第一单元写作《学习仿写》一等奖创新教学设计

第一单元写作《学习仿写》一等奖创新教学设计《学习仿写》教学设计

【教学目标】

1.了解仿写，认知仿写，初步感受仿写的特点。

2.能从优秀的作品中学习、提取模仿的内容，确定仿写点。

3.通过仿写，培养举的想象能力和语言表达能力，提升自己的写作水平。

【教学重点】了解仿写，认知仿写，初步感受仿写的重要性。

【教学难点】能从优秀的作品中学习、提取模仿的内容，确定仿写点。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.比较阅读，感知仿写。

PPT显示：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

——王勃《滕王阁序》

落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。

——庾信

活动：学生仔细观察，谈发现。

王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；

韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。

师过渡：优秀的文章无论是在内容上还是在形式上，都值得我们去借鉴、仿写。通过仿写优秀的文章，我们可以在脑海中和笔下积累精妙的语言表达形式，掌握高超的语言表述技巧，进而提升写作能力。

二、什么是仿写

（一）认识仿写

PPT显示：

“一个人的学习是从模仿开始的。”

——吕叔湘

“模仿是学习写作的必经之路。”

——张志公

仿写就是模仿写作，仿照已有的句子、语段、文章等，写一些句式、结构等相同或相近的文字。也就是“旧瓶装新酒”。

师：朱自清的《春》，我们在初一时就已学过，并且文章还要求背诵。这篇文章的结构非常清晰，既有总写又有分写，既有景又有人，既有描写又有抒情，特别适合我们练习仿写。我们一起来欣赏对“春雨”片段的仿写。

PPT显示：

参照原文，有的学生仿写出了《假期》：

进景区买票排长队是最寻常的，一等就是几小时，可别恼。看，这队像长龙，像火车，像巨蟒，紧紧地连在一起。排队的人身上全被挤出了汗。天气却是秋高气爽，只是风中夹杂着些许的凉意。那售票处里的售票员，却是极悠闲的，品着茶，聊着天。他们的小屋，在这人声鼎沸中静默着。栈桥上，大海边，有举着相机慢慢散步的人，海里还有不怕冷游泳的人。

他们的身影，稀稀疏疏的，在茫茫的大海里浮呀浮的。

师点拨：是不是跟“春雨”那一段的句式、结构非常地相似？这就属于精细化仿写，每一句都是对经典的精准效仿，就连每一处标点符号的使用都是一样的。原文是名词的地方，仿写的也是名词；原文是做状语的地方，仿写的也是做状语的，就只有文字不一样而已。若是这样不断地去练习，对语言的精准把握、对内容的妥善架构、对句式的精巧设置等自然不在话下。

师总结：从上面的例子，我们发现：想要学会仿写，首先你需要对一篇经典或优秀文章足够地熟悉，甚至已经达到了能够背诵的地步，并且要知道仿写的价值在哪里。其次，仿写时，要注意文章结构形式、框架的一致。当然，对于精细化仿写，还要做到句式、句型甚至是语气的参照，逐字地进行仿写。最后，仿写不能急于一时，多加练习你才能仿写出好文章来。

（二）进一步认知仿写

1.知识链接

仿写有不同类型，具体可以划分为：

（1）从形式上分

①片段仿写

片段仿写，亦称“点仿”。这种方法就是从局部模仿范文写作的方式。局部模仿，内容较多，范围较广，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但并不是所有的片段都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心选择那些具有明显特征而且有价值的片段，进行仿写训练。

②篇章仿写

篇章仿写，亦称“全仿”，这种方法是从整体上模仿范文的方式。主要是学习某篇课文的写作方法。

（2）从内容上分

①人物语言仿写

语言描写是对人物对话和独白的描写。言为心声。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造活生生的人物形象，因此人物语言描写对人物的精神性格塑造十分重要。

②人物动作仿写

动作描写是文学作品中塑造人物最为重要，也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，正如契诃夫所说的：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”

成功的动作描写可以突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。

③人物心理活动的仿写

心理活动，应是人们在进行语言、行为、表情等活动前所进行的思维。人的心理活动有很多种，在不同的环境下，每个人各自的心理活动也是不一样的。细致地刻画人物的心理活动，能对人物性格的塑造起到意想不到的作用。

④环境的仿写

有些环境描写不仅是为了写景，更重要的是用来渲染气氛或烘托人物，为情节发展服务。

三、仿写训练

1.研读作品，对比探究

看！——

一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前.骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿.黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

阅读刘成章对《安塞腰鼓》描写片段，谈谈你的发现，发现哪些写作密码？

师总结：《安塞腰鼓》是一首力量的赞歌、生命的赞歌。文章不仅展现了安塞腰鼓恢宏壮阔、气势磅礴的场面，也借此写出了黄土高原的自然环境、地理风貌和民风民情粗犷、雄浑、坚毅的特点。仔细赏析《安塞腰鼓》中的相关片段，我们会发现，这篇文章在展现打鼓气势磅礴、雄宏壮阔的场面时，大量使用了反复、排比、比喻的修辞手法。其中排比的形式又力求多样：既有句内的排比，更有句与句之间、段与段之间的排比。这些排比能顺着文脉互相连接，还交错呼应，让文章气势十足，节奏鲜明，情感强烈。反复手法的使用，使得文章每段都有了新意，不仅层层递进，把感情逐步推向高潮，而且有了鲜明的节奏感。比喻的修辞手法把舞者的“鼓点、流苏、脚步、风姿”这些比较抽象的概念，描摹得生动形象，活灵活现，让这火烈豪放的舞蹈跃然纸上。要模仿《安塞腰鼓》中的修辞手法来描写一个场景，就要对文中的修辞手法进行整理分析，看一看作者是如何使用这些修辞手法的。分析之后你会发现：排比、反复、比喻等修辞的综合使用相得益彰，使文章中的场面令人震撼。

2.仿写佳作赏析

1.作文题一：场景描写（仿写）

【题目要求】

《安塞腰鼓》中运用反复、排比、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。

师进行审题提示：场面、场景对于我们而言是一个比较陌生的描写对象，既不像人物描写那样只对人物衣着、五官、动作等一一进行刻画，也不像环境描写那样可以广泛地选取各种景物加以描述，而是融合了人、事、景等多种元素的综合描写，所以在写作时容易手忙脚乱，不知该怎么写。而例文《安塞腰鼓》则为我们提供了一个很好的范本。文章并没有描写单个的人，也没有描写成片的景，而是将百十来个人与周围景物完美地糅合在一起，并且运用了大量的比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，将激昂的气势淋漓尽致地展现于文字当中，令读者身临其境，血脉偾张，深深地沉浸在那厚实而激烈的鼓点声中。因此，学会恰当地运用修辞是我们这次仿写的关键。

修辞方法在写作中经常使用，但是《安塞腰鼓》之所以能够让我们赞不绝口，不仅仅是因为文章中有大量的修辞，作者还将各种修辞方法综合利用，相得益彰。一个段落甚至是一个句子中常常会有两种甚至三种修辞，如：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”短短几句话，多样修辞美。作者运用比喻、排比、夸张的修辞手法，比喻形象生动，排比气势磅礴，夸张丰富强烈，不单让段落充满音乐美、形式美、意境美，也使得文章的气势更加恢宏。

在仿写前，要思考场面描写是什么，如何进行场面描写，场面描写应该注意哪些问题。

PPT显示：

场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的细致描绘，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。在写作时要精心选择好素材，按照顺序组织材料，围绕中心点面结合。

当然，要选择自己印象深刻、比较熟悉或者易于观察的场面来写，这样才能准确把握所写场面的特点。

师进行作文指导：如何进行场面描写呢？首先，无论什么场面，都会有一定的气氛烘托，它是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。比如分别场景有难舍难分的气氛，战斗场景有悲壮惨烈的气氛，庆祝场景有欢快的气氛等。所以，场面描写要有一定的环境描写来烘托气氛。其次，场面描写要交代清楚场面的背景。比如场面发生的时间、地点、环境等。最后，场面描写既要勾画出整幅场景，即“面”的描写，也要描绘出局部细节，即“点”的刻画。“点”和“面”要很好地配合，以“面”为主，以“点”带动，才能使场面重点突出，主次分明。

现实生活中我们有许多场面可以描写，如早晨菜市场的热闹非凡，某场音乐会的盛大高雅，新春佳节团圆的喜气和睦等。如何在描写时恰当使用选段中的修辞手法，如何展现不同场面的不同特点，是本次仿写要实践并且落实的重要问题。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时展现。因此，要合理安排好点、面的先后顺序再恰当使用修辞。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰。既有全景的描述，也有细致的特写，还要写出特定场合的气氛，使人有身临其境之感。

【仿写示例】

秦川二胡

一帮笑眯眯的老爷爷。

他们的身后是一片松树林。他们稳健得如同那片屹立常青的松树林。

轻飘飘的晚风拂过树叶，拂过衣衫，似乎在为他们偷偷地整理衣襟。

他们的脸上充满笑容，还有那写不尽的沧桑。紧握在手心里的二胡，静静地，似乎从未响过。

不过，看！

一拉起来便起劲儿了，畅快了，欢愉了，沉迷了！数十个跷腿斜坐的老爷爷，似数十株被狂

风不断吹斜的草，陶醉地跟着节奏在你面前摇摆。蝉鸣一样，是轻快的弦声；急流一样，是无尽的奔放；疾兔一样，是疾行的身姿；水花一样，是清澈的眼底；骆驼一样，是沉稳的步伐。渭水腹地上，奏出一场多么奔放、多么畅快、多么精妙的乐声啊——秦川二胡！

这二胡，使燥热的空气立即变得清爽了，使静谧的山涧立即变得疯狂了，使疲乏的天地立即变得活跃了。

好一个秦川二胡！

数十支二胡奏出的和谐乐声，敲打在两边长着核桃树的山沟中，山沟顿时变成筋线胡弦了，只听见尖声“呜呜，呜呜，呜呜”……

数十支二胡奏出的轻快乐声，敲打在听众心上，听众的心也顿时变成筋线胡弦了，也是尖声“呜呜，呜呜，呜呜”……好一个秦川二胡！

【师点评】

小作者开篇仿写《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生”，一句自成一段，为后文表现激扬飞动的“秦川二胡”蓄势。全篇语言铿锵有力，使用了一连串的短语，如“一拉起来便起劲儿了，畅快了，欢愉了，沉迷了”，使文章的节奏紧凑，有力的气势如同波涛，倾泻而出。习作在描写秦川二胡精彩绝伦的演奏场面时，既有对拉二胡的老爷爷进行重点具体的描写，又有对秦川二胡的演奏场面总体轮廓的勾画，呈现出奔放、畅快、活跃、共鸣的氛围，由点到面，气氛逐渐高涨，给人以身临其境之感。

体操展演

一群活泼可爱的孩子。

他们身后的看台上，是全省的数万观众，头顶是炎炎烈日，瞳仁，就如同这阳光一样明媚。

他们的表情沉稳而严肃，笔直地站在操场上，微风掠过，飞鸟划过，周围的一切嘈杂仿佛都与他们无关。

但是：

音乐响起。

看！——

一动起来就划一了，灵活了，多变了！

八百名学生舒展筋骨变换队形，绿色的操场上闪现出一道道金黄的风景线。

好一群阳光向上的学生！

使人想起：驰骋疆场的兵马！

使人想起：乐团劲奏的鼓点！

使人想起：青春与梦想的交织，多么蓬勃，多么美好！

容不得迟疑，容不得犹豫，容不得懈怠，是放开了、点燃了、洒满了的那么一种坚韧的热情。

他们的胳膊、腿、全身，有力地伸展着，刚劲地伸展着，柔韧地伸展着。它引导着你，感染着你，震撼着你。它使你如此真切地感受到生命的美好，向上。

好一群阳光向上的中学生！

【师点评】

小作者仿照《安塞腰鼓》的写法，从做操前、做操时两个角度为我们描绘出一个青春洋溢的场面。孩子们的表情、姿态、动作如同一个个点，而其中穿插的联想将这些点串连在一起，点面结合十分到位。同时，细节描写将最后热情奔放的场面放大，蓬勃之感直击人心，使人如临其境地感受到市运会开幕式做操现场热烈的氛围。

好一场雨

好一场雨！

数不胜数的雨点狠狠砸在地上，声音冲击着我的耳膜，脑中只充斥着啪嗒，啪嗒，啪嗒的声音。

雨点争先恐后地砸落，声音在天地间回荡，这一片天似乎也为之颤抖，啪嗒，啪嗒，啪嗒……

好一场雨！

一滴滴雨珠从触不可及的天空中奔了下来，飞了下来，跃了下来。冲刷着，洗涤着，净化着。

它使你惊奇世界竟可以