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文档简介

分数的意义《分数的意义》是学生在初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读写简单分数的基础上的进一步学习，这一次再学习，是进一步让学生知道把一个物体、一个计量单位、一些物体平均分成若干份，取这样的一份或几份，也可以用分数来表示。执教教师结合新课标和学生发展的需要设计以下四个教学环节：创设情境,导入分数--感受新知，操作探究--层次练习，应用拓展--总结回顾，升华延伸。在第一个环节杰老师从学生已有的知识和经验出发，精心设计一个根据成语说分数的游戏和用一根打了结的绳子演示古人测量的情况，并且及时利用课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史，激发了学生强烈的学习欲望，分数的导入水到渠成，呈现的方式深受学生的喜爱，符合学生的年龄特征。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，在感受新知操作探究环节，教师重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点。一开始，教师就给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条线段、4个苹果、8个面包。然后，放手让每组根据这四种材料，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出了1/4这个分数。在层层追问的过程中，教师引导学生在动手实践、自主探究中体会、领悟单位“1”，很自然的由一个物体过渡到把多个物体看做一个整体，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”；之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。整个过程，学生积极思考，敢于质疑，善于运用数学语言表达个人意见。学生参与面广，对于有困难的学生，教师从方法上作进一步指导，还有小组长的帮助,生生互帮等,让全体学生都在轻松愉快的环境里掌握了重点、难点。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义，体现了“在活动中学习数学”的现代思想。教学中杰老师还精心设计了适当的练习题，练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥，体现了由易到难，由浅入深，充分调动了学生的学习积极性，给不同层次的同学展示的机会，让学生在不同程度上都有了新的提高，感受了到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，以收到良好的教学效果。信息技术的运用恰到

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