小学科学-声音的产生教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，能用简单的实验器材做声音产生的实验。2、在探究过程中，养成在实验过程中既动手又动脑的良好好习惯。3、知道声音是物体振动产生的。教材分析该节课的内容主要让学生知道声音是如何产生的，通过平日的所见所闻以及感受，自己动手动脑，亲自实践。由实践上升到理论，最后得出结论。教材设计了大量的实验让学生亲自动手动脑，便于开发学生的智力，教师要引导学生通过小组合作得出结论。学情分析：

每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。《声音的产生》教学设计【教学目标】1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，能用简单的实验器材做声音产生的实验。2、在探究过程中，养成在实验过程中既动手又动脑的良好好习惯。3、知道声音是物体振动产生的。【教学准备】1、学生准备：准备几种能发声的物体。2、教师准备：课件、小鼓、水槽、烧杯、直尺、塑料小球、纸片等。【教案背景】小学六年级科学【教学课题】声音的产生【教材分析】该节课的内容主要让学生知道声音是如何产生的，通过平日的所见所闻以及感受，自己动手动脑，亲自实践。由实践上升到理论，最后得出结论。教材设计了大量的实验让学生亲自动手动脑，便于开发学生的智力，教师要引导学生通过小组合作得出结论。【教学方法】讨论法【教学过程】一、导入课题师：请同学们闭上眼睛聚精会神的听，然后告诉同学们，你听到了什么？（播放各种声音）师：你听到了什么？（学生回答）师：在生活中你还听到过什么声音？（学生回答。）师：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们，同学们的欢声笑语以及读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书：声音）师：你想知道关于声音的什么问题？（教师对学生提出的问题进行板书）师：学贵思考，善于提出疑问，对于这些疑问，只要同学们积极地去探究，就一定会有收获。那么，我们现在课堂上探究哪个问题比较合适？生：声音是怎样发出来的。生：声音是怎样传播的。师：我们比较一下这两个问题，应该先研究哪一个？生：先知道声音是怎样产生的。师：好，这节课我们就来研究声音是怎样产生的。（课题板书：声音的产生）二、探究活动1、了解学生对该问题的认知水平。师：（播放青蛙、蚊子的叫声激趣）根据你的了解，你认为声音是怎样产生的？（学生动脑思考后发言。）师：各小组根据自己的材料，想办法让他们发出声音，看哪个小组的办法多？（学生制造声音。）记录单1物品制造声音的方法猜想声音产生的原因师：各小组介绍自己所用的办法。（学生交流让物体发出声音的办法。）2、提出自己的猜想。师：现在再来想一想，声音是如何产生的？（教师对学生的猜测进行板书）师：同学们认为对物体施加一种外力，物体就发出声音。但你用力扯橡皮筋时，橡皮筋发出声音了吗？（教师演示）生：没有。师：这说明同学们刚才的结论正确不正确？生：不正确。师：那声音产生的根本原因是什么呢？想不想继续探究？3、实验探究。师：现在再让你桌上的材料发出声音，观察发声前后物体有什么不同。探究声音产生的根本原因。师：在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？（学生根据自己的理解讲一讲在探究活动中应注意的问题。）记录单2物体发声前物体发声后结论师：哪个小组先来交流一下你们的发现？师：你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。（板书：振动）师：振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。（板书：声音）师：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。（学生动手做。）师：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。三、拓展活动师：有这么一句古诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

寒山寺的钟声是如何悠悠荡荡传到诗人耳中的？生试着说一说。师：大家说的对不对呢？我们下节课再继续研究。四、课堂总结师：学到这里，我想问一问，对于声音，你有什么收获？你还有什么问题吗？（学生说出自己心中还存在的疑问。）师：看来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的“为什么”，老师期待着你们的精彩发现！【板书设计】声音的产生敲、打摩擦振动声音振动碰撞评测练习1、你能想办法让声音停下来吗？2、有这么一句古诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

寒山寺的钟声是如何悠悠荡荡传到诗人耳中的？效果分析从教学设计方面，导入引出课题——实验——练习——拓展延伸——作业本，其实这堂课基本教学思路应该稍作修改：导入——引出课题——预测——实验——实验总结——课外拓展。从师生互动方面，本节课李老师选的实验是很好的，可惜她只给学生做了一个实验，其他都自己演示了。其实可以都放手让学生做，学生去观察、讨论、总结，教师可以通过引导，然后小结。从教学中的细节分析，本节课的重点是通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动认识声音是如何产生的，在这方面落实效果比较好。教后反思《声音的产生》一课在执教时，通过优美的乐曲带领学生步入奇妙的声音王国，这不仅激起了学生学习的兴趣和探究的欲望，而且引出了本课所要探究的问题。通过创设情境，引发学生想探究声音产生的兴趣，并通过学生的制造声音实验、使物体发声实验，让学生亲历探究过程。在制造声音的基础上，让学生对声音的产生做出假设。假设不是凭空猜想，而是从观察和收集资料出发，经过整理和分析产生的想像和概括。探究活动的设计，体现了科学课标中的“科学探究既是科学教学的目标，又是科学学习的手段”。学