生谨言慎行的好习惯，领悟学作文应先学做人的道理。二、授课要求：1、认读课后生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识并学习叶圣陶先生对《一张画像》的更正方法。4、学习经过描述光景抒发感情地方法。三、授课重、难点：认识并学习叶圣陶先生对《一张画像》的更正方法，从中碰到启示，培养学生谨言慎行的好习惯，领悟学作文应先学做人的道理。四、课时安排：两个课时五、授课过程：第二课时（一）发言激趣，导入新课孩子们，这节课我们连续学习第26课，（手指着课题，让学生齐读）。上节课我们从叶老先生为肖中兴更正的这篇作文（出示作文更正的原稿ppt），走近了叶圣陶这位（学生读）人品与作品都堪称典范的大作家：他对作品谨言慎行，从叶老的一批一评中，作者发出了这样的惋惜：我诚然未见叶老先生的面，却从他的批阅中感觉到________________________________；这则短短的考语，_________________。这一年暑期，语文老师找到我，告诉了我一件让我感觉不测的事情，那就是__________________________。此刻，就让我们随从着肖中兴的脚步走进（板书）叶老先生，去感觉他人品的典范。（二）初步感知，领悟形象1、看（出示插图），这就是他们见面的画面，让我们专心观察，你看到了一个怎样的叶老先生？（请你说）。哦，你观察到了叶圣陶先生的动作（点击出现“动作”）2、除了动作，你还观察到了什么？尔后等学生说出表情此后，再点击出现“表情”这两个字。3、此刻，让我们张开想象的翅膀，叶老还会有怎样的动作，怎样的表情？（学生自由回答）这样的叶老给你什么印象？小结：孩子们，你们经过观察插图都能对叶老先生的平易感觉的这样深刻，更何况是已经他见面的肖中兴小朋友呢？（三）品读词句，感悟人品1、肖中兴也有这样的感觉，他用文字描述此次的见面，你们能找出来么？（你们找到了这三句话）2、谁想读（指名读）请你来读，（再指名读）其他同学边听边思虑，你是从哪里读出叶老的平易可亲。1）叶老先生见了我，像会见大人相同同我握了握手，一下子人我感觉距离缩短很多。2）我们的发言很友好，忧如我不是少儿，而是大人，一个他的老朋友。3）他平易之中包含的认真，朴实之中包含的希望，将我小小的心融化了。解读这三句：①“握”这一握为什么能看出叶老的平易？是啊，大人之间问好的动作却用在了大作家和初三年小朋友身上，这位大作家真是一点儿架子都没有，多么的平易可亲啊（边说手边指向板书）。你能读好这句话么？（让领悟的学生读）此刻让我们用朗读来缩短我们与叶老之间的距离。读！过渡：刚刚我们用抓要点词的方法读懂了句子，此刻让我们在用这个方法，想想这句话中哪里能够读出叶老的平易可亲？②“友好”一词。孩子们，友好是什么意思呢？此刻老师给你们三个词条，你们感觉这个词在文中应该用哪一个最合适。（用手势告诉我，第2个）理解了要点词的意思，我想句子的理解也必然更到位了，谁来试一试？好，请你读，带着你们的理解，我们再一起来感觉感觉。③“发言”a、过渡：他们的发言感情友好，十分友好，没有代沟，这一谈谈了一个下午。猜猜他们会谈些什么？（①肖中兴的作文②叶老成为大作家的诀要③怎样写好一篇作文）b、其实呀，他们谈了这些（ppt肖中兴写的文章）请同学来读；边听边想他们详尽谈了什么？（①谈各科成绩②谈中国人要知道自己的历史）c、从发言的内容中，你领悟到了叶老怎样的希望？（学生自由说，比方博学啊、了解中国历史啊等。）d、这样的发言给了肖中兴怎样的感觉？他感觉到了叶老先生对下一代的关怀和期望。（增添板书：关爱）。e、领悟的真好，相信你也必然读的不错，孩子们，带着你们的领悟读一读这句话。过渡：你还哪些词感觉到叶老先生的平易可亲？④“融化”冬天结的冰是什么让它在来年春天融化的？是温暖是阳光，而这里是什么让肖中兴小小的心融化的？是啊，是叶圣陶先生那如阳光般温暖的话语让肖中兴小小的心融化了。（女生们，拿出你们的书，读。阳光般的男孩儿们，准备好了么？读。此刻看看你们的朗读声能不能够将老师的这颗心融化，起。）小结：学到这儿，一个平易可亲（手指着板书说）的叶老忧如就在我的眼前，即使对一个初中生，叶老都这样的平易，怎能不让我发出这样的惋惜：我特别有幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称（查一下意思）典范的大作家。（有感情的面向自己的板书说）（四）理解课题，深入形象1、15岁那年的夏天，对肖中兴而言，意义非凡。叶老先生给他留下了难以磨灭的印象，让他难忘的不不过有叶老先生，还有什么？（对！还有爬山虎。

）2、文中几次出现爬山虎？（三次）请你们找出文中出现的三次爬山虎的描述，并拿出你们的笔划下来（我出示三次出现爬山虎的句子，让学生读，女生读，男生读，齐读）3、这三处都是写爬山虎的，作者分别在什么时候见到？（见叶老前，见叶老后，还有一次是到此刻难忘。叶老先生家的爬山虎是绿色的，可绿得不一样样，那绿是什么呢？我们先去看看第一次作者看见的爬山虎。）谁愿意来为我们读一读此次的爬山虎。1）第一句解读①孩子们，哪个字写出了他第一次看到爬山虎的感觉？（扑）②你们想想看，若是不用“扑”入眼帘，我们还能够用什么？答：映。为什么这么多的词不用，恰好用“扑”，能用动作告诉我“扑”是什么样的么？（学生表演动作）③领悟到了什么？（爬山虎的活力勃勃长得特其他旺盛。说的真好，孩子们，闭上你们的眼睛。我点出图片来）看，看到了什么？（看到了一墙绿葱葱的爬山虎，这样的绿让肖复兴感觉：手势要指向文字进行引读，出示“夏天的燥热”这一句）④这里作者用了比喻的修辞手法，将什么比作什么？（将阳光比作小精灵，张开想象。小精灵可能长什么样，小精灵在那片绿绿的爬山虎上干什么？）此时你的心情是？（愉悦、快乐、神往）带着你们的愉悦、快乐，女生们读。男生们，你们准备好了么？读。这么美得画面，我要多读几遍，全班一起来。过渡：那见叶老从前，你的心情是？所以，你们感觉这绿是什么？而见到爬山虎，作者一下子就感觉轻松了。而谁也给了作者轻松愉快的感觉。（叶老）（2）第二句解读①孩子们，此刻我们一起来想想，第二次的作业前面掐时间做了。孩子们，你们感觉这绿代表着、象征着什么？请你们在绿是_____________。后边填上你认为最合适的一个词。（清爽、活力、希望。）②第一次看见的那篇绿葱葱的爬山虎，是跳跃的，充满着活力，因为未见到叶老先生，所以更多的是神往、愉悦、激动。而第二次看到的那篇绿得沉郁的爬山虎是沉郁的，是在与叶老友好的发言此后，这时，作者对叶老有了更深的认识了，叶老也对肖中兴小朋友恩赐了厚望，充满了浓浓的关爱。所以这爬山虎的绿显得特其他沉郁，作者在这里也用了一个比喻句，第二次的爬山虎不不过是活力更是希望是希望是关爱！③心情相同么？宁静了很多，师：是啊，绿是清爽，（指名读）绿是活力绿是活力（指名读），绿还是叶老对肖中兴殷切的希望（指名读）。这一抹绿成为他心中（虎虎有生气）是啊，1988年，出名作家叶圣陶逝世。1992年，时年45岁的肖中兴提笔写下这篇文章，回忆发生于30年前少年时代的故事。同学们，在肖中兴心里，忘不了的是什么？请你们写一写。（师投影出示：忘不了___________。生：作者忘不了叶老先生对他的关怀，忘不了对他的指导，忘不了对他的教育！生：作者忘不了叶老先生的认真平易，忘不了他的平易，忘不了他的实在！凡是作者回忆起童年，也许爬山虎都会想到叶圣陶先生，这爬山虎就是这样总是在我眼前绿着。师：说的真好孩子们，他忘不了那个意义非凡的15岁那年的夏天，忘不了那片绿绿的爬山虎，忘不了那位人品与作品都堪称典范的大作家！（五）总结概括，感情升华1、读到这里，老师有个疑问，课文显然是写叶老先生，可为什么却以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？哦，老师理解了，（）国学大师王国维说：所有景语皆情语。明着写景实为抒发感情。初入叶老家，绿葱葱的爬山虎带来轻松的心情预示着和叶老之间的距离在凑近、亲近。斜阳余晖下的沉郁而有生气的爬山虎不就展现着叶老那浓浓的关怀和珍爱。忘不了那绿着的爬山虎，自然就是忘不了叶老，忘不了叶老对自己的激励和关怀。爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教育而深受激励，作者每当想起叶老的教育和希望，就像那片爬山虎相同