当代校园景区景观设计开题报告

当代校内景区景观设计开题报告1题目来源该课题来源于社会实践。2探讨的目的和意义校内景观是一个功能困难的综合体。它不仅要为学习及学术活动供应良好的物质条件,更重要的是为塑造学生的素养供应肯定的场所背景。而校内景观规划是设计高校整体形象的关键,对于学生德智体全面发展,树立教化品牌,提高教化质量,增加校内的凝合力和向心力都具有重要的现实意义。2.1为师生供应良好的学习、生活环境校内学习环境包括功能、设施、生态和场所诸要素。在景观化校内中对这些要素赐予合理支配与组织,会使环境合理化、生态化、人文化。因此,校内景观对于改善学习环境,提升学生素养,陶冶情操有重要作用。通过环境的景观化处理使校内在满意感官愉悦的同时,可为校内师生供应消遣、沟通、休闲的场所,达到削减压力、疏松心理的作用。2.2体现校内文化与文脉校内文化是指学校在其发展历史过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总和。校内景观从校内的自然环境和历史动身,继承并改善校内的物质环境,对校内特色的形成有肯定作用,在肯定程度上呈现了校内文化。因此,校内景观对于反映与烘托校内文化有重要作用。校内景观强调文脉,它是环境艺术追求的目标之一。2.3体现校内形象俗话说“未见其人，先闻其声”，这是形容人的，凭声音就可以推断人，高校校内也是一样，凭校内环境就可以推断这个校内的价值体系和人文精神。所以校内景观是影响高校校内品质的重要因素，而景观是高校人文精神最好的传达者。同时，好的校内环境形象也带来了旅游产业。如今的北京高校、清华高校等都在接待来自全国的游客，旅游经济是大事。可见，校内环境景观的设计日趋重要，须要与时俱进。3阅读的主要参考文献及资料名称[1]胡庆春.21世纪高校校内环境景观规划设计[J].山西建筑，2007，33（16）.[2]何韶瑶.高校校内：整体化开放空间景观环境构建——以加拿大里贾纳高校校内规划为例[J].中外建筑，2004（02）.[3]夏宇,张慧.高校校内的植物景观设计[J].现代农业科技，2010（17）.[4]范利飞.高校校内环境景观设计的发展趋向探讨[J].安徽农业科学，2012，40(17):9380－9382，9447.[5]姚鲲，余敏.高校校内景观中的休憩空间探讨[J].江西科学，2010，28（5）.[6]肖冰，孙冰.高校校内绿地景观规划与设计探析[J].安徽农业科学,2007,35(20):6029-6031.[7]秦柯,李利.当代高校校内景观规划设计[J].商业设计，2008（10）.[8]刘锐.当代高校校内景观规划设计的新趋势[J].文艺生活，2011（11).[9]安勇.高校校内景观设计之我见[J].文山师范高等专科学校学报,2005,18(3).[10]余菲菲,李桂媛.基于场所精神的高校校内景观空间探讨[J].系列专版，2010，26（12）.[11]杨雪，葛佩琳，段渊古.基于地域特色的高校校内景观营造探讨——以西北农林科技高校南校区中心广场为例[J].湖北农业科学，2012,51（6）.[12]赵丽芳，刘斯荣.论高校校内景观的人文精神体验[J].科学时代，2011（11）.[13]贾德华,王万喜.论以人为本的高校校内景观设计[J].长江高校学报(自科版),2006,1(3).[14]周妍.浅论高校校内景观规划[J].工程与建设，2009，3（4）.[15]张斌.浅论高校校内景观设计的基本原则[J].滁州学院学报,2006,8(1).[16]马婧,苏剑鸣.浅析现代校内景观设计方法[J].工程与建设,2009,23(6).[17]李林.我国高校校内景观规划设计[J].安徽农业科学，2007,35(4):1027-1028.[18]陆海英，刘春江，车生泉.现代高校校内景观规划设计探讨[J].科技通报，2007,23（5）.[19]张云，彭旭路，樊国盛.云南省交通高级技工学校中心绿地芳园景观设计[J].现代园林，2010（10）.[20]陈尚玲，陈科东，徐敏.校内景观与文化共融——桂林旅专新校区景观设计构思[J].中国农学通报，2010,26(23):244-248.[21]扬·盖尔．交往与空间[M]．何人可，译．北京：中国建筑工业出版社．2002.[22]克莱尔·库帕·马库斯.人性场所[M].俞孔坚等,译.北京:中国建筑工业出版社,2001:165-166.[23]FORMANRTT,GODRONM.Landscapeecology[M].NewYork:JohnWiley&SonsInc,2000.[24]KEVINLTheimageofthecity[M]．Cambridge,MITPress．2005.[25]BAWAKS,PEETYDR,BEACHJ.Reproductivebiologyoftropicallowlandrainforesttrees.I.Sexualsystemsandincompatibilitymechanics[J].AmerJBo,t1985,72:331-345.[26]PUTZFE,MOONEYHA.Thebiologyofvines[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,1991.4国内外现状和发展趋势与探讨的主攻方向4.1国内外探讨现状和发展趋势20世纪以来，国外应现代科学技术整体综合式发展趋势的要求，整体型、综合型的空间布局代替了传统上依功能专业分散布局的校内空间形态，从而形成了新的聚合式的校内空间环境。这其中，又以两种主要的聚合形式为主：按学科综合聚集和按功能综合聚集。前者突破了传统分散式的校内空间格局，把多个系科集合在一起，如加拿大多伦多高校史卡博柔学院、美国的斯托克顿高校。按功能综合聚集的校内空间形态，把全校各学科共有的各职能部门如教学、行政、信息沟通、后勤设施等加以集中布置。这种组合方式便于运行管理，运用效率高。现代大多校内，尤其是规模不大的校内空间，基本采纳这种形态模式。如瑞十的苏黎世高校、日本的中心高校多摩学院、英国的巴什高校等。20世纪70年头末,我国高校校内建设取得长足发展。由于受国外高校发展和新建筑思潮的影响,特殊是受现代教化观念和教学方法、新建筑理论和思潮的冲击,我国建筑师们起先探究适合我国国情、富于民族文化特征的高校校内。高校校内建设逐步向系统化、舒适化、智能化转变。这一时期高校校内规划具有3个特点：1.打破了过去单一的对称式布局方式。如:深圳高校的规划采纳不受轴线制约的自由格局形式,亲切宜人的建筑造型与丰富多变的人文景观体现了现代高校的社会感和时代感。2.以我国传统院落为基础,富于中国庭院景观情趣并适应现代化要求的校内整体规划布局。如:中国矿业高校校内的总体规划在传统中轴线对称格局和有前区广场的教学楼主楼模式基础上,创建了体现我国传统整体美的空间环境。3.分散型总体布置格局向整体综合型发展。很多新型校内注意合理用地,尽量削减建筑占地面积,增加交往、绿化及预留空间。更加关注“以人为本”的原则“以人为本”是校内景观规划设计的根本原则。当代的高校校内规划设计在以传统功能分区的基础上，增加了更多的开放空间，供运用者休闲消遣，丰富校内中的工作、学习和生活的须要，促进人与人之间相互沟通。为保证师生出行的平安与便利，避开人车混杂，交通组织多用人车分流式的道路系统。无障碍设计成为当代高校校内景观规划设计关注的热点。更加关注多功能综合利用在规划设计中，除了教学科研、行政管理和生活服务等部格外，有些学校还在兴建了一些与社会接轨的小型工厂和探讨所等，做到理论与实践、产业、教学和科研的有机结合。规划布局的集约化和集中化当代高校建设面临信息时代的挑战，科技日新月异，学科之间的相互交叉、融合和渗透是当今科学探讨的大趋势，学科内容更迭频繁增进不同学科师生之间的沟通与合作，各种教学资源得到更加合理的运用，弥补传统馆系来往少，沟通不便利的不足，使得各个学科之间的教学设施相互运用，削减资源奢侈。如语音教室、印刷中心、试验室等，过去“系馆”的概念渐渐被“学群”所取代。4.1.4更加关注校内人文气息的营造高校是继承与传播文化，培育人才的场所，校内环境无疑在塑造学生特性和品行上起着潜移默化的作用。所以，高校校内景观规划要关注人文环境的塑造，使校内环境实现对人的关怀，营造成运用者的精神家园。高校校内的场所精神是校同生活和校内空间环境之间不断互动的过程中形成的。4.1.5更加关注智能化高校是传授学问和创建学问的场所，在校内规划设计、教学科研和行政管理中，应采纳先进的技术手段。智能化主要体现在远程教化、办公自动化、建筑设施的自动化、通讯自动化。如教学上普遍采纳电脑、多媒等先进的技术，图书资料部门广泛运用自动检索系统，建筑的自动报警消防、自动限制电梯和扶梯、网络会议、电子邮件、校内一卡通等。4.2探讨的主攻方向更加开放的校内景观校内作为城市的一个单元，必需考虑以开放的姿态与城市大环境共融共生，这是实现高校资源优化配置，提高其运用率的重要手段。因此节约型校内的校内规划，必需基于对所在城市和区域总体发展规划深化调研、理解的基础之上，主动拓展高校校内对城市生活的影响和辐射，使得高校和城市之间产生双向互动作用。校内的可持续发展这其中既包括校内空间环境的可持续发展，更包括对校内文脉的继承和持续。在校内空间规划上，宜采纳多层、高密度为主的规划方案。因学校上下课时间集中，在短时间内用电梯疏散大量人群，既不便利，也不经济；而高密度规划原则不仅有利于节约土地，而且也与当前高校网络化、聚合化的规划趋势相吻合；在此基础上，通过对空地的绿化，还可改善校内生态环境，为今后发展留有余地。而在对校内文脉的继承方面，最经济、有效的方法就是对校内既有旧建筑的更新、改造、再利用。生态校内建设高校校内作为世俗社会的绿洲,其绿地规划设计在环境绿化与美化的同时,应当体现自然爱护和生态平衡的自然法则,在生态可持续发展的基础上,潜移默化地塑造人的品质和趣味,使得人的行为和思想可以良性发展。高校校内的绿地景观建设要依托自身的环境条件,充分利用原有的地形、地势、水系、植被,奇妙构思,细心设计,营造出别具特色的校内自然环境景观,达到与自然的和谐与交融。5主要探讨内容，需重点探讨的关键问题及解决思路5.1主要探讨内容基本概况荆州市高级技工学校座落在国家历史文化名城——荆州古城。学校占地面积170多亩，有在校生2228人，教职工240人，其中高级职称51人，中级职称94人。学校现开设车工、数控车床、机电、电子电工、模具钳工、焊工、园林绿化、机算机与财会、计算机与文秘、汽车驾驶等10多个专业。学校周边环境：荆州市高级技工学校位于207国道和楚源路的交汇处，四周为一般的居民住户。学校内部现状分析：建筑设施较为完善，有教学楼，实习楼，食堂，学生宿舍，技师培训宿舍，图书馆，培训楼等。技工学校特色：是培育技术技能型人才的主要基地，此类学校实行教学实习与科研生产相结合，以提高学生的实践动手实力和就业为主要目标。5.2重点探讨问题以人为本景观设计中的以人为本,不仅要考虑人类的基本需求,更要充分度量人的生理、心理和精神行为,要塑造敬重人、理解人、关切人的“人本”空间。校内绿地景观的规划与设计以此为动身点,考虑学校师生的心理特点和须要,在空间的创建上尽可能将这些抽象而迫切的心理须要,借助软化景观的物质形态得以物化,赐予满意。如空间创建上满意学生学习、交往、休息、运动等多种要求,兼顾残疾师生的共享；交通处理上,在保障校内交通平安、便利和畅通的同时,把单纯交通功能的出行空间扩展为多层次的交往空间。通过分析和探讨,以相宜的尺度,科学的布局,营造出好用、美观、主动、向上、同等的人性化绿色校内空间。注意校内特色校内虽然有着人类文明的共同价值观,但是它们又深深根植于各自所特有的社会、历史和文化土壤中,在长期的发展过程形成了各具特色的传统和风格。因此,校内绿地规划应依据校内自身的地域特征、自然和人文资源,综合学校的性质、办学宗旨等在绿化中彰显自己的风格与特色，还可运用具有特定文化内涵的绿地构图形式、小品、空间等来体现特性。营造师生实习实践以及交往的良好空间学生们在校内内学习、生活，他们能够清晰地感知学校景观的各种信息，通过体验，得以解读校内不幸中蕴含的精神内涵。学生在这样的氛围下学习、沟通，接触到的是微观的社会和困难的生活。当代的环境设计更主见不定型、放开式的设计方式，空间的运用更敏捷，打破了僵硬的封闭型的空间构造，让不同学科不同专业的学生可以有相互沟通的机会。校内景观不仅可居，而且可游可赏，交往空间的创建可以促进完备的情感生活和剧烈的认同感。5.3解决思路5.3.1形成多层次的景观系统从空间结构入手，在校内中心区域形成第一层次景观，由各个组团圈合而成其次层次景观，各建筑物内部庭院形成第三层次景观景观，构成有序而清晰的园林系统。5.3.2注意生态效果校内规划应以可持续发展的战略为本，以自然生态为优先原则强调营造绿色校内，注意能源的节约和资源的再利用，削减和避开污染物的排放等方面的问题。应依托自身的环境条件,充分利用原有的地形、地势、水系、植被,奇妙构思,细心设计,营造出别具特色的校内自然环境景观,达到与自然的和谐与交融。5.3.3反映地域特色，体现校内特性在设计上应当充分体现校内的地域性特点这个设计要素，通过对校内所具有的地域自然条件和地域文化等加以分析，使校内的景观具有特性，给来访者留下深刻的印象，使本校的师生获得归属感。在考虑校内景观欣赏性的同时，还应结合当地的文化传统、学校历史、办学特色等因素，将这些因素融合到校内的景观建设中去，创建具有欣赏性和精神感受双重作用的校内景观，提升学校