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小数的初步认识观课报告《小数的初步认识》这部分内容是在学生学习了整数和初步认识了分数的基础上进行教学的，它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。本节课我认为杰老师主要有以下优点：一、选取的素材贴近生活并富有科学性本节课为了激发学生的学习热情，从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”、“”的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切关系。二、层次清楚，重难点突出杰老师先让学生读小数，引导学生在读小数的过程中自己总结小数的读法：先读整数部分，再读小数部分，整数部分按照整数的读法读，小数部分的读法一个数一个数地读。接着教学小数意义，一环扣一环，清楚明了，重难点突出，使学生在充分感知的基础上，初步理解一位小数和两位小数表示的意义，同时又培养了学生的语言表达能力。三、尊重学生已有的知识经验,准确把握学生学习的起点.生活中三年级学生对小数并不陌生,在课的开始就出示商品的价格图,让学生读出其价格,从而准确了解学生对小数的掌握情况,更好的调整教学方案，继而出示生活中的小数，让学生大量读写，进而学生自己总结读和写的方法。学生通过自己总结归纳获得读和写的方法，知识掌握牢固。四、让学生在具体情境中感悟小数与分数的联系,较好的突破了教学重、难点.在交流生活中的小数后杰老师出示她所搜集的小数,并让学生说明它们所表示的实际意义,引导学生寻找1/10元与0.1元的关系,从而让学生感悟到小数与分数的关系.五、注意数学思想方法的渗透.杰老师在利用元、角、分引导学生感悟小数与分数的关系后让学生迁移到长度单位中米、分米与厘米的关系,从而进一步抽象出十分之几与零点几、百分之几与零点零几的关系,同时也加深了学生对小数含义的深刻理解。而且教学方法多样，课堂中根据教学设计灵活运用个人赛、小组赛、学生互辨析等方法，学生学习兴趣浓厚。本课在教学中，充分的体现了新课程改革的理念，杰老师给予学生充分的时间与空间，让他们通过独立思考、小组合作探究，把1元平均分成10份、100份，自主地建构起小数与分数的联系，让学生经历猜测、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”。对于难点知识，杰老师积极有效地引导学生去完成，真正起到了“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、

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