2023年-儿童学习与发展指南心得体会

第页2023儿童学习与开展指南心得体会儿童学习与开展指南心得体会

当我们经过反思，有了新的启发时，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样能够给人努力向前的动力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的儿童学习与开展指南心得体会，欢送大家共享。

儿童学习与开展指南心得体会1

近阶段，在我园余园长的带着下，我们全体老师人员都学习了?3~6岁儿童学习与开展指南?，在学习中，我觉察其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。

?指南?从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

?指南?将儿童的学习与开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目标，教化建议两局部组成。它充分的表达了儿童的身心开展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和保护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教化环境，最大限度地支持和满意儿童干脆通过感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教化的条条框框之中，他们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆阅历才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式〞的教化，想让孩子真正成为学习的主子，信任在?指南?中就能够找到答案。

在健康领域目标中指出“以欣赏的看法对待幼儿，觉察幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比拟。〞在日常生活中，对于学习

实力较强、性格开朗、自我效劳实力强的幼儿，我们经常能做到觉察这些孩子的闪光点。但是对于一些实力较弱的孩子，我们更须要有意识地去觉察、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的特长，要给他呈现时机，让他在学习活动中取得胜利，觉察自己的特长，体验到胜利的欢乐与喜悦，增加自信。当他们有了进步，要刚好赐予表扬、鼓励，使他们相识到自己存在的价值，增加自信，从而促进幼儿特性健康开展。家长要使孩子能在原有的根底上全面地开展，让孩子在原有根底上得到提升，发挥他应有的才能。

在健康领域目标中指出“以欣赏的看法对待幼儿，觉察幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比拟。〞在日常生活中，对于学习

实力较强、性格开朗、自我效劳实力强的幼儿，我们经常能做到觉察这些孩子的闪光点。但是对于一些实力较弱的孩子，我们更须要有意识地去觉察、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的特长，要给他呈现时机，让他在学习活动中取得胜利，觉察自己的特长，体验到胜利的欢乐与喜悦，增加自信。当他们有了进步，要刚好赐予表扬、鼓励，使他们相识到自己存在的价值，增加自信，从而促进幼儿特性健康开展。

学习了指南后我觉得在教化工作中应做到以下几点：

一、遵循幼儿的开展规律和学习特点。珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和保护其新奇心和学习爱好，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长〞式的超前教化和强化训练。

二、关注幼儿身心全面和谐开展。要注意学习与开展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调开展，而不要片面追求某一方面或几方面的开展。

三、敬重幼儿开展的个体差异。既要精确把握幼儿开展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿开展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平开展，根据自身的速度和方式到达?指南?呈现的开展“阶梯〞，切忌用一把“尺子〞衡量全部幼儿。

有了?指南?，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反响，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。?指南?提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻?指南?的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。

儿童学习与开展指南心得体会2

初拿到“3-6岁儿童学习与开展指南〞时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童教化的一些泛泛之谈而已，没放在心上。但近日，细致阅读之后，感觉此书虽只有寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣，令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭教化方面有了新的相识和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼儿园的教化理念和课程支配，从而对将来的家庭教化有了新的方向和规划。真正起到了“指导幼儿阶段教化与开展〞的作用。

与一般的幼儿教化书不同，该书从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习和开展，每个领域根据孩子的学习与开展重点又分为假设干方面分别明确的阐述开展目标与教化建议。深化浅出的介绍了孩子3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄阶段幼儿应当知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及教化小提示，帮助我们家长在了解孩子不同年龄段开展规律和特点的根底上，对孩子建立合理的期望，实施科学教化，让孩子度过欢乐且有意义的童年。也让我们家长通过了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程支配设置的用意和教学目标，从而更好的协作做好家庭教化。真正做到家庭教化与幼儿园教化的同步协调开展。因此该书真可称为家庭教化的“红宝书〞。详细心得体会如下：

一、赐予家长更好地指引，理解幼儿园各个阶段的教化意图，使家长能从家庭方面赐予主动地协作;

3-6岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与开展清楚明白的根据年龄段做了区分，同时介绍每个阶段的特点、根本规律，进而提出教化的建议和开展目标。许多内容不是简洁的概述和排列，而是具体的描述，通过词语间的递进、关联关系，表达幼儿在每个阶段的特点和规律，让家进步一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的协作幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理实力，3-4岁的目标是“在帮助下能穿脱衣服或鞋袜〞、4-5岁的目标是“能自己穿脱〞、5-6岁的目标是“能知道依据冷热增减衣服〞，通过递进的词语关系，表达孩子对一项根本技能从初步学习、到驾驭、再到娴熟运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，老师设置的学习穿衣服、小挚友们相互帮助穿衣服、叠衣服等课程的设置，体会到西工大幼儿园在教学、生活上到处以指南为指导，真真实实的融会贯穿落实指南精神。同时也让家长了解了幼儿园的“教什么〞，从而在家能主动协作“怎么教〞，真正到达教学的目标和实现教学的意义。

二、让家长树立正确的教化观、各个年龄阶段制定恰当、科学的教化目标，从而避开出现“盲目报班〞、“攀比报班〞、“拔苗助长〞的状况;

指南通过对孩子不同年龄阶段的生理特点、心理规律的介绍，帮助家长建立正确的幼儿教化观、幼儿开展观。通过对该书的学习，让我们家长重新考虑如何协作孩子的开展运用适合的方式来教化孩子，避开拔苗助长的状况发生。我们这些年轻的父母缺乏幼儿学问，对孩子的教化受社会环境的影响，简单出现重智轻德、重知轻能，无视孩子的全面开展;并且隔代溺爱、保护多，期望过高，导致在教化上违反规律，出现拔苗助长的状况;同时受周边因素影响，教化缺乏明确的目标与方向，随意性、虚荣性大造成“盲目报班〞、“攀比报班〞的状况。通过对指南学习，我了解了孩子每个年龄阶段的生理、心理特点，从而调整心态，为孩子合理、科学的支配户外活动和文化生活。例如，指南中指出3-4岁的孩子对科学的探究要以干脆感知、亲身体验为主，多接触大自然，激发孩子的新奇心和探究欲望，依据这一点，我确定调整以前的周末休闲去游乐场的方式，多带孩子去户外接触大自然，让孩子去探究四周的自然事物和现象，有意识的引导孩子视察、学习的方法。

三、使家长时刻检查自身教化、为孩子树立好典范、营造良好家庭教化环境的气氛。

通过对指南的学习，我意识到自己才是孩子的典范和人生的老师。无论是从宏观的对孩子的人生观、世界观的相识，还是小到生活习惯、待人接物，我都应当时刻自省，不能再像以前那样随意、任性，因为身边有双眼睛，在时刻留意我、并且复制我，因此孩子的成长也是我自身自省、完善、约束的一种新成长。同时也让我重新重视民主、支持与关心的教养看法，敬重孩子、允许孩子在错误中学习成长，以平和的看法接受孩子所犯的各种错误，同时通过所犯的错误状况，结合有效、科学的方法对孩子进行教化。指南中提到要培育“孩子仔细倾听、并且说话时要留意看着对方的眼睛“。读到这里我感到很惭愧，我常常无法耐性听孩子讲完话，并且说话时很少能仔细的看着对方的眼睛。所以我要主动自省，从自身做起，改掉平常的随意任性以及不好的生活习惯，为孩子树立良好的典范，营造和谐的家庭气氛。

综上几点体会，该书能指引家长更好地协作幼儿园教化，帮助家长树立正确的家庭教化观念、驾驭科学的育儿方法，与幼儿园一起培育孩子，让孩子真正“欢乐成长〞的一本好书。

儿童学习与开展指南心得体会3

“指南〞其中“指〞有指向、指引之意，“南〞有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比方区分正确开展方向的依据。而如?3-6岁儿童学习与开展指南?它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教化好孩子的人们指引了正确的方向。

在高校时常常听老师提及?3-6岁儿童学习与开展指南?对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初，刚刚进入新环境，就要作为老师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资格比拟深的老师，很是明白我的感受，劝慰我的同时交给我一本书，便是?3-6岁学习与开展指南?，好好读一读，你肯定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩嬉戏，亦或是与幼儿相处中总会有意去思索这个阶段孩子应当到达的目标，这个嬉戏目的开展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言实力如何之后来到新老师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了?3-6岁学习与开展指南?的重要性。幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领。我对?指南?有了更深的理解。

一、?指南?是?纲要?的详细与拓展

提及?指南?我们就会想到?纲要?，两者都将幼儿的学习生活与健康开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。包括各领域内的内容开展要求与目标以及教化建议。但?指南?相对于?纲要?相比，更具体、更详细。其中的教化建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将接着揣摩?指南?和?纲要?，不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的开展。

二、?指南?是老师及家长的方向盘

对于老师及家长来说，?指南?是方向盘，为我们指引幼儿教化开展的方向，它在不同领域中赐予目标与要求并给予教化建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应到达的实力与水平，从而看到幼儿教化开展的可能性。

三、通过学习?指南?，我们要清晰:

1.幼儿园教学是培育孩子学习爱好

比方在艺术领域中?指南?指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创立条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创立力，引导幼儿学会专心灵去感受和觉察美，用自己的方式去表现和创立美。〞我们的教化过程中，尤其是绘画教学中，许多时候往往注意幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现实力。所以，在今后我们应当更注意培育幼儿学习爱好，学习品质培育，来替代一模一样的“教课〞。

2.?指南?不是衡量幼儿的尺子

刚接触到?指南?时，我的第一反响是将?指南?中所列举的各项一一与我班幼儿进行比照，看看孩子现在到达了一个什么样的实力水平，不由自主的将?指南?当做一个衡量幼儿开展实力的标尺。后来才渐渐领悟到，?指南?是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼儿实力，我们要学会擅长视察幼儿，勇于反思自己，做一名探讨性的老师，仔细贯彻?指南?的精神，明确幼儿开展方向。

总之?指南?带给我们许多，作为幼儿老师，我们要做的就是仔细学习?指南?，充溢自己理论学问，使每个幼儿都能得到更好的开展。

儿童学习与开展指南心得体会4

近日，拿到了孩子幼儿园发的?3-6岁儿童学习与开展指南?一书，看后颇受启发，也让我想到了教化孩子中的点滴过往。我的孩子属于这一学龄段中最小的孩子，心智发育较晚，对荣辱羞恶之事不太在乎，就拿最近和孩子之间发生的一件事来说，感觉孩子的自尊心明显增加，我告知他：“妈妈要写篇文章来谈谈对你教化中的感想，然后交给老师。〞小家伙立马说：“那肯定要写我表现好的地方，让老师表扬我。〞这时我惊喜的分现，原来孩子都情愿将自己最好的一面呈现给别人，之前也是我错怪了孩子，以为他对这些事情无所谓，看来自己真的错了。在阅读?指南?之后，其中的内容解决了我个人在孩子教化中的困惑，也给了许多指导性的看法，下面就其内容谈谈自己的几点粗浅相识：

一、家庭和谐是孩子成长的最好环境

家庭和谐，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。“近朱者赤，近墨者墨〞就是指环境对人之影响。不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。在生活中我们常常听到，某些家庭常常争吵，吓得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格慢慢变得缄默、孤僻、不会与人沟通等等。这些争吵执往往是家里成员为了一些鸡毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里记在心里的。假设家庭和谐，成员互爱，孩子内心也就暖和，阳光了。

二、家长以身作那么，做好孩子的行为典范

俗话说：“孩子是家长的镜子〞，身为家长应让孩子从小养成良好习惯。家长言行举止潜移默化影响着孩子，我生活四周就有真实的例子，孩子父母外出打工，孩子托给爷爷奶奶教管，爷爷是成天一句粗话做口头禅，我时常也听到这孩子嘴里说出这句粗话来，孩子其实并不懂这句话的意思，这是耳闻目睹成为了习惯。但我们还可以看到生活中这样的例子，一位父亲自己并不是爱读书的人，但为了教化自己的孩子阅读的习惯，每天在固定的时间就拿起一本书阅读起来，孩子在身边每天看着爸爸，渐渐的孩子也学着在同样的时间和爸爸一起看书。人类的动作十之八九是习惯，大局部习惯是在幼年养成的，从小培育孩子勤俭，守时、文明礼貌、勤恳、敬重长辈，爱惜环境等美德，受益终身。

三、家长有意识的熬炼孩子的独立实力，信任他们可以做得更好

熬炼孩子的志气，使他们更独立、自信。让孩子在学习、生活独立完成一件事情从中获得胜利，培育英勇的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信，而熬炼孩子的志气，其实经常是对父母的考验。有时我们常听到孩子主动说“我自己来，我自己做〞这样的话，而家长仅仅为省事、怕耽误时间是或安危担忧，牺牲了孩子熬炼自己的时机，渐渐培育出家里小皇帝，外面胆小鬼的性格，其实这样才是对孩子不利。平常让孩子自己穿衣，洗脸，整理玩具等等，做完后就算做得不好也要立刻表扬孩子，让他们内心得到被确定，之后再指出缺乏的地方帮助完成。渐渐养成孩子的独立性，做一个英勇、坚毅有毅力的孩子。

四、陪伴孩子的成长就是送给孩子最好的礼物，不要对孩子提出过多过高的要求

我们对待孩子要抱以平常心，成才的标准是高情商而非高智商;幼儿孩子学习主要以多接触多感受为目的启蒙开发，强迫填压式的结果是思维钝化。面对竞争日益剧烈的社会，为了不让孩子输在起跑线上，家长们都有着“望子成龙，望女成凤〞心态，许多家长会要求孩子中小班认字识数多少多少，还那固定的标准来衡量比拟，达不到就认为孩子天分不行，不是学习的料。还有的家长幼儿小班就给孩子报许多课外班学这学那，学习一段时间下来家长看不出孩子学了个所以然，就预言孩子没有艺术天分或不用功，怒斥责怪!这些往往给孩子心里蒙上一层阴影，孩子渐渐丧失自信念，产生逆反心理从内心放弃去接触学习，真正的断送了孩子一生某方面的才能培育。每个孩子都是独一无二的，都有属于自己的闪光点，没有显现不是不存在而是我们没有觉察。

总之，孩子是我们生命的持续，我们要专心呵护他的成长，不求汲汲于富贵，但求自食其力，不求建功立业，但求生命的过往中能平安华蜜。

儿童学习与开展指南心得体会5

20xx年3月28-29日，这一天半的时间我们倾听了登封市局李局长及郑州市教研室唐老师和刘老师对?3——6岁儿童学习与开展指南?的解读，以下是我倾听后的一些感想：

首先，?指南?关注老师的操作性。相比拟?纲要?来讲，?指南?更加详细、细化，更有指向作用。?指南?不仅将幼儿的学习与开展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开。而且每个领域根据幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目标、教化建议两局部组成。学习与开展目标局部分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以到达什么开展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比拟系统的理论依据，?指南?的教化建议局部列举了一些教化幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。读?指南?，指导我们该做什么，该怎么做。

其次，?指南?关注幼儿学习的可开展性。假设我们只注意学问目标，而无视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续开展品行的培育。那么这种幼儿教化就好有缺陷的。现在有了?指南?的指引，我明确了幼儿老师不仅“教书〞更要“育人〞的角色定位北京。

名师从?指南?的概述局部对指南的历史背景、以及?指南?的定位和如何理解?指南?作了具体的讲解，其中对如何理解指南提出了?指南?的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是相互渗透的，纲要是针对幼儿园的，?指南?里包括老师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的管理、评价等，学习与开展只是幼儿园工作的局部内容。指南微观，在学习目标内容教化建议详细操作性强。指南不能简洁看成是纲要的细化，有些内容指南没有。

?指南?提出了每个阶段幼儿应到达的开展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的全部孩子不是都能同时到达同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有局部孩子明显高出或低于应有的开展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的开展。

儿童学习与开展指南心得体会6

最近，在孩子所在幼儿园老师的提示下，我有幸读到这篇?3—6岁儿童学习与开展指南?这本书。花了近一个小时的时间，我一口气将这篇指南读完了，然后在两周内，又反复读了好几遍。书的封面朴实无华，然而内容却震撼人心，在读的过程中我按书总给出的每一个开展目标和教化建议，逐一的印证我的孩子是不是到达了要求，日常生活中我们是否根据书里面的建议去做，假设做了，效果原委如何；假设没做，缘由又是什么。通篇读完之后，心中产生了很多感悟，有庆幸，有缺憾，有茅塞顿开。现将一些心得和体会记录如下。

?指南?将孩子的学习生活与健康开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都根据内容划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目标、教化建议两局部组成。学习与开展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、应当可以到达什么开展水平都提出了合理期望。

?指南?的核心是以人为本。孩子为本，意味着要相识到孩子学习与开展的整体性，敬重孩子独特的学习方式和特点，敬重孩子的个体差异。着眼于其将来开展，重视孩子的学习品质。它充分的表达了儿童的身心开展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和保护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教化环境，最大限度地支持和满意儿童干脆通过感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。孩子们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆阅历才是真正属于他们自己的。书中有三点对我启示最大。

1、允许孩子犯错误

指南中写道“孩子身心发育尚未成熟，须要成人的细心呵护和照看，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的开展〞。其实，在初为人母的时候，我也读了许多育儿书籍，许多书中都强调了要培育孩子的动手实力、自主实力，不要过分包办。在现实生活中，我们也尽量给他创立自己动手的时机，比方说自己穿袜子、自己穿鞋、自己整理玩具等等，我们自认为不遗余力了，可是，孩子上了孩子园后一段时间后，老师与我们沟通，孩子的动手实力差，被包办太多……当时我真的很有挫败感，哪里出了问题？后来我细致视察与思索，我觉察，我们确实让他去做，但是我们是让他以我们的标准去做，让他根据我们认为正确的方式去做，我们不允许孩子犯错！

有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剥皮，手小，动作慢，半天吃不了一个。爸爸在一旁焦急了“干脆吃了不就行了，皮最终吐出来〞。于是，孩子剥完一个后，再也不剥了，他丧失了剥提子的乐趣。孩子自己叠被子，把被子铺在地上，左一下右一下叠不到一起，我们在一旁看的那个焦急啊，怎么能把被子放在地上呢？你不知道把被子放在地上会把被子弄脏吗？别叠了，不够麻烦的。于是，孩子的又一次尝试失败了。孩子兴趣盎然的拿水壶起先浇花，“哎呀，那个浇的太多了，会把花浇死的，哎呀，这盆要从叶子浇，干脆从根浇不起作用啊〞。于是，孩子放下水壶，跑了……

其实，这个年龄段孩子所做的事，绝大局部都不是怀有恶意有意犯错误，更多的是因为好动和新奇，他们是在用全部的感官来探究世界。许多事情，在成人眼中可能司空见惯，但在孩子眼中就是簇新独特的，并努力想弄个明白。所以大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸；大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很好玩。而每一次尝试，可能就是一次犯错；但每一次犯错，也可能就是一次成长。大人往往都觉得孩子的有些尝试盲目可笑，你怎么会那么做呢，你这样做岂不是很麻烦吗？可是孩子阶段的孩子大局部学习是在不知不觉中发生的。作为家长，假设想促进孩子成长，不要要求孩子不犯错误，相反，要给孩子多一点空间，让他自己去尝试，要自我需求成长。不要拿成人的标准去硬给孩子套。

2、言传身教的重要性

在社会领域解读中指出：“孩子社会性是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照学习和开展起来的。成人应注意自己的言行对孩子的潜移默化的影响。〞

“言传身教〞出自?庄子·天道?：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不行以言传也。〞“言传身教〞作为一种教化思想，在我国传承已久。

父母的言教有两个原那么，一个是适可而止。适可而止、恰如其分的教育，孩子不反感，还能听得进去。教育的过程中，重要的是敬重孩子，保护孩子的自尊心。假设老是指责他，可能适得其反。其次是摸清脉络。父母要像医生诊病一样，对孩子出现的问题，找到产生这些问题的思想根源，理清晰问题的发生、开展脉络，找对切入点，力争一句话说到孩子的心坎上，产生剧烈的共鸣。

作为年轻的父母，教化孩子的时候难免急躁，有时候真的是压抑不住心中的怒火。有一段时间，孩子提什么要求的时候经常很焦急，我们略微不刚好满意他的要求，他就会立马哭喊起来，而且要求还往往不合理。我们劝慰孩子，不要焦急好好说，等孩子好好说了，我们又告知他，他的要求我们不能容许，于是孩子始终哭个不停。一来二去，家长也急躁了起来，“哭什么哭，有什么好哭的，不会好好说吗？你的要求不合理，不会容许你。〞于是，孩子哭的更起劲了，大人和孩子都感到非常乏累。后来，我觉察，孩子那段时间脾气急躁主要是和大人脾气急躁有关，是我们没有给他做一个好的表率作用。同时，事情发生后，我们也不能限制自己的心情，导致孩子的心情也无法稳定下来。后来，当孩子再发生同样的事情后，首先，我们肯定限制心情，不发火，让孩子先发泄完，再渐渐和他讲道理，同时还有一个关键点，就是不能同时教化他两个点。对于孩子来说，他能关注到的点只有一个，教化他不大声嚷嚷来表达自己是一个点，而他提的那个要求合理或不合理是另一个点，这是两个点。

比方说，他刚吃完晚饭，现在又要喝饼干，大声嚷嚷：“我要吃饼干，我要吃饼干……这个时候我想让他知道，如何正确去提要求，如何用合理的方式去提要求，那这个时候，饼干的事情我会先放一放，他多吃一次，少吃一次，可能也不会给他带来什么损害，而且一次并不代表着会成为惯性。

我们不能过分期望孩子，让他好好说话的同时，又能接受我们拒绝他提出的要求，这样，他下次还会采纳大声嚷嚷的方式。假设他这次用了正确的方式，提出了一个不正确的要求的时候，或者不太恰当的一个要求的时候，作为家长，第一，要区分先教化他哪方面？比方说我要教化他的表达方式，这个时候对他的不太恰当的要求我们就放一放，一个一个来，我们教化孩子要一点点来，别焦急。

身教胜于言传，大人肯定要用自己的行动影响和教化孩子，孩子们的是非推断标准事实上就来自于大人对他们鼓励或者指责的看法，孩子们的行为取舍事实上是受家长的潜移默化影响的。所以我们更要留意身教的作用。比方：对老人要有敬重的看法；对家人说话要温柔；对孩子说话要诚恳，平常生活中自己要大度，让孩子自然而然得学会敬重、宽容、理解他人。

此外，当我们为生活奔波劳累的时候，也该适当的让孩子参加进来，让孩子知道父母赚钱的辛酸，养家的劳累，生活的挫折和无奈，让孩子知道珍惜自己所拥有的一切，懂得“珍惜〞，懂得“感恩〞，对孩子的一生相当的受用。

3、孩子亲近自然

?指南?在科学方面对我的影响。首先，孩子科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究实力，我们作为家长要擅长觉察和保护孩子的新奇心，充分利用自然和实际生活的时机，其次，我们要引导孩子通过视察、比拟、操作、试验等方法，让孩子主动的觉察问题、分析问题、解决问题。最终要帮助孩子不断积累阅历，形成受益终身的学习方法和学习实力，孩子思维开展是以详细思维为主，所以我们应当引导孩子通过干脆感知，亲自体验和实际操作进行科学学习。

现在城市孩子接受大自然的时机很少，对大自然了解的时机也很少，怎样才能给孩子供给一种亲近自然的时机呢？我们带孩子去郊外摘樱桃，摘草莓。当然，更亲近自然地时机是在较小范围内的活动，比方幼儿园的绿化带中、居住小区中都是很好的地方，特殊是孩子班里还有漂亮的生物角，真是孩子们视察自然的好去处。我们也尽量给孩子们供给更多的时机让他们去了解自然，了解自己所处的环境，充分利用我们四周的环境资源。

同时我们也一点一滴的将爱惜环境的概念渗入其中，比方告知他水资源很珍贵，不能奢侈，现在他开水龙头都开得很小，我们水开大了，他还会关小。有时候他走在路上，望见别人扔的垃圾，都会捡起来扔到垃圾桶。

?指南?里的教化建议每一个都很详实有效，关注到了各个方面的细微环节和留意点，每一条都是切实可行的，可操作性强。对家长来说，真的应当再早一些看到这本?指南?，才能尽早的变更自己不科学的理念，改良教化孩子的做法。?指南?里的这些教化建议，相当于一个个“温馨小提示〞，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做到了具体的指引。

人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年，我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解孩子的须要并赐予适时的支持和帮助。有了?指南?为我们指引方向，我们就有了努力的目标。希望我们的孩子能更加欢乐的成长，希望他有一个美妙的童年。

儿童学习与开展指南心得体会7

对于?3—6岁儿童学习与开展指南?的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对?指南?的背景和内容进行了具体的研讨，让我有了进一步的相识。这是继?幼儿园教化指导纲要?后的又一重要关于幼儿教化的内容。

一、回忆?纲要?

?幼儿园教化指导纲要?一共分为四个局部。第一局部总那么:主要讲解并描述了?纲要?制定的缘由、目的、性质、任务、外部原那么、内部原那么及自身特点;其次局部教化内容与要求：主要讲解并描述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教化的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题);第三局部组织与实施：主要讲解并描述了幼儿园教化的根本原那么、活动含义、根本原那么、各方面的原那么、教化活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四局部教化评价：主要讲解并描述了幼儿园教化的功能、主体、实施原那么、主要内容等。二、品读?指南?

1.社会现状

当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上〞的想法，舍命让孩子“超前学习〞，让孩子小小年纪就在各种爱好班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场〞的写作业“老手〞了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小挚友玩，感觉有些小挚友总是欺压她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。〞再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小挚友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假设不给，他张口就咬。“老师警告过，假设孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。〞等等。

2.?指南?学习

针对社会上普遍存在的乱象和误区，?指南?的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解3～6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。它是在?纲要?的根底上，将幼儿的学习与开展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教化科学，标准开展的须要，订正小学化、超前的教化问题。指导家长科学实施保育和教化的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、开展的'须要，促进幼儿身心全面和谐开展。它更符合现代幼儿的身心开展规律和特点。

作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据?指南?与家长协作进行因材施教，因此，学习?3—6岁儿童学习与开展指南?对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。

品友互动

特别荣幸自己能够参与这次的全员培训，也感谢教化部门给我们供给了这次全员学习的时机，这次的培训充溢而有意义使我受益匪浅。

此次培训理论与实践相结合，从全方位地细心诠释了幼儿老师在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容特别具体，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教化活动以及教化活动应留意的问题，和遵循的原那么指导老师如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中特别重要。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教化工作应当坚体体智，德美等方面的教化相互渗透，遵循幼儿身心开展的规律，符合幼儿年龄特点注意个体差异。引导幼儿特性健康开展。幼儿教化要面对全体幼儿，酷爱幼儿，坚持主动鼓励，合理组织各方面的教化内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教化相适应的良好环境为幼儿供给活动和表现实力的时机与条件。幼儿不同于小学，自我保护实力差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最正确时期，作为幼儿老师要有更高尚的人格魅力。要正直和蔼。要给幼儿母爱般的关心，幼儿老师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应当是最美妙、最公正、最无私的爱。

在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践阅历。

儿童学习与开展指南心得体会8

?3~6岁儿童学习与开展指南?是以幼儿后继学习和终身开展奠定根底为目标，并且表达了促进幼儿身心全面和谐开展的教化理念，它就像“指南针〞为老师指引了教化教学的方向。通过学习并结合我的教学实践对?指南?社会领域中幼儿的学习与开展有一些自己思索。

幼儿社会性是在嬉戏、视察、学习、仿照、体验中开展起来的。它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积累过程。在日常生活中，老师要主动创设幼儿交往的时机，让幼儿学习交往的根本规那么和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿供给自由交往和嬉戏的时机，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往阅历，和他们探讨什么样的行为受大家欢送;当幼儿与同伴冲突或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮番、合作等方式解决等;多为幼儿供给须要大家同心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色嬉戏是能促进幼儿社会性开展的有效教化途径之一。一方面爱玩嬉戏是幼儿的天性，嬉戏最能发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色嬉戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会相识、社会阅历。角色嬉戏中的每个主题都好似一个“小社会〞，每个幼儿在这个“小社会〞中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参加社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种冲突冲突，遇到各种困难，还常常与同伴发生争吵，他们须要尝试、学习如何协商，如何解决，如何共享，而老师那么在视察嬉戏的过程中进行适时、适当的指导以促进了幼儿人际交往、社会适应实力的开展。

首先，角色嬉戏能增进幼儿对人际间的关系了解。

比方小班初期的角色嬉戏娃娃家，幼儿在嬉戏中各自扮演着爸爸、妈妈、姐姐，在嬉戏中他们都是各玩各的彼此之间没有沟通、没有交往;还时常为了争抢玩具与同伴发生冲突，但随着幼儿嬉戏阅历的逐步积累、丰富，他们突破了自我中心局限渐渐情愿和小挚友一起玩，从嬉戏中觉察自我觉察他人，继而再将自我和他人区分开来，增进幼儿对人际间的关系了解。

其次，角色嬉戏能帮助幼儿学习社会规那么，并且遵守根本的行为标准规那么。

角色嬉戏中幼儿通过老师供给的嬉戏场景，创设的嬉戏情节，模拟成人的语言、行为来反映他们眼中的社会，嬉戏使幼儿从不同的侧面了解社会、熟识社会。例如在玩公共汽车的嬉戏时，幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培育幼儿的爱心、责任心。又如幼儿在扮演交通警察的过程中，可以使幼儿了解交通警察的作用，没有了交通警察会怎样，还可以使幼儿知道一些根本的交通规那么：红灯停，绿灯行，走路要走人行道等等。幼儿在嬉戏时通过扮演角色，履行角色职责，遵守嬉戏规那么，在自己的亲身体会中加深了规那么意识，继而在日常生活中他们就会自觉遵守交通规那么，不做一些违法违纪的事情。所以通过角色嬉戏可以促进增加幼儿对嬉戏规那么的相识和规那么意识，也开展和加强幼儿听从集体的意识，对于他们将来学习肯定的社会行为标准也是大有好处的。

再次，角色嬉戏能促进幼儿社会交往实力的提高。

角色嬉戏为幼儿供给了社会交往的时机和交往环境，比方小超市嬉戏的收银员要和顾客打交道，小医院中医生既要和病人打交道，又要和护士交往。记得有一次在小舞台嬉戏中，辰辰和假设男为了表演节目而争抢话筒，互不相让，这时在一边的“节目主持人〞子皓说：“那辰辰唱歌，假设男跳舞吧〞。一场争吵由此解决了。在嬉戏中节目主持人既要主持好节目，又要和表演者、小观众们打好交道，还要维持秩序，这就须要幼儿具有一些社会交往实力。因此在角色嬉戏中觉察问题时，幼儿要学着如何参与嬉戏，为同伴接受;如何共同商讨安排角色;如何与嬉戏伙伴相互协作，友好相处，如何合理解决嬉戏中的纠纷、冲突等等，这样幼儿能够逐步学会与人合作、共享，自己解决问题的社会交往技能，使他们从小在面对问题时不害怕 、能动脑筋主动寻求方法解决。这些都为他们将来踏上社会后处理良好的人际关系奠定了一些根底。

以上这些是我通过学习后自己对幼儿社会领域开展的一些看法，虽然我觉得角色嬉戏对于幼儿的开展起促进的作用，特殊是对幼儿的社会性开展有着更为重要的作用，但是幼儿在园的一日生活中其他的各种活动也是重要的，也是促进幼儿社会性开展的教化途径。

儿童学习与开展指南心得体会9

人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教化对人的后继学习和终身开展具有不行替代的重要作用。

刚接触?指南?觉得与纲要是有许多相视点的，产生了与纲要一样的念头，可听了王老师的讲解让我彻头彻尾的明白?指南?与?纲要?两者之间的关系。原来纲要是要比照相互补助学习，而?指南?是纲要的细化。正因为这一点我又对?指南?挚友进行了其次次的会面，也可以说真正的去翻阅。阅读之后才领悟到了那一句话：不看不知道，一看吓一跳。原来?指南?不仅仅是我们一线老师的，还是家长，全世界的?指南?它针对着全世界、老师以及家长。

我们深知教化绝不仅仅是幼儿园的事情，有效的教化必需依靠家园携手，合力共进。让我们珍惜童年生活的独特价值，走进?指南?指引我们前进。

只有走进了指南你会立刻觉察它也是从五个领域描述幼儿学习与开展，也是健康、语言、社会、科学、艺术。同样也根据幼儿学习与开展最根本、最重要来划分，学习与开展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理的期望，一共有32个目标。其次还87条对我们而言特别有效的教化建议。

一、重视与实施的区分

现在的孩子都有丰厚的生活条件，在穿、吃、学习上样样都要攀比。就拿家长比拟重视的领域来说;一个是语言，另一个是科学。对于语言而言我就听到家长所言的有我给我家珍宝报了“小主持人〞、“我是小明星〞“口才训练班〞“识字班〞等等。另外的家长听后也会立刻去给自己的孩子去报，从不问自己孩子喜爱吗?想学吗?觉得自己的孩子会输在起跑线上，不去报会落后与他人。这样的现象对于大班的孩子会明显些，因为他们就要入小学，大家们都怕自己的孩子跟不上。面对上述的疑问我们也会去引导可我们的劝告他们只会敷衍而过，现在有了指南我们就可以干脆的请他们去阅读，强调语言领域重点在于培育幼儿的口语沟通实力。在建议中也明确的强调要主动为幼儿供给与同伴和成人沟通的时机，供给丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事。(对于这一点我想是要反省的，现在的家长他们情愿花钱让孩子去玩，也不愿自己静下心来陪幼儿玩，与孩子沟通学习、嬉戏)我想这一点不仅对于家长是教化建议也是对于我对全世界人们的重大建议，真正让孩子体验在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的爱好，对于机械的记忆和过早识字有一个正确的相识。

现在在各个幼儿培训机构收费很贵，很受家长喜爱的科学探究也是我们的一个盲区。通过阅读指南我从头起先来反思，有可能家长的种种表现也是受老师的言语所致。老师在活动中也会比拟喜爱能干的孩子，对于能干的孩子表现的时机会多许多，而对于不能干不易表达的孩子他们的表现会常常让老师遗忘。面对这样的现象父母会让孩子去学习各种爱好班让他们有一个特长，并让他们在集风光 前进行表现，有能干的一面。即使再贵再没有时间也会让他们去学。今日我在写这个读后感时也在反思我身为一线老师身上的点点滴滴缺乏之处。因为科学领域从科学和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应注意激发幼儿的探究爱好，体验探究过程培育初步的探究实力。而在真正的实施过程我们并没有换位思索没有作为一个视察者，而是指挥者，让他们去学就肯定要去的角色。从今以后我们就会做一位擅长觉察和保护幼儿新奇心、求知欲，注意探究过程，引导幼儿通过视察、比拟、操作、试验的方法，学习觉察问题、分析问题、解决问题的实力。

二、指南应如何运用

就如王老师所说的觉不是教科学教化而是探教而是在爱好上探教。通过学习指南觉察幼儿开展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异。每个孩子都有它的特点，现在的家庭都特别的重视家教，他们会让幼儿提早的去接触一些文字，嬉戏。比拟明显的就是现在小班的孩子他们都会看报纸了，有些活动用书对于他们这几个孩子真是小菜一碟。所以在运用?指南?时，是要融会贯穿地理解，用正确的看法和行为去关切幼儿、视察幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点。

指南中供给的开展目标是我们在平常视察幼儿的参照。让我们从幼儿的年龄特点中去领悟小班、中班、大班中目标，虽不是评价和衡量幼儿开展快与慢，差与好的“标尺〞但足以让我们更加精确的去运用目标。

在教化建议中也是从每个领域动身，通过理解教化建议，更好的去相识目标，并让我们一线的老师更有自己的想法去组织、去引导、去实施。

通过阅读?指南?让我正确的了解3~6岁儿童应当知道什么、能做什么，应当学习什么、怎样学习。全部阅读完后其实我也有同感?指南?真是一场景时雨，不仅仅滋润了受教化者和教化者，也是对拔苗助长的“超前教化〞热潮的有力降温。就如幼儿教化中所言的?指南?是价值导向，是行动纲领，不是筛查优劣的“标尺〞，也不是统一训练的“清单〞。所以我们只要扎扎实实地沿着?指南?指引的方向挺近，就一会到达光芒的顶点。

儿童学习与开展指南心得体会10

在网上阅读课?3-6岁儿童学习与开展指南?，了解到幼儿开展和学习分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域内容又划分假设干方面，特殊具体。

通过阅读学习，我们更清晰地相识到孩子在每个年龄阶段应当详细到达什么目标，对家长在每个方面日输了一些合理化的建议，对我们在生活中更好引导教化孩子有一个方向。

思想汇报范文以前生活中尽管知道教化孩子不能只看成果，不能单独看一方面，但没有详细的参照标准。了解孩子的优缺点。但又不知怎样操作。通过学习可以更有信念和耐性去当好家长。而且内容又有建议(教化)和目标，特殊值得我们去仔细学习、理解和操作。

为了孩子的将来，为了当一名优秀人才的家长，让孩子成为一名自信、独立、自强的人儿仔细努力，专心学习、实施。让孩子科学的成长!

儿童学习与开展指南心得体会11

这几天在幼儿园的组织下，我学习了?3～6岁儿童学习与开展指南?。由于我现在是小班的老师，因此我在学习时将重点放在了小班年龄段的孩子的开展目标，细致阅读并思索孩子在健康、语言、社会、科学、艺术等不同领域的不同开展需。希望能抓住这次契机，提升自我，丰富自己的学问储藏，借此为自己在实践中的操作奠定根底。

书中提到：“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中觉察和理解事物本质和事物间关系的过程。〞由于幼儿是在与环境的相互作用中进行开展，获得收获的；而幼儿的思维开展以详细形象思维为主，因此在活动中老师应当引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问的驾驭而对幼儿进行灌输和强化〔这样获得的阅历易学易忘，同时学习时枯燥乏味，使得幼儿丧失学习爱好〕。如小班活动“制作声音〞，假设单单只是老师的示范和讲解，由于材料新颖 ，起先孩子会比拟有爱好，但时间久了，孩子对于活动会缺失耐性，枯燥的讲解也不利于孩子的学习和理解；假设能供给丰富的材料，引导孩子去自己探究，对孩子们而言可能收获更大，不仅习得了探究的方法，收获了探究的阅历，甚至更是激发了孩子对于探究活动的爱好。同时，幼儿的探究不仅仅是幼儿自发的行为，还须要老师有意识的进行指导，孩子在探究活动中，有充分的主动性，但是探究活动中意外发生的几率较大，孩子们获得的学问往往不易限制，会超出预设有时更是会获得错误阅历，因此书中提到老师一方面要以鼓励为主，接纳、支持孩子的探究行为，仔细对待孩子在探究过程中出现的问题，但不是单单帮助孩子解决，更应当是鼓励孩子自己想方法；同时，容忍孩子因探究而弄脏、弄乱物品的行为，在操作结束后可以引导孩子进行整理。平常的活动中我也接触过，数学活动的学习往往会打算大量操作材料，但幼儿操作后会杂乱无章，因此在活动后我会引导孩子进行整理，一方面给孩子不能乱放的阅历；另一方面那么是提高孩子的整理实力。另外，老师在指导的过程中，既须要扮演指导者的角色，还需扮演一种合作探究的角色，以侧面示范的形式，引导幼儿进行仿照，在操作的过程中示意性的给孩子供给探究帮助。最终，幼儿的科学学习，更应当融入在一日生活之中，孩子们接触的都是一个个的学问阅历，因此老师的指导应时刻进行，如和孩子漫步时，给孩子介绍孩子看到的现象，如春天到了，树叶发芽了等，都是孩子可以收获的阅历。幼儿园的科学教化，更注意的是对于孩子爱好的培育，因此老师在指导的过程中，切不行压抑孩子的爱好，应当以鼓励等形式，满意孩子的须要。

本书对于各领域的学习提出了更细致的要求，值得我学习，为我以后的工作明确了方向，供给了动力。对于该书的学习，我理解的还不够全面，还须要不断进行思索，在日常生活中不断提炼和总结。

儿童学习与开展指南心得体会12

?指南?与?纲要?一样从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述了幼儿的学习与开展。但是?指南?相对于?纲要?的幼儿五大领域的开展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们也能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。这对于我们开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以开展，同时也为我们老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的开展水平供给了参考依据。

?指南?中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，?指南?强调幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中开展起来的。因为，这个年龄段是孩子语言飞速开展的时期;是培育幼儿语言表达实力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人沟通沟通，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。大班的幼儿是语言开展的关键期，因此，在我们的日常教学中要创设不同的活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。我们可以尝试着从几方面来帮助孩子开展语言实力：

一、为孩子创设表达的时机

孩子的语言是在沟通运用中开展的，自由轻松的谈话方式与气氛能很好地激发孩子“敢说，喜爱说〞的愿望，并且让孩子对其已有的生活阅历，愿望或者是心情产生“能说〞的可能性，从而培育孩子的语言表达实力。

我觉得日常活动中的沟通是很好的学习时机，孩子们能在干脆的感知活动中丰富学问和开展语言，养成良好的语言行为习惯。早上的来园活动中允许幼儿自由沟通，在几年的教学过程中，我觉察每个孩子都有沟通的欲望，你越是让他们保持缄默，他们越是想说话。所以我们何不让孩子自由沟通呢，只不过我们给孩子提出一个简洁的要求，轻声沟通。早上来到幼儿园，孩子们总有许多话要说，比方，昨天去了哪里玩，吃了什么东西;晚上看了什么动画片;早上发生了什么事等等，孩子们都想有一个倾诉的对象，他们在一起可以沟通，可以共享。也可以共同沟通如何嬉戏。

饭后漫步，有利于食物的消化和汲取，所以我们会常常带孩子们去漫步。但在漫步时我们也常常觉察老师让孩子们保持宁静。其实我们可以充分利用漫步时间，挖掘该环节的教化潜能，不仅可以使幼儿相识大自然和社会，而且还可以培育幼儿的视察力、想象力，开展幼儿的口语表达实力。在组织幼儿漫步前向幼儿讲清视察的目的，交待清晰漫步地点，同时提示幼儿漫步时应留意的事情和视察的要求。当孩子看到了事物的改变或有了新觉察，可以刚好引导幼儿用语言表达出来或与同伴或老师沟通。在漫步时，随机教化的契机无处不有，关键是能否敏锐地捕获幼儿的动作、表情、语言等方面的信息并快速地作出反响。如一架飞机从天上飞过，孩子们会不谋而合地抬头望着天空，兴奋地挥动双手，高声地叫喊：“飞机，飞机……〞此时让孩子们探讨“飞机为什么听不见你们的声音?〞“飞机为什么不会掉下来?〞等问题，他们会对有更深刻的相识，并且能用完整的语言表达。漫步时孩子们轻松自由，可以与孩子一起念儿歌，唱童谣，虽然幼儿是无意识地学习，但老师可以有意识地引导。漫步是一项较轻松的活动，它不同于幼儿园的各种教学活动，因而师生的心情也安逸、开心，更能很好地开展幼儿的语言表达实力。

二、培育孩子倾听的习惯

倾听是表达的根底，“会听话〞的孩子能擅长倾听别人的谈话，理解别人话语中表达的想法。对于大班的幼儿来说已经有了肯定的自我意识，培育他们学会耐性倾听别人的讲话是特别重要的。

上帝给了我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。老师有效地倾听，可以帮助幼儿倾诉自己的内心感受，使他们得到表达自己的时机，享受沟通的愉悦;老师有效地倾听，能让孩子觉得自己受到了老师的喜爱、亲近和敬重，能激起幼儿说话的欲望。孩子比我们矮，在我们站着的时候，他们要仰起头说话，这不是一个倾听的好姿态，也没法显示老师听的诚意，因此，在倾听孩子说话时，我们最好的姿态是蹲下身子，和孩子保持平视的状态。很多孩子在听别人说话的时候，经常会心不在焉，或瞻前顾后，或处理他事，或摆布东西，或时常走动，这些都是不敬重别人的行为，这种不良的习惯是孩子天生的吗?当然不是。作为老师，肯定要端正对孩子的看法，孩子也是一个有独立人格的人。孩子一旦养成以自我为中心的不良习惯，再想让孩子倾听他人是不太可能的。应当以身作那么中让孩子懂得在听别人讲话时，要敬重他人。你可以示范给他看，自然地坐着或者站着，眼睛看着说话的人，不要随意插嘴，宁静地听别人把话说完。并且告知他这是一种对他人的礼貌。

3—6岁的幼儿最显著的特点是好动，留意力差，理解实力相对较弱。倾听是一个宁静的、枯燥地活动，要幼儿宁静地倾听，必需要选择幼儿感爱好的事，感爱好的形式。只有选择幼儿感爱好、能理解的内容或活动形式，才能让幼儿主动的参加倾听。在平常的活动中，一个好听的故事，能让幼儿宁静倾听，不须要老师提示，效果出乎意料之外;但对一些没爱好的东西，很快就会坐立担忧，扭来扭去，老师的努力也只能换来一声“累〞。选择适宜的倾听内容，适当的倾听时间，设置宁静的倾听环境，这些都是激发幼儿倾听爱好、培育幼儿倾听意识的条件。

对于?指南?的理解，对于孩子开展的视察与支持都是一个动态的过程。?指南?是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻?指南?的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，变更自己的看法，为每位孩子创出一片美妙的将来。

儿童学习与开展指南心得体会13

通过仔细学习?3-6岁儿童学习与开展指南?，留给我印象最深的是?指南?以幼儿学习和终身开展奠定良好根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心，而且?指南?从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与开展。每个领域根据幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目标、教化建议两局部组成。家长通过学习?指南?，视察自己的孩子，可从中觉察了孩子的特点，从中找出孩子的缺乏，理解孩子的学习方式和特点；通过学习?指南?对家长如何教化孩子有特别大的指导作用，同时也提高了家长的教化实力和家庭教化质量。

我家宝宝今年六周岁，在XX市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。

比起许多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的学习上我是顺其自然的。就像是认字，我从来不强迫他非要相识多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉也许也能认了百十来个。其他的字都是来自各个方面的。

第一、故事书。从上小班起先，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也相识了不少字；

其次、小班时学?弟子规?，每页要求相识四个字，都能认下来，没要求相识的，在学?弟子规?的时候，也相识了不少；中班学?三字经?也是如此；

第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是字。壮壮自己也有爱好来认，错了的字妈妈就订正，下次遇到再认，错了再订正，不用几次甚至一次就知道是什么字了。有时候，带壮壮走到路口，往往有许多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的字，许多的字连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮现在能认多少个字，但儿童故事书上的字，也许能相识95%左右，甚至更多，现在自己读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还常常自己编个故事讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言实力也得到老师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。

壮壮刚上幼儿园的时候是个很羞涩的小挚友，在路上遇到爸爸妈妈熟悉的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不愿探出头来，甚至连说“老师好〞都很困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教育壮壮到了幼儿园之后，要对老师说：老师好。壮壮容许得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对老师说什么，在老师怀里的壮壮点点头，但就是不愿说出那三个字，老师也鼓励壮壮说出来。壮壮对老师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到老师说：壮壮说了，还羞涩呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音太小了，但还是有进步。通过学习?指南?之后，我就常常带壮壮和挚友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小挚友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人渐渐也就不羞涩了。而对现在的壮壮，我常常自问：这孩子现在怎么一点也不知道羞涩呢？看到谁都不怕，都能说上话。

老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的，老人是不舍得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前，我都教化壮壮：好东西先给大人吃，分完了自己再吃。起先壮壮还不太懂，说多了，做多了也就知道了。壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己剩下一个小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥，自己留小的。这就是从?三字经?里学的“融四岁，能让梨〞。

有许屡次老师发了新的字卡，我找出以前的字卡，和壮壮一起认，有认错不熟识的就多认几次。认完了之后我们做表演的嬉戏。就是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人根据词意来表演一下，效果