小学综合实践活动-观察的学问教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察的学问》教学设计教学目标：1、通过图片和不同事物的观察，了解观察的一般方法。2、学会用不同的观察方法观察周围事物，提高观察力。3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力4、激发探究兴趣，初步养成善于观察的良好习惯教学重难点：掌握主要的观察方法，学会用不同的观察方法观察周围事物。教具准备：拼图，杯子，卡片，多媒体课件教学过程：课前谈话：（一）导入：观察一幅图片导入（二）、探究过程：1、活动一：找不同探索按顺序观察法：找到了几处不同？说说你找到的不同。（这样我们发现了第一个提升观察力的方法，就是，按顺序观察观察法。）‚体验按顺序观察法：用按顺序观察法再来完整的找不同。不但快速，而且还不遗漏。活动二：我说你猜探索抓特点观察法：每个小组分别观察动物图片，由小白兔引出抓特点观察法。猜动物图片。学生由观察兔子发现了观察事物的另一种方法：抓特点‚体验抓特点观察法：猜斑马，松鼠，燕子图片，猜身边的同学。活动三：猜一猜多角度观察法：杯子的多角度观察，体验多角度观。‚多感官观察法：由杯子醋，让学生体验多感官来观察的方法。4、活动四：比一比借工具观察法：比较线段长短，体验借工具观察小结：通过刚才的活动我们发现了：观察事物不仅要按顺序观察，还要抓住事物的特点，为了全面认清楚一个物体还要多角度多感官的来观察，为了使观察结果更为准确还要借助一定的工具。观察方法并不止这些，比如，长期观察，对比观察，小组合作观察，等等还有很多。（三）、课中实践与体验：1、实践：五子十童找童子，体验按顺序抓特点观察方法。2、运用观察力想象力进行实际运用：公共汽车到底是开往A站还是B站呢？（四）、总结交流与布置作业：同学们通过这节课的学习，你有哪些收获？课下选择自己喜欢的水果进行观察，完成观察记录表。从现在开始重视观察力的培养。《观察的学问》学情分析学情分析：三年级的学生对观察有了初步的认识及了解，但还没有掌握一定的观察方法和观察技巧。我班只有极少数学生对事物的观察能按照一定的顺序，但大多数学生不能按照一定的顺序进行观察事物，对于抓住特点观察事物这一技巧，普遍学生做不到。综合实践活动是一种体验实践性的课程，是学生利用已有的知识和经验进行自主学习的教学形式。要突出学生的主体地位，引导学生主动发展，注重培养学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，为学生提供开放的个性发展空间。学生在接触和了解自然与社会时，需要对身边的自然现象、社会现象积极的去观察和思考，只要善于观察，就会发现生活中许多有价值的问题。也就是说，研究始于问题，问题始于观察。《观察的学问》效果分析这节课的学习很好的完成了教学目标，达到了一个很好的效果：第一个环节：“问题与思考”。以一幅图片从不同角度观察，就会有不同的发现，极大程度的引起了学生对观察力的重视，进而激发了学生探索提升“观察力方法”的兴趣。第二个环节：“学习与探究”。我以教材介绍的两种观察方法为主，又补充了三种观察方法，通过“找不同”“我说你猜”“比一比”这样几个活动，学生学会了用不同的观察方法去观察周围事物，提高了学生的观察力。第三个环节：“实践与体验”。通过“找童子”的实践活动，学生体验了运用多种观察方法进行观察的过程，提升了学生观察力。综合应用题，学生综合应用观察力、想象力和推理能力来解决了实际问题。第四个环节：“拓展延伸”：通过补充资料，学生进一步认识到观察的重要性，从而养成善于观察的良好习惯，全面的提升了学生的思维品质。通过这节课的学习，大多数学生都掌握了一定的观察方法和观察技巧，效果较好。《观察的学问》教材分析教材分析：

本课是科学技术出版社三年级上册综合实践活动课“方法与指导”主题1

的内容，以“观察的学问”为活动主题，以谈话创设情境导入本课的学习，激发学生的求知欲。“学习与探究”部分让学生体会通过小组合作和老师的引导，学会按照一定的顺序和抓住特点进行观察图片。

“实践与体验”环节是让学生在学会按照一定的顺序和抓住特点进行观察图片的基础上，对具体的事物分小组合作进行，自主选择主题，说出观察事物的特点。整理出书面材料，请学生们自己表达出来。总结与交流”部分教师通过总结交流，引导学生全面理解观察法，包括观察工具、内容、记录、总结等，要引导学生交流实践的体验与收获，在交流过程中学会表达和倾听。《观察的学问》评测练习1、找不同你找到了哪些不同？2、你找到了几个童子？3、公共汽车是要驶往A车站还是B车站？《观察的学问》教后反思综合实践活动我还处于摸索的阶段，我以“观察的学问”为主题，主要安排了四个环节的活动：第一个环节：“问题与思考”。以一幅图片从不同角度观察，就会有不同的发现，引起学生对观察力的重视，进而激发学生探索提升“观察力方法”的兴趣。第二个环节：“学习与探究”。我以教材介绍的两种观察方法为主，又补充了三种观察方法，通过“找不同”“我说你猜”“比一比”这样几个活动，让学生学会用不同的观察方法观察周围事物，提高观察力。第三个环节：“实践与体验”。通过“找童子”的实践活动，让学生体验运用多种观察方法进行观察的过程，提升学生观察力。在此基础上，又安排了一个综合应用题，让学生综合应用观察力、想象力和推理能力来解决实际问题。第四个环节：“拓展延伸”：通过补充资料，让学生进一步认识到观察的重要性，从而养成善于观察的良好习惯，全面提升学生的思维品质。通过本节课教学：大多数学生能够积极主动地参与到活动中去，通过老师的引导对图片、事物的观察探究，明白什么是观察以及观察的方法。通过小组合作与老师的引导，能够按照一定的顺序和抓住特点进行观察，提高了观察力养成善于观察的习惯。《观察的学问》课标分析知识经济的到来，不公认使学校在个人和社会生活中的作用更加突出，而且要求加强学校同社会、教学同生活的联系；不仅使社会对人才的要求也更加全面。新时期的人才需要掌握系统的科学理论知识，更需要有较强的社会适应能力以及高度的社会责任感和良好的公民素质。这一切仅仅依靠以教师讲授教材为中心的课堂教学是远远不够的。学校教育必须向校外延伸，向社会拓展，给学生创设更为广阔的学习和发展空间。社区服务与社会实践课程正是在这样的前提下应运而生的。开设社区服务与社会实践课程的目的就在于指导学生走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感，全面提高学生的综合素质。通过和自然的接触，感受到自然的神奇与博大，初步懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。留心观察身边的环境，初步领悟环境对人的影响以及人与自然相互依存的关系。了解人们的生活和生产活动对环境的影响以及我国人口、资源和秣环境的基本状况增强环境保护的紧迫感。具备初步的环境保护常识与技能，能尝试运用所学知识解决环保中的一些实际问题。逐步学会从身边的生活小事做起，关注周围、社区、国家、乃至世界性的环境问题，并养成