五年级上册小学语文教学设计

1【教学目标】1．认识14个生字，会写8个生字。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的准确生动。【教学重点】1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会热爱读书的思想感情。2．重点感悟描写“我”的动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。【教学难点】1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会对已故母亲的感激、爱戴和怀念。【课时安排】2课时【相关资料】第一课时扣题眼，顺势导入①查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。初感知，整体把握①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边②指名答。③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？④指名答。书的事情。⑥齐读课题。第1页共86页再读题，鼓励质疑①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？②质疑。③师将问题的大致意思板书于黑板上。子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？„„提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。↘品词句，积累内化①你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？②根据学生的回答，机动教学。．课文中的“我”是怎样窃读的呢？（1）指数名学生答。（2◆“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时（3）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。（4）学生练习在书上批注。（5）全班交流批注心得，指名答。（6（7）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。b①过渡：读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？第2页共86页②快速浏览课文，找到抒发“窃读”感受的句子。展示）④师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。⑤生边练读边打上记号。⑥指名读。师：你为什么把“我很快乐”读的重些呢？师：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快乐吗？你是从课文哪里读懂的？⑧再指名读。师：你读的又和其他的同学不一样了，能说说原因吗？生：我强调的是“惧怕”的感觉，因为一直是提心吊胆地在读书，怕店主发现把他赶走。师：是吗？都担心成了这个样子还能读书吗？生：能。他很聪明，一直在假装，象下雨天假装成没办法离开的样子，其实是巴不得呢。⑩师：心里想的和做的不一样，这就是──生答：心口不一、口是心非。师：那这几个词用在这里恰当吗？生答：不恰当。为什么呢？师：明明就是做一套想一套呀？生答：可是，他这样做也只是为了读到书呀！为了能读书呀！师：哦，只是为了──生答：能读书。第3页共86页师：只是为了──生答：读完书！读全文，整理思绪①师：那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？②指名答。③师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。④齐读。第二课时听写字词，加强积累析词句，感悟写法①齐读“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，„„”这个句子，你喜欢它吗？能说说原因吗？②指名答。③小结：写得多好的句子呀，它写出了──生答：的动作和心理，它写出了孩子的形象展现在我们面前了。⑤学生练写。⑥交流点评。诵语句，升华情感②联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。④生声情并茂地朗读。而这个“口是心非”一定是打了引号的，因为他和我们一样！我们都一样明白了第4页共86页辨字行，熟记书写①交流熟记字行的方法。②观察书写位置。③学生书写。1教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的准确生动。5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。教学重点抓住主要内容，体会的情感，领悟一些表达方法。学习准备课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。课时安排：3课时教学过程品读书滋味（第一课时）一、导入上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和林海音共同感受二、一品读书滋味，丰富阅读体验1．初读课文，读准生字词。2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？三、二品读书滋味，体会音乐美1．接读课文。2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。第5页共86页教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。2．默读课文，边读边画。活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。很多知识，心里非常高兴。却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。的。第6页共86页了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。„„五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。六、我的收获做阅读记录卡（第二课时）一、回顾课文二、读懂始终不明白，窃读又累又饿，可为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？三、写阅读记录卡师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。（1）引导学生注意到对复杂心理活动的描写。如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。不高兴的复杂表情。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦„„我害怕被书店老板发现„„一种惧怕。激发学生读出这种复杂的感受。（2）同时也要引导学生注意到细致的动作描写。如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。第7页共86页休息。儿。以上三句可以看出对书的急切渴望。书放回书架。读书的满足与快乐。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。4．练习朗读。和你一起读。四、补充材料，倡导个性阅读1．用心读文章，品味文章。动笔去划一划，写一写自己的感受。2五、拓展延伸1．谈读书经历。把自己的读书经历与的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2．如果没有了书，世界将会是怎样？3．搜集名人读书故事，并做好记录。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。2学习目标：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．默读课文，把握谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。学习重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。第8页共86页课时安排：1课时学习过程：一、导入1．各组交流一下读书活动的开展情况。2．准备好课前发的材料。3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。4．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。读书的老爷爷，听听他对读书的见解。二、做采访准备三、读课文，找到自己的答案1．初读课文，读准字音。2．在季老的话语中，找到自己问题的答案。四、感悟课文内容1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。活动继续进行下去，开展得丰富多彩。3．谈谈你对题目的理解。第9页共86页小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。五、个性阅读，独特见解1．在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解2．形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。3．谈谈你对闲书的认识。六、朗读课文，体会人物的特点。1．同位俩分角色读课文，读完后互相评价。2．两名学生分角色一问一答。3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。“三贯通，这才是21对下一代青年的殷切希望与深深关爱。„„七、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。八、辩论果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。九、拓展第10页共86页1、调查一下本班同学阅读的书目；2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。3一，1，猜节日导入。引出4月2日是安徒生的生日，也是国际儿童图书节，每年，国际安徒生奖获得者要做一个讲座，也就是为国际儿童图书节献词。2，揭题、解题。在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她目，那就是——走遍天下书为侣。3，注意“侣”字，由侣字你想到了什么词？伴侣、情侣。四个词呢？如影相随，亲密无间，形影不离等。那题目是什么意思呢？今生今世，无论在什么地方，无论遇到什么情况、波折、考验，书都是最好的伴侣。二，快速浏览课文，了解课文内容。课文抒发自己对读书的热爱，读书的方法。三，出示资料，创设情境，理解的观点。旅行，要多少时间呢？1，出示资料：麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。2，那我们就跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海，假设你就是。音乐响起：当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书师：此时你们心中是否有什么想问问？生：你要读那么多遍不厌烦吗生：为什么选择一本书生：不觉得孤单吗第11页共86页3、是怎么回答的呢？让我们回到课文中来，自由地读读的回答吧！（出示课文第三段话）4、重点体会的观点。通过你的朗读，把的态度、语气表达出来。5、朋友经常相见，可总是还能有新的了解，那叫——常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫——常回常新。其实，我们读一篇文章，不仅要体会作生：要说的是一本书来说一说。生：能让你找到快乐师：其实是要告诉我们一个什么观点呢？能找到书中的语言吗？生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。新。四，那究竟是怎么做到常读常新的呢？出示第7自然段。做完这些，我会最后，我会一遍又一遍愿意开动脑筋顶有趣五，现在你知道为什么选择书作为自己的伴侣吗？己的伴侣。人的心声，所以„„在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事，所以„„这真像与另一个人同船而行，所以„„一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方，所以„„世上没有两个人用同一种方式读同一本书，所以„„如果世界上每个人都有一本书，世界上就会少一点麻烦，所以„„第12页共86页六，同学们，走遍天下书为侣，回到课文开头的假设，你的选择也是一本书吗？常读，做到常读常新吗》？献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。4【教学目标】１、认识１２个生字。２、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。【教学重点】生果”的寓意，并学习的读写方法。【教学准备】多媒体课件。【教学时数】一课时。【教学过程】一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的３、齐读课题。让我们一起来读读课文吧。二、初读课文，整体感知１、快速默读课文，思考：⑪课题中“长生果”指的是。⑫课文写了童年时的＿＿＿和＿＿＿的几件事。２、遇到生字、难读的句子多读几遍。作文）三、自读自悟第13页共86页２、交流：我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事？看图书、阅读文艺书籍《一越深，从中得到的知识越来越多）读中外名著。４、是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，的情感书的类型我对书“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著四、交流，教师点拨１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：２、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。（贴出小黑板条）３、点击多媒体，填表。读书）５、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美第14页共86页美地读一读吧。３、指读、评议。４、师范读。５、全班齐读。６、小结：爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流１、从中悟出了什么道理？２、多媒体出示道理。３、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。４、欣赏写秋天的作文，理解：别出心裁。５、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他馈赠）七、总结、升华１、读书使一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的２、我们再来看看课题，把书比作长生果是因为（喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）３、分享一首小诗：神奇的书。４、总结：我们一辈子的营养，让我们一生受用！【板书设计】４*我的“长生果”读书作文饱览“香烟人”画片看图书：报偿《秋天来了》甲优阅读文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》赞誉读中外名著第15页共86页5设计理念：学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。求实、求活、求新、求效是本课设计总的指导思想。教学目标：1、学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学思路：赏梅、品梅、读梅、颂梅、教学准备：多媒体课件、学唱歌曲《我的中国心》教学时间：一课时教学流程：一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代是花中之王，花之君子。2、课件演示，欣赏梅花。3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考在文章中回忆了外祖父的哪些事？2吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读引导，品梅花12、自由朗读。3、指名交流，师点拨理解。第16页共86页4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。5、练习有感情地朗读这一段。同学们，我们读过这几件小事，都感觉到外祖父爱梅花。那么，怎样才能读出这种感情呢？指导朗读。四、品读升华，学梅花1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。从这段话中你了解到哪些内容？把你了解到的内容讲给同桌听听。全班交流：、梅花的精神不畏严寒、坚贞不屈；b、梅花的精神象征中华民族的精神；、保存墨梅图激励自己保持民族气节。3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物？课件展示搜集的中国有气节的人物图片及名言。4、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。五、交流深化，颂梅花。1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？2、学生结合自己的理解来谈。让学生明白，梅花魂就是爱国心。六、情境再设，悟真情。中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起在歌声中感受爱国华侨们的心声。6板书：雨，你知道哪些带有雨的词语？（学生讨论）那么你们见过这样的雨吗？（板书：桂花）看了课题，你们有哪些疑问？让学生自由读课文，提示学生注意读准生字字音)第17页共86页学生再次读课文，把课文读通顺，遇到长句或者难读的句子要多读几遍。印象最深刻的是什么？（学生讨论，老师引导到“摇桂花”这个章节）是的，这也是印象最深的童年趣事。出示句子：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。谁愿意给大家读读“摇桂花”这段文字。读了这个自然段，你知道了什么？（学生交流，老师从以下几方面进行指导：摇桂花的迫切心情和摇桂花时候的欢乐。学生点评读的好不好？指点抓住“缠”来读好这句话，然后分角色朗读。从哪些母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混你知道乐的原因是什么吗？播放课件。的句子读读。想象一下桂花雨和春雨的感觉。桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么样的感受？读课文中描写爸爸妈妈的语句，说说你读懂了什么？金桂。再次出示最后一句讨论：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。交流关于思念家乡思念亲人的古诗。老师朗诵一首《乡愁》出示这首诗：第18页共86页乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头课件制作步骤：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。原色这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。课件演示桂花雨。课件演示桂花雨母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混蓝色)文形式出现）蓝色)外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。原色课件演示桂花雨。第19页共86页7教学目标1.认识7个生字，读读记记婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。4.欣赏课文中优美的语言积累。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重难点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会对故乡的怀恋和思念之情。课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。教学过程一、提出学习目标1、谈话导入，激发读书的兴趣（1）一看到小桥流水人家，你有什么感觉？（2枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”（3）那么今天我们学习的这篇课文是以这里面的诗句作为题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！2、提出学习目标（1）读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?（2己的感受）（3）课外资料收集展示以及个性创作成果展示。二、展示学习成果（一）基础知道展示（小组内——全班）1、我会读、会写的生字词。2、我理解了词语的意思并会用之说话。3、我会正确、流利地读课文。（小组内按学困生——中等生——（二）学文悟情展示第20页共86页1、我知道了文章主要表达热爱家乡、思念家乡的感情。2、我知道这种感情分别体现在以下这些句段中：．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱，流.”(叫声、溪水流动的声音，表达了对家乡景物的喜爱与赞美.)b．一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)…….”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d．大家过着„日出而作日入而息‟„守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在‟‟表达了对它的留恋和热爱.)3到。下面就请同学们在小组内先练习有感情地朗读课文。4（三）创作性展示与拓展延伸结合1、配乐朗读：用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵，并上台背诵。3、我摘抄课文中生动优美的语句，读给大家听。4、我集到了一些表达思乡之情的古诗句，读给大家听，说给大家听。5、小组创作或个人创作一些关于家乡的小诗或描写的一个小片段。三、作业，小练笔小桥流水人家教学目标：1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2．有感情地朗读课文。3．理解课文，想象文中描写的情景，体会的浓浓思乡情，以及用具体的景第21页共86页物表达思乡之情的写法。教学重难点：情的写法，难点是仿写赞美故乡的诗歌或散文。教学方法：朗读感悟学法指导：合作交流课时安排：1课时教学过程：一、谈话切入：让我们一起走进作家谢冰莹的故乡，看看她故乡的小桥流水人家。板书并齐读课题。二、初读课文：1、请同学们先独自阅读课文，注意读准字音，读通课文。2、全班交流：（1）出示字词，认读。（2）指名分段读课文，想想你读了课文之后有什么印象和感受？（思念、热爱三、学习课文：1、课文中哪几句话直接表达了对家乡难以忘怀的情感？指导朗读。2、是呀，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，对故乡的哪些景致久久不能忘怀？34、全班交流。（1）课文第一自然段，把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。、出示第一自然段。、通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，再读读课文，从哪些词语表现出故乡的景物美？第22页共86页C清澈见底长长的柔软的柳枝婀娜的舞姿等来体会家乡景色的美，从而看出是多么的爱家乡！、师点明学法。通过抓住重点词句来体会，是读书的一个好方法！、请班上朗读最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象，你好象看到什么？F波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的图画为借景抒情。（2）在这篇文章里两次写到了故乡的柳树，还有哪里？从第五自然段的"清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来„„这几句中，可以体会到对家乡的爱。、运用抓重点词句的方法来体会。、在眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着凉爽的清风，透过东窗，来欣赏小桥流水人家（3我爱我的老家，那是我出生的地方„„光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。从这几句话中，可以体会到非常热爱家乡。、如果说家乡的美丽景色使十分爱恋，这好理解，可低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可却非常爱它，你是怎么理解？、你们说地对，一个人的出生成长的地方，浓缩了生活的情感，因此在成人之后的回味中，会感到一切都是美的，只要是家乡的，不管景色美不美、条件好不好，都喜欢。这更进一步说明了什么？（对家乡的无比热爱，爱它不须C、让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！（4）第二自然段的„„最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。童年时期的事至今仍记得这么清楚，可见一直怀念着家乡、深爱着家乡。、课文中哪些片断也是描写回忆童年生活的？我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下„„、第四自然段的我曾经随着采茶女上山摘过茶叶„„"（在一条小小的桥上,一位小女孩手捧着刚采来的一大把五颜六色的野花一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里,潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静地流向远方,女孩小小的身影倒映在水中,她望着渐渐远去的野花,久久不愿离去,仿佛在第23页共86页想些什么）C、读读以上几个片断，都是采用什么样的抒情方式？（叙事抒情）不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。5、多少的思念,多少的眷恋,使油然发出了这样的感慨,“那„„”通过酌这节课的读书交流，现在你知道“那段美好的日子”指什么？“那些美好的印象”呢？活深深地印在我的脑海中""一辈子也不会忘记爱读课文最后两句话。四、总结全文：1、师生共同总结课文。用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，既有借景抒情，如„„也有深情的往事回忆，如„„；还有直接的2、你还有什么问题吗？五、积累延伸：1、摘录文中自己喜欢的优美句段。2、运用的表达方法，仿写一篇赞美故乡的散文或诗歌。板书设计：8*小桥流水人家直接抒情间接抒情爱不会忘记景美：那么美，那么自然热爱事欢：那么多，那么有趣思念印在脑海一辈子不忘8【教学目标】１、知识及能力目标：⑪引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。⑫了解本课的说明方法，并试着运用。⑬学会本课个生字。掌握由生字组成的词语。２、情感目标：⑪让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。⑫引导学生发现科学之美。热爱科学。第24页共86页【重点难点】１、重点：用的说明方法。２、难点：感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。【学生课前准备】内容；准备字典或词典。【教具准备】多媒体课件（优美的音乐声中展现鲸的各种生活情境：呼吸、睡觉、跳跃、【教学过程】一、交流资料，引入新授学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢？引入新授，板书课题：９、鲸信息的能力。二、两读课文，初谈感悟１、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。和难写的字。２、再读课文，想想你读懂了什么？边读边把自己的感悟记在书上。３、汇报交流：把你读懂的内容讲一讲。度学生的读书感悟，根据学生的回答适时板书。生字词再初步感悟主要内容，由自读向浅悟过度。第25页共86页三、引导点拨，总结学法１、鲸是地球上什么样的动物呢？者使用了哪些说明方法？你能用三个字概括出来吗？教师板书：非常大：列数字、举例子、作比较。３、齐读第一自然段。指导学习第一自然段，总结出说明方法，突破了教学重点。教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。四、合作探究，共同提高１、借助第一自然段的学习方法，合作学习４～８自然段：四人小组同学分段朗读４～８自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。２、小组内汇报交流：方法？不懂的地方提出了，和组员一起讨论。３、议一议：４～８自然段讲了鲸的什么？是从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明方法？每一小组做好发言记录。４、教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：⑪想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来：①②⑫读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：①须鲸主要吃虾和小鱼。②鲸隔一定的时间必须呼吸一次。③鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.第26页共86页⑬上修改。①）②）③）每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。教师板书：生活习性吃食呼吸睡觉生长特点打比方让学生在合作学习中读书、思考、质疑和交流，相互启发，共同探究，感受到了成功的快乐；通过完成练习，理解了该部分文章的主要内容。五、齐读课文，整体回顾１、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。２、多媒体出示练习：填空：用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。教师可提醒学生参照板书填空。让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。六、阅读练笔，拓展延伸１、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。２、阅读：座头鲸而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常激动人心。上升。然后，身体徐徐向后弯曲，好似杂技演员的后滚翻动作，体态优美极了。秒钟功夫，就能迅速潜入水中；潜水时，总是先翘起尾叶，然后头部直入水中，神圣的音乐殿堂，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。１９７７年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐之高！第27页共86页课后资料袋：的污染，鲸的数量已经急剧减少。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有许多种类已濒临灭绝。３、根据课文内容和自己搜集到的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。材，拓宽了思路。在此基础上让学生进行小练笔，真正实现了读写结合，学以致用。【板书设计】非常大说明方法：是哺乳动物两类（须鲸齿鲸）列数字９、鲸吃食举例子作比较打比方呼吸生活习性睡觉生长特点《鲸》教学设计一、认知目标：1、学会本课生字新词。2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。二、能力目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会介绍鲸的说明方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。三、情感目标：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。第28页共86页四、教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。五、教学难点：理解鲸的进化过程。六、教学过程：1：显示蓝色大海）美吗？多。你们想去看看吗？出示课件2：鲸在大海中活动的画面。2、这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？3、交流课前搜集的有关鲸的图片、文字资料。4、解题质疑，板书课题。5、你想从这篇文章中了解些什么呢？学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳主要问题。1、认读词语。2、自读课文，了解课文大意。3、小组内检查读书情况，再组织全班交流对课文的了解。4、提出初读遇到的疑难问题。（一）品评词句，感悟“大”1．自主阅读介绍鲸大的段落，划出体现鲸大的有关词句。课件出示：句（1物，那就是鲸。师质疑：课文介绍鲸，为什么还要写象呢？2自己体会体会。3．想象鲸的画面，同桌交流感受。句（2ａ最大的鲸很重，最小的也比较重。我国捕获过一头很重的鲸，有很长，一条舌头就非常重。第29页共86页ｂ最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。句（3人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。去掉带点的词，可以吗？为什么？（二）自由选读，感悟特点1．自由选读课文的2-7自然段。2．在学生自主学习，独立思考的基础上，再让学生根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。3．根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，表演家中的一个角色，以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。4．各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行自由交流。教师准备从以下几个方面交流点拨：（1结合，对照理解。生谈谈对哺乳动物的认识，说明鲸不属于鱼类，是哺乳动物。（2）鲸的吃食特点。ａ根据课文填空。ｂ会准确用词。（3）鲸的呼吸特点大屏幕上出示文中插图或学生绘图，从文中找出与图画相应的文字描述。1、总结评价。评评这节课上自己表现得怎样，听听他人的评价。2、拓展延伸9【教学目标】１、认知目标：能利用拼音正确，通顺地朗读课文，理解“藕断丝连”等好词；能用读第30页共86页懂儿童科普文章的方法阅读课文。２、能力目标：索信息和处理信息的能力。３、情感目标：创新的思想品质。【教材内容及重点、难点】这是一篇科普小品，介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吃音玻璃５种新型玻璃的特点和在现代生活中的广泛应用。新型玻璃。科技成果在我们生活中的运用，能从相对理性的科普内容中迸发出求真的激情。【教学策略及教法设计】１、运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，激发学生兴趣，以探索问题来引导学生在自主中学习，思考，质疑，运用多媒体引导创新。原来基于归纳或思维的发展和创新能力的孕育。２、操作过程：堂上的学生既能主动获取知识，又能主动探索思考；既培养了学生的阅读能力，又提高了他们搜索信息和处理信息的能力。【教学过程设计与分析】一、设置悬念，创设氛围第31页共86页声探个究竟吧！点击它。３、从中我们欣喜地发现幸亏有夹丝网防盗玻璃，那么它独到在哪呢？４、像这种新发明的有特殊功能的玻璃，我们称之为新型玻璃。二、网络阅读，把握特点供给大家的表格，选一种玻璃进行分析，记录。屏幕中出现一个闪烁的红点，伴随着急促的报警声，声音由远及近。在电击理解时，有文字说明，图片说明，动画说明（如：藕断丝连）等等。声音嘎然而止，屏幕中出现这次事件的“功臣”──夹丝网防盗玻璃。“新型玻璃”四个大字从一声清脆的玻璃碎裂声中蹦出。的速度，最高的激情进入情境。真情。种必然的内在需求。思维从事件中跳跃到新型玻璃上，以增强学生的学习兴趣。淋漓尽致地发挥学生的合作精神，在合作中体验到学习的快乐和自信。互相补充。３、口头交流，然后在网上共同展示交流。三、设置情境，网上展销第32页共86页我们，我们要准备一番话推销自己，让大家都知道我们的本领。３、展销会上已经如荼如火了，我们赶快行动吧。４、让我们去看看展销会上还有哪些更新型更有趣的玻璃：可以将信息上传到教学局域网上，让大家共同浏览交流。屏幕上出现展销会热闹的场面，人声鼎沸。网络小游戏：“我是„„我能„„”在展销会实地场景模拟的屏幕上，可以点击其他摊位以了解其他信息。分享成功的体会。在在的展销会场面，学生也是很心甘情愿地想进入其中。型玻璃的特点和作用，并能从中体验到快乐。让学生用第一人称“我”自述的形式说说这些新型玻璃的特点和作用，是一种口头表达的训练，也是一种语言的训练和积累。索的学习快乐。四、举一反三，创新发明此伟大的行为有时离我们很近，只要我们都有一颗创新的心。２、让我们来一次头脑风暴吧，请四人小组合作，发挥想象，我们自己也来设计一种新型玻璃，并记下你的发明成果。３、以多种形式进行交流展示：五、以点带面，网上博览１、网络精灵将带我们进入网上科技博览会，让大家自由自在地畅游其中，那里有最新的科技创新发明，你会更深切地体会到科技给人类带来的无限美好！第33页共86页２、提供网上交流的平台：让学生任意点击查阅。这毕竟是学生自己的想象成果，也更具价值。让学生尝试利用网络交流，评价，试图把我们的教学平台不断扩展。在这里是全开放的，学生能在这里浏览到许许多多相关的文本，内容，图片等等，让学生在知识的海洋里畅游。12学习目标①认识4个生字②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。③巩固本单元学到的说明方法。教学重点领悟说明文的表达方法。课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12板书课题。二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。这些特点和作用的？③小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法第34页共86页教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。五、小结感悟，延伸拓展①指名读456②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。《钓鱼的启示》教学设计【教材分析】语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲去钓鱼，我好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让我”我对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分沮丧，但最后我还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，我成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中深深体会到从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量这样的道理。【教学目标】1．理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从鲈鱼这气和力量，提高抵制鱼的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从鲈鱼这件和力量，提高抵制鱼的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心第35页共86页情变化的过程。【教学难点】理解父亲没有商量余地地要我我从鲈鱼这件事力量，提高抵制鱼的诱惑的能力。《钓鱼的启示》教学设计导入今天我们来学习第八单元课文。8什么叫“规则”？--------“规则”是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。我们来看看，生活中都有哪些规则呢？对！有交通规则借书规则工厂管理规则学校管理规则班级管理规则………………昨天老师已经布置大家预习了课文，现在，老师来检查一下大家预习的情况。检查预习先检查生字词的掌握情况1、生字词露抑柴空逆属晰允哀诱惑骄傲允许压抑逆行属于清晰（1）指名读（2）齐读（3）同桌交流识记方法2、检查读书+3、合作学习，交流收获第36页共86页（1）那么，课文的哪些段落是在写詹姆斯和父亲钓鱼放鱼的经过的？（2-12自然段）哪些段落是在写詹姆斯受到启示的？（2）课文第一段是在写什么的？（钓鱼的环境。对！这其实也是写钓鱼的。也就是说课文是按两部分写的）现在谁能把詹姆斯和父亲钓鱼放鱼的经过这一部分读一读？（指名读）XX同学读得怎么样？你觉得应该怎样读？应该读出怎样的感情？用怎的意见，还能勇敢地读出来，老师为你高兴。谁能读得更好一些？大鲈鱼，看了一下时间，是晚上10点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，也就是说，到了1210点-------12点钓鲈鱼）把父亲的态度读出来？听了父亲的话，詹姆斯的心情怎样？（沮丧）这时詹姆斯的心情虽然沮丧，但他心情读出来？---放鱼---比他读得更好？（范读第13么？（板书：道德问题）（道德问题是指遇到各种诱惑的时候，是坚持正确，遵守规则，还是丧失原则，违反规则？-------设计师了.他理解了父亲当年的举动，也得到了一个启示，那么他得到的是什么样的启示？第37页共86页（课文中句子的问题………………）这件事已经过去34年了，可回想起来，当初沮丧悲哀的詹姆斯却为这样的父亲而骄傲，你觉得詹姆斯的父亲是一位怎样的父亲呢？（总结：是啊，父亲在规则8、父亲是一个好父亲，那么詹姆斯是一个怎样的人呢？他为什么也为自己感到定，遵守了规则，并从此成为了一个坚持遵守规则，自觉遵守规则的人，他为自己有这样的品质而感到骄傲和自豪，所以我们说，詹姆斯是一个非常有道德的9让我们回过头来，再读一遍课文，深刻体会课文内容，牢牢记住钓鱼的启示。--------请大家拿起课本，听老师把这篇课文再读一遍。这就是因为这里有钓鱼的规则，10点，离允许钓鲈鱼的时间还差2个小时，也就是说12点之前是不允许钓鲈鱼的，父亲知道这规则，说明这里是有“钓鱼须知”的牌子的，但是在课文中并没有体现，老师给大家一个任务，把木牌上“钓鱼须知”的内容写下来。写在稿纸上，我们以后交流。规则钓鱼的启示10点-------12点鲈鱼钓鱼放鱼道德问题遵守规则启示钓鱼须知第38页共86页《通往广场的路不止一条》教案教学目标1．认识4个生字，认识一个多音字挑。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟的人生态度。教学重难点引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。教学方法：自渎自悟教学准备1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2．教师制作课件。课时安排：1课时一、激发兴趣，导入我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。二、自读课文，整体感知1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。3．同学之间交流对词语的理解。散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。第39页共86页挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。三、自主学习，精读感悟1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。四、品读，引导理解含义深刻的句子1．交流自读疑难生汇报，师引导学生评价所提出的问题：①通往广场的路不止一条。生活也是这样。是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所么收获？②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时为什么大喜幸福的云指什么？（这句话写出了我当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但我决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪我”③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。为什么而懊恼？用心读读的心情。（正当成功像一朵云一样幸福地向我飘来与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉我，两周内交货根本没有可能！独大喜过望第40页共86页④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？河流一词蕴含着什么？（这句话写出了我水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，⑤联系上下文和生活实际，说说通往广场的路不止一条！的含义。到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，五、拓展实践（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经302年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展总结同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了通往广场的路不止一条这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。七、尝试运用1．尝试练笔。中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。2．班级交流。演读课文。《通往广场的路不止一条》【预设目标】1星罗棋布、络绎不绝等重要词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导我的话。第41页共86页3能联系课文内容和生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，感悟学习、生活态度。【教学重点】通往广场的路不止一条这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】链接生活中发生的目的含义。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件。【教学过程】趣味游戏，导入新课PPT展示游戏：有许多可以走到终点的道路的迷宫请2到3位同学上来走迷宫。师：同学们，这个迷宫与你玩过的迷宫有什么不同么？生：路很多（可能回答：越是中心的地方，通向它的路就越多）师：路很多，那就是说路不止一条是么？得到肯定的回答之后，在黑板上板书：路不止一条师：今天，我们来学习一篇新课文。补充板书：通往广场的路不止一条自读课文，整体感知学生自由读课文，读准字音，读通课文，画出文章中的新词语，边读边思考：课文讲了哪几件事？（父亲带我上罗马教堂的塔顶、毛衣事件、不成衣展）（一）明了字词师：老师发现同学们都已经看的差不多了，接下来老师考考大家的水平哦~（展示PPT上的字词，并请2到3名同学朗读）师：下面请同学们站起来解释这些字词（可以实行奖励政策？）（对学生的解释加以补充，并在PPT上显示正确解释，让学生自行读一次）（二）文章浅析让学生自行的读文章，在读一次的基础之上，对文章进行剖析。第42页共86页PPT上展示出提示：场景，事件，结语在分完段落之后对各个段落的大意进行归纳。场景：1—3段记叙了小的时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。事件一：4—11段事件二：12—13段结语：14段首尾呼应，写父亲对“我”从小进行了“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终生受益（三）各个透析第一部分：重点：父亲的话（要求背诵）师：有谁可以告诉老师哪一句是使你最受启发的句子了吗？（PPT条大路通罗马）师：谁可以用一个四字成语来概括“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，师：那么概括起来，这一大段讲的内容是„„（父亲带我上塔顶看广场，并告诉我“条条大路通罗马”的道理。第二部分：重点：理清事件，并说出发生变化的原因。填写表格目标制作40件毛请维黛安太太维黛安太太一请了二十位心四十件毛衣顺编制毛衣个人无法在两灵手巧的妇女利交单周内完成帮忙举办大型时装工人们可以如裁缝姑娘在另举办一个不是激发了客户兴期完成，服装一家时装店的成衣的时装展趣，前来订货遇到哪些困难另辟蹊径展会顺利举办挑拨之下跑光了，衣服都未的人络绎不绝第43页共86页缝成（PPT展示表格）句子品析：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时为什么大喜”?“幸福的云指什么？（这句话写出了我当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是我的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但我决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪我那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。为什么而懊恼？用心读读的心情。（正当成功像一朵云一样幸福地向我飘来与一家大商场一下订购了40件时我，两周内交货根本没有可能！独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。大喜过望从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？河流一词蕴含着什么？（这句话写出了我源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信提问：最后事情的结局怎么样？根本原因是什么？第三部分：重点同二填写表格提问：最后事情的结局怎么样？根本原因是什么？第四部分：重点：学生可以说明为什么父亲的教诲让我一生受用不尽。有感情的读最后一段，点出重点品读的句子“让我一生受用不尽”问题：为什么会让我一生受用不尽？三扩展总结，联系升华联系上下文和生活实际，说说通往广场的路不止一条！的含义。重点：注重孩子自己的生活中的经验。第44页共86页将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽往广场的路就会又多了一条。《桂林山水》教案一、教学要求：1.通过读、理解欣赏文句的语言美。2.通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用赞叹——描述来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学设计：（一）首先从观察入手，整体观察感知看图学文中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到文情——图景相结合。（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。三、教学重点：理解、体会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。通过读和观景的美丽景色。第一教时一、教学内容：1初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出无瑕等词意。2.了解课文大意，围绕课题划分段落。3.初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。4.在文中划出表示漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险特点词语。第45页共86页二、教学过程：（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。1.色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用赞叹——描述3.赞桂林山水。（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，（三）初学课文。出示自习提纲：1.？记号，在重要的词上标作△。2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3.提出你不明白的地方。（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。（五）师生讨论后小结：1.的桂林中的山和水来写）2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是先——————”请在文中作上“——”和？第二教时一、教学内容：1.能用一二句话，赞叹优美的画面。2.通过读，能体会漓江水静、清、绿的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的奇、秀、险的三个。3.进行创造性的想象，体会描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的甜、凉的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4.学生能掌握赞赏——描述的句式。二、教学过程：1.第46页共86页课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……2.先理解甲天下说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观3.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3.我们和一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的水4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用△画出桂林水特点的词语）5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6.者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的真”“好很哪个好？真程度更深。真字还可以怎样说——非常非常，多么。7.读好真，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把用的这种方法叫做赞赏——描述。1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，静念轻声，稍拖长声音，然后把清字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。5.在读与体会重点句子中相机理解无瑕的翡翠等词的含义。第47页共86页（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样观赏呢？1.出示读后理出：赞赏——描述。2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么静这么清这么绿，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）得……▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……▲拟定学生3：我摇着双桨，那泼——泼的水声真好听……3.图象创设情景：出示象山图请注意观察，你们看看，这头象把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头象会想什么，说什么呢？▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想喝啊！……▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随到了漓江，你是欣赏了，还是观赏，或玩赏了漓江的水？为什么？（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文2.准备怎样游玩桂林的山水？3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。4.真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读静”“清”“绿的方法，怎样读，读出很奇、很秀、很险随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调5.按赞赏——描述引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。6.创设情景，玩赏佳景。（1）看图说奇：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用赞赏——描述想象佳景。▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什第48页共86页么?（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样玩赏？老师启发后，说一说：（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……（6）老师出示形态万千、奇峰罗列、怪石嶙峋请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。（七）小结写作方法：1．刚才，我们和一起，按从近到远的顺序观赏了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？2.在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写水，而要写大海和西湖的水？什么写山时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了第三教时一、教学内容：1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。3.读背第三段。二、教学过程：（一）学习第四段。1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？2.出示图，理解：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。3.再进一步启发：不但是那么奇、秀险的山，你再仔细看看，山中还有什么————竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？4.齐读：这真是舟行碧波上，人在画中游”5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。（二）总结全文。1.人们说桂林山水甲天下你和游玩了感觉如何？第49页共86页2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其甲天下的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。（三）利索用板书，指导背诵。桂林山水赞赏——描述总述：甲天下？——观赏先看图，进入佳景；水（静、清、绿）品文句，欣佳景；分述后想象，玩赏佳景。山（奇、秀、险）总结：舟行碧波上，人在画中游《落花生》教案目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。2、学习本课生字新词，用居然”“成熟造句。3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。4、有感情地朗读课文。背诵课文.教学重点体会含义深刻的句子。教学难点练习分清课文的主次。教具学具1、自制幻灯片。2、写有读读写写中词语的小黑板。教学时间两课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。1、听写词语，同桌互相检查。酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2二、检查预习。1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：榨是翘舌音。第50页共86页2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深三、初读课文，划分段落层次。1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议四、深入理解课文内容。1、指名分角色朗读课文。2、讨论交流。父亲却认为花生有一样最可贵，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了父亲说：这是我对你们的希望。父亲的希望是什么？找出课文理的3中的两句话体现了父亲对我们的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格为什么父亲的话深深地印在我的心上？（因为这几句话虽然浅显明父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的五、布置作业：在感情的朗读课文。第二课时一、复习旧课，学习生字新词。12、指导学生识记生字。提醒注意：辟的左半部分不是启茅”“榨可用部件识记法记忆字形；慕的下半部分是“”，不是“”。3、学习新词。第51页共86页居然是什么意思？找出课文中有居然居然4、分角色朗读课文。5三、给课文编写简要提纲。1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生。四、练习分清课文的主次。1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，2五、完成思考练习3。1、学生填写思考.练系3中的空格。2、指名说说对这两句话的理解。3、学生在作业本上抄写这两句话。六、完成思考练习4。1、齐读小黑板上的词语。2、指名说说居然”“成熟的意思，并口头造句，适当评议。3、学生抄写读读写写中的词语，并用居然”“成熟书面造句。七、朗读课文，练习背诵。八、布置作业。1、背诵课文。2、预习《毛主席在花山》.板书设计：20落花生种花生--收花生第52页共86页准备过收获节过收获节吃花生谈花生论人生味美、榨油价格便宜不求虚名默默奉献落花生教学过程：一、猜谜引入。1．师：同学们，老师请你们猜一个谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。谁能猜出这是什么？（生猜）15.落花生）生齐读。2．对课题质疑（1）师：同学们，读了课题之后，你有什么疑问吗？（生自由提出问题）（2）简介落花生。二、初读课文，整体感知。11）小组轮读课文，相互纠正字音，把课文读通顺。（2）想想课文围绕题目写了哪些内容？2.检查读生字、词语。3.小组推荐交流课文所写的内容。三、再读课文，探究新知。（学习种花生、收花生部分）1.指名读第一段，从第一段中发现了什么？体会“居然”一词。2.四、品读课文，研析重点。1．读一读3—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？2.读吃花生、议花生的内容。3．反复读父亲的话。（出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处很多，……）要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？4.引导学生解决疑难。第53页共86页5.课文用桃子、石榴、苹果来和花生做对比，凸显花生的朴实无华，默默奉献的可贵精神。忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。6.领悟做人的道理。人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。)五、总结全文，深化主题。1.朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给我很深印象。体会印字用得准确，体会父亲的话对我一生的影响。2.学生自由谈体会。六、课堂小结：板书设计：15.落花生（主次分明）借物种花生→收花生→尝花生→议花生喻人不图虚名默默奉献做一个对别人有用的人《珍珠鸟》教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，理解练习中要求独、写的词语理解课文内容，凭借具体的语言材料，感受人与动物之间的和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点流利、有感情地朗读课文感受人与动物之间的和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学难点感悟“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义教具准备课件教学过程第一课时第54页共86页【课时目标】正确、流利、有感情地朗读课文、熟读课文学习生字谈话导入提问：那些同学家里养了小动物？养了什么？说说你是怎么养的？（简略介绍）鸟的课文（板书：21珍珠鸟）齐读课题新课授入文。要求：读准字音、把难读的句子多读几遍，把它读流利（师巡视，对部分学生给予帮助）重点指导朗读第四自然段检查自学效果课件出示生字：雏腻咂卷愈猜拨柜撞嗒淘扭赖把这些生字送到词语中去你们还认得吗？出示：舒适愈发猜到拨开神气十足索性淘气陪伴不由自主信赖笼子垂蔓温暖幽深繁茂娇嫩细腻（板书：蔓：wan）注意：拨拔的区分再读课文，理清脉络指名分段朗读课文，相机点评读了那么多遍课文，你能说说课文主要讲了什么吗？交流讨论你能给课文分分段吗？第一大段（1~2）写朋友送我一对珍珠鸟，我给它们安排舒适温暖3~6）写雏鸟的外形特点以及与我亲近的过程7的道理学习第一大段（1~2）哪里看出来的？学生回答适、温暖、安全改成被字句）第55页共86页教师小结：由此可见，是一个爱鸟的人，他处处为鸟儿着想，他珍爱着它们让我们像一样，带着对珍珠鸟的喜欢再读一遍。第二课时【课时目标】在熟读课文的基础上能简单背诵感受人与动物之间的和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情学习第三自然段读课文，找出描写小珍珠鸟外形的句子（课件出示句子齐读）你能说说是按什么顺序来描写小珍珠鸟的外形的？（部分到整体先写脑袋红嘴再写毛候就可以用这种方法。这一自然段中有两个地方很明显的表现出了对小珍珠鸟的喜欢，你找找看（正是这个小家伙！它好肥）（课件出示句子：我猜到，是它们有了雏儿。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶出来？（探说明它对外面很陌生，感受它的可爱）板书：探学习第四自然段接下来的句子）它竟然飞到了的小桌上，自己也觉得有点（惊讶、不可我们可以换一个词（居然）从红色的字，你能说说小珍珠鸟怎么样吗？反而啄两下手指（可爱，淘气）你喜欢这只可爱淘气的小珍珠鸟吗？拿起书本齐读第四自然段随后渐渐地先然后再程学习第五、六、七自然段小珍珠鸟跟我越来越好，白天„„（师领读）第56页共86页动，挤开出这种可爱有趣来吗？起个名字吗？真美的名字，让我们带着这份美好、喜欢来读读这一小节。不由自主可以换一个成语（情不自禁）好的境界（出示两句话）其实，人与鸟要和平共处，我们人跟人更要友好和平地