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文档简介

第第页四年级数学评课稿《口算除法》

1、本节课是口算教学课，从老师教学的角度来看，老师充分的挖掘教材，着重知识间的联系，落实同学的素养培育、着重同学的技能，面对全体、着重每个同学的进展。真正成为教学的组织者、参加者、引导者。

2、本节课表达了老师重视同学的口算教学和重视培育同学的.估算技能。

3、老师着重培育同学从主题图中找出数学信息并提出有价值的数学问题，针对数学问题自主探究规律，总结规律。能大胆放手让同学尝试学习，独立思索的前提下小组合作学习。

4、课堂教学中表达算法多样化，并能引导同学选择优化算法，整节课老师比较重视口算算理，让同学经受知识形成的过程。

5、小组活动有效，分工明确。

6、邓老师说了一个“几百几十除以一位数的口算”，后面的让同学照样子说一说，这个很好，从后面的学习中可以看出，同学依据这个就能自行总结口算的类型。

7、练习应当也很精彩。

建议：

1、80÷20=4，邓老师说应用应当怎样写才完整呢，同学说加单位，邓老师应当在黑板上写出来。

2、每一类型的口算在学习过后应当实时巩固一下，我看到邓老师有设计，但应为时间问题没有呈现很惋惜。

四班级数学评课稿《口算除法》2

今日听了同课异构活动程老师和葛老师做的《口算除法》一课，有许多的感受。两位老师上课语言亲切，简洁，各自展示了数学教学的魅力，符合新课标的理念，真正做到了以同学为主体，充分发挥小组活动，调动了同学学习的爱好和学习积极性，教学效果好。

1、课前与同学的沟通方法不同，但都取得了良好的效果，激发了同学的学习爱好，葛老师用“我很棒”，“我们都很棒”这样的鼓舞语言，让同学充斥自信开始今日的学习，而程老师是利用大家喜爱的动物，期盼和一起学习的小动物，带着期盼，集中精神开始今日的学习。

2、教学中，两位老师都紧紧抓住本课的重点，对口算除法的整十数除以一位数的算理，进行小组互动，动手操作，老师演示等方法，让同学对口算除法的算理理解透彻。葛老师在小组自主活动基础上，引导同学归纳几种计算方法，并找到最优的一种，程老师利用小棒的平均分明白计算的算理，二位老师都将本课的重点突出，让同学掌控了算理。

3、教学中课堂练习环节设计多样、精炼。葛老师利用小试牛刀，男女竞赛，火眼金睛会判断，生活中的数学等新式各异的练习，激发了同学的爱好，并开展竞赛，让同学产生竞争意识，而且更加严格要求自己仔细计算。程老师利用咱阳泉的'旅游景点，带领同学旅游的同时，解决实际问题，在激发同学学习的同时，也对同学进行了喜爱家乡的教育。

4、两位老师都遵循新课标理念，同学是教学的主体，老师作为合、引导者，在老师的引导下，轻松欢乐的学习，将课堂还给了同学，教学效果良好。

改进建议：

1、小组活动组织有序，起到活动的作用。但活动规章肯定要让同学明白，这样才能有序、有目的的活动，在有限

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