小学美术-动物唱歌的模样教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析造型表现学习领域通过看看、画画等方法大胆、自由的表现所见所闻，体验造型活动的乐趣。欣赏评述通过观察学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。综合探索采用造型游戏的方式，进行有主题的想象、创作和展示。设计应用进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。学情分析该年纪段学生刚刚建立小学课堂规范的意识，注意力集中时间较短，活泼好动，好奇心强，教师应继续以加强学生的行为习惯的养成教育为重点，结合游戏、讲故事等方式来集中他们的注意力。该年级段学生十分喜爱各类美术活动，想象力丰富、大胆，对形、线、色的认识感性、真诚，是儿童画表现的黄金时期，在手工制作活动中技能运用有限但是造型稚拙，别有情趣。本册教材学习内容丰富，活动形式多样，综合性强。教材注重营造美术学习过程的情趣性，教师可根据教材和学生的喜好创设生动有趣的教学情境，是学生轻松自然地投入到学生中去，始终保持浓厚的学习兴趣。评测练习：画一画：展开想象，画一画小朋友自己喜欢的动物唱歌的模样注意：1.画出唱歌的神态画出唱歌的动态2.适当添加背景、道具张素娟老师张老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。李老师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。屈艳红老师张老师在课堂上的示范到位，课堂运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了教师扎实的基本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。张平丽老师李老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性，但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点。另外，作业设计上是否应降低难度，两位老师的课堂作业完成率都不高，当然这与整个课堂节奏的把握有关，当时我认为与教师作业设计难易程度也有一定的关系，尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”，教师不防也向主课老师学习，对不同学生提出不同的绘画要求，注重作业的层次性，让所有的孩子在美术课上都能有成就感。

教材分析：本课用轻松有趣的学习形式激发学生对美术的学习兴趣，注重在感受、体验的过程中掌握美术的基础知识和技能，注重综合探索，重视学生情感、态度、价值观的培养，在开放的教材体系中提倡自主、合作、探究的学习方式。《动物唱歌时的模样》教学设计【教学目标】知识目标：学会仔细观察，抓住动物的特征，对动物唱歌的表情、姿态进行描绘。技能目标：，观察动物唱歌的特点，激发学生的创造力和表现力，鼓励学生创造性地参与，培养学生的绘画表现能力。情感目标：通过联系生活实际，告诉同学们，动物是人类的朋友，培养同学们对小动物的爱护之情，人与动物应和睦相处。【重点难点】：

重点：抓住动物唱歌的表情、动态的表现难点：动物唱歌的动态描绘【教学准备】：教师：多媒体课件、展示板、画纸学生：油画棒、砂纸【教学程序】：视频导入：师：今天动物齐聚一堂要开一场别开生面的演唱会呢！有几只小动物已经迫不及待的唱起来了呢！你们想不想看啊！在看之前，颜老师提一个要求，仔细观察里面都来了哪些动物，它们长的什么模样？（播放视频）师：哈哈，他们唱歌的模样真是可爱极了，对不对！那你觉得谁的模样最可爱呢？（两个同学回答）师：小动物们唱起歌儿的模样真是一个比一个有趣，今天我们就一起来画一画这有趣的小动物唱歌的模样。导入课题观察发现动物的特征：师：老师这还请来了一些的表演嘉宾呢！想知道都有谁吗？快看！谁来说说这些动物都有哪些主要特征。（课件展示3~4张清晰的动物照片引导孩子观察其动物的特点）再看看这个小朋友画的，你能看出他画的是什么吗？（找一张特征刻画不明显的作业）师：其实他画的是。。（课件在作业旁展示出真实的动物）那怎么改改呢？（课件展示改过以后突出了特征的作业）小结：同学们只要你善于观察，发现动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。三、启发了解神态的表现方法：师：看这里有画好的两只小动物的头部，你能看出是什么动物吗？（课件展示一种有嘴的动物侧面，一种无喙的动物正面）生：。。。。。师:我想画出他们在唱歌，要怎么画呢？小结：唱歌是优美的是快乐的是激动的，嘴巴，眼睛就最能表现出唱歌时的情绪了。那头部除了眼睛、嘴巴，还有哪些地方唱歌的时候有变化呢？生：（眉毛、耳朵竖起来了等等。）体验感受动态的重要性：师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，听一听歌曲，小朋友们起立，可以一起来唱唱，跳跳（引导感受活泼的音乐，有趣的音乐）还要请一位小歌手到台上来试着唱唱这些歌。老师还提供你一些道具。道具可有玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）师：你们觉得唱歌好不好玩呀？师：那你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外，还有什么表达了他唱歌时的快乐和激动。生：（手、脚、脖子、等——动作）师：是的，他的身体会情不自禁的跟着他的歌唱一起动起来呢！不光小朋友唱歌时会手舞足蹈，小动物们也是一样（课件滚到小动物们唱歌时的样子，要配上有趣的音乐）小结：小动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。五、知识点回顾，作品欣赏师：老师要看看你们是不是个个都聪明，考考你们，小动物唱歌时嘴巴会怎样啊？眼睛会怎样啊？动作会怎样啊？生：（嘴巴会张开、张大；眼睛会眯着、睁开、弯弯的；动作：手、脚……）师：这里有张小朋友的画，我有办法把这张画变的更好看你信不信？（看见展示一张没有背景的小动物唱歌，然后再出示加了背景后的。）哈哈，其实很简单画好动物唱歌以后再加上一个美丽的背景就能更美丽了。你知道了吗？师：原来这么简单就能画出来，很多小朋友都画得很好呢，你看（课间展示优秀作业，老师引导观察神态，动作，背景）师：这些小朋友画的真好，还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮他，他哪画的不好，怎么改改呢？（课间展示1~2张问题作业，指出太小，没的动作或神态，背景不漂亮，颜色不好看等问题）师：我们小朋友一定会画得很好的。你想画什么动物唱歌的模样呢？有没有人画演唱组合的呢？（启发说不同动物，3人回答）六、作业布置：师：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。注意画出唱歌的神态和动作。七、展示评价，课堂小结。请小朋友自己说一说画中动物唱歌的故事。八、课后拓展。PPT展示小动物改善人类生活环境的图片。小朋友们，我们的动物演唱会描绘的非常好有趣，个个都是厉害的小画家，你们可真有想象力！看到这么多可爱的小动物们，是不是感觉特别开心，动物给我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善生活环境，小动物是人类的好朋友，人与动物应和睦相处。效果分析

本课的教学重点是通过动物表情、姿态的描绘表现出动物唱歌的模样，是记忆想象的绘画课，即依据记忆中的事情进行想象创造，是建立在对有动物一定感知认识基础上进行的想象绘画创作。

本节课整师生互动效果好，有调动学生的积极性，比起以往的教学有一点进步，整个教学流程还是很清晰的，就是缺乏过渡语言，教师的课堂评价语言应该更加丰富一些，我还比较单一，不足点就是在教学引导中没有多拓宽思路，从学生呈现的作业情况来看，小鸭子唱歌的模样比较多，可能是兔子小鸭子的特征比较明显。解决的方案是，在这个环节上教师强调并予以说明，除了小鸭子还有其他很多动物在欢快的唱歌，等待着小朋友去发现，去用画笔表现出来，这样学生才能画出更丰富生动，富有想象力的图画！

教学中可单独选几名同学扮演不同的动物，展示不同的动作，进行唱歌演出，让学生们直观地体会感受到动物歌唱时姿态的变化与热闹的场景，丰富学生的创作内容。教学反思本课是湘版小学美术一年级下册第十二课内容。本课建立在动物唱歌的情景中，学生通过观察发现动物唱歌这一情境中，学生通过观察发现动物唱歌时表情、姿态的变化，在记忆基础上进行想象绘画创作，属于“造型与表现”的学习范畴。本课设计是为了让学生亲近大自然，学生通过绘画表现出动物唱歌的情景，让其融入对动物的情感，大胆、生动地去表现这一主题能留心观察动物，认识并把握不同动物的外形特征。能通过动物的表情、姿态的描绘表现动物歌唱时的情景。能体验感受到动物给人类带来的欢乐，萌发爱护动物。首先组织教学的时候我用了很多动物唱歌的图片，并加入了欢快的音乐做背景，在动物猜一猜比赛环节，我选择的动物图片全卡通的，在视觉上再次引起他们的注意力和兴趣。为了更好的突出重点，突破难点，结合学生的特点，我采用创设情景式教学法贯穿始终。用创设“森林动物演唱会”这一情境，启发式提问导入课题，让学生亲身体验模仿动物唱歌的样子；通过游戏教学、观看视频让学生自主探究，发现小动物们的不同形态特征以及它们在唱歌时表情身体所发生的变化；课堂中，我通过示范画、让学生欣赏优秀作品，再次激起学生学习兴趣，拓宽思路；最后以自主创作的方式进行绘画，用自己独特的绘画语言表现所喜爱的小动物唱歌的样子。根据《小学美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验美术学习的乐趣，本课我将采取各种方式充分调动