《双减背景下基于信息技术环境德育新模式研究》课题中期研究报告汇报

随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。而随着不同的成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。教育它是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的知识，这就说明素质教育的重要性了。作为父母，不仅要让孩子成才，还要让他们成人，成为真正的“人才”!孩子的童年只有一次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。而减负减不掉孩子的成长，成长是需要父母与孩子共同完成的一场修行。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”,学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。过去我们的教学状态是：重教法轻学法、重知识轻能力、重结果轻过程、重素质轻素养、重技巧轻通法、重效率轻效益。在大容量、高密度、快节奏的大班教学中，淡化了学生的自主合作学习，以教师讲解知识为主。教师则是参照考纲才”。而核心素养下的教学新常态是：德育为先、素养为重、以生为本、多学少教、能力素养并重。一、研究目标通过对学生德育教育中运用信息技术的实践研究，挖掘(1)通过本课题的研究，对信息技术环境下的德育途(2)对小学德育信息化途径做具体的研究。一是如何(3)结合本校的德育工作实际，以德育为基础，研究的主渠道，要把德育工作摆在素质教育的首要位置，并要贯穿于教育教学的各个环节，德育教育在未成年人思想道德建设方面起着至关重要的作用。为切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明建设活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，学校积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环节，使广大未成年人的综合素质不断提高。《意见》中要求加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中小学思想品德形成的规律和特点，采用未成年人喜闻乐见、形式活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。我校十分重视德育工作，但传统的德育方式存在单一而生硬、说教为主的缺点。无论是德育的课堂，还是日常的品德教育，都容易忽视学生潜能和学生自我教育现实需求，学生始终处于被管理、被服从、被教育的地位，效果总是不尽人意。这样的德育教育，容易造成学生会说不会做，道德认知与道德行为严重脱节，知行不一的“双重人格”;另外，学校德育与家庭德育“两张皮”,缺少有效沟通与联系。学校对学生的五天教育，抵不上学生周末在家的“熏陶”,家庭教育与学校德育脱节，使得“校内讲规矩、校外显原形”的德育尴尬局面经常出现。“教是为了不教”的价值功能始终不能较好的体现。而信息技术信息量大、传播迅速、形式灵活、学生喜闻乐见、实现家校有效沟通等方面，可以弥补传统德育教育方式的不足，因此，我们确立了信息技术环境下小学德育新模式为研究课题。本课题组参与的教师都是教学经验丰富，教学研究水平较高的一线教师。本课题的参与人员中青年相结合，成员年龄结构合理。拥有河南省名师，河南省优秀班主任，河南省学术技术带头人，河南省教师教育专家，新乡市年度教师，新乡市最美教师，新乡市师德标兵，新乡市名教师。课题主持人李天元中学高级教师，河南省先进教育工作者，新乡市优秀小学校长。学校有良好的教科研氛围。学校有专门的科研管理部门科研处，经费上能够予以充分保障。先后被评为河南省书香校园，“新乡市教育科研先进单位”,新乡市中小学教育技术装备管理工作先进单位，延津县教科研先进单位、教学管理先进单位、教育质量先进单位。学校物质基础坚实，有丰富的文献资料，建设了校园网络系统，建成班班通工程，多媒体教室、计算机网络教室、完善多功能网络教室，教师人手一机，教学设施能完全满足课题研究的需要，为教师研修提供物质基础。(一)活动安排xx年9月，建立课题研究领导小组，组建课题研究组。xx年10月，搞好实验教师信息技术应用能力的学习与xx年12月聘请卜彩丽(河师大教授)、胡雄彦(新乡市铁一小校长)、袁立新(新乡市电教馆主任)、刁振宁(延津县教育体育局电教馆馆长)为课题研究指导人员。xx年3月，设计信息技术与德育整合的教学策略，按教xx年6月撰写阶段研究报告。为课题组教师建立教学档(二)研究情况息技术与德育教育整合培训，引导教师加强学习，学习信息技术与课堂整合的相关理论，促使教师掌握了新的德育教学艺术与方法，为更好的实施德育教育奠定了理论基础。使单一生硬、说教为主的传统教育形式转化为形式灵活、学生喜闻乐见、积极主动参与的德育形式。2.完善设备，提供保障。学校在信息化软件资源上投入了大量的资金，建立了校园网络全覆盖，网络学习平台、教师德育交流平台等，校内的办公、师生之间的交流与互动，都已经形成了气候，通过购买和下载以及教师自制课件等方式获得了相关的德育教育教学资源，初步建成了具有一定规模和数量质量支撑的素材库，基本能满足全校32个班级进行德育教学和实验的需要。境下德育新模式研究”所倡导的“三渗透”“三沟通”德育模式，所提供的德育教育理念有序地开展各种研讨活动。我们就如何高效利用信息技术，开展好德育微课堂、主题班队会、少先队活动、社团活动，如何利用信息技术平台，有效架起家校共育平台，如何利用信息技术，在教育教学中渗透德育教育，引导教师共同探索德育教育中的困惑，针对不同学段、不同德育活动类型，设计出不同的课型，选择不同的视频。一年来，我校借助学校网络信息系统，建立家校沟通平台，积极引导家长参与学生德育工作；利用校园网络信息平台，对学生进行系统的爱国主义教育和品德教育，激发学习热爱科学、勇于探索，不轻言放弃的精神和品质；发挥信息技术优势，构筑德育平台，开展日常德育活动。开辟了利用信息技术实施道德教育发展之路，发挥了信息技术在德育实践中的地位和作用。4.加强总结，不断提升。课题实验的开展给我校德育教学注入了新鲜的血液，为我们全面实施素质教育创造了有利的条件。一年多来的“信息技术环境下德育新模式研究”专题实验，我们觉得该课题所倡导的德育教育模式，有效实现了学校、家庭、社会多元化道德教育途径的沟通与融合，促进学生养成良好的行为习惯、道德品质，培养学生在新形势下明辨是非、善于自律的能力。评为“新乡市优质学校”。主持人李天元在学校德育教育活动中，表现突出被评为河南省德育先进个人；课题组成员常利芹、xx所带的实验班级，通过开展课题组制定的系列教育活动，在班级评比活动中，成绩优异，常利芹被评为河南省模范班主任、新乡市安全教育先进个人，xx被评为新乡市模范班主任；吕俊喜