观课报告-观课《厘米的认识》一课有感_第1页
观课报告-观课《厘米的认识》一课有感_第2页
观课报告-观课《厘米的认识》一课有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

观课《厘米的认识》一课有感2021年的网络研修已经开始，通过对《分数与除法的关系》、《认识厘米》和《千以内数的认识》三节优质课堂教学的聆听，我收获颇丰，三位教师的教学基本功非常扎实，对课程标准的解读非常到位，对课堂教学的目标把握准确，都能够根据学生的知识水平和年龄特点，选择恰当的教学方法，教学效果明显。下面，我重点针对莱州市文泉学校曹晓杰老师《厘米的认识》一课谈一谈自己的感悟。首先，杰老师通过对课程标准的准确把握前提下，联系生活实际，制定了适合学生水平的教学目标，通过让学生了解统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性的基础上，让学生认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立厘米的的长度观念；初步学会用刻度尺测量物体的长度，并能通过估测形成初步的估测意识，让学生在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真的学习品质。其次，教学过程中，杰老师运用了故事导入，以生动的flash动画课件创设了“阿福的新衣”这一情境，一下子吸引住了一年级小朋友的注意。在学生积极思考和交流的基础上引发学生认知上的矛盾冲突：为什么用同样的方法测量，得到的结果却不一样呢?结合生活实际，学生体会到:为了测量得准确和交流的方便，需要用统一的工具--尺来量。使学生在认知矛盾冲突时产生了要学习尺的迫切需求，很自然地进入到对教学内容的学习，也初步体现了数学知识在实际生活中和学习中的应用。这种设计，将导入和新授融为一体，以知识为主线，以学生的积极情感为保证，有利于发展学生对数学学习的积极情感，增进学生对数学的理解和学好数学的信心。让学生在层层深入中建立长度观念。再次，杰老师运用了让学生不断的感知、体验、实践、反思和感悟的过程。如何让学生体验1厘米呢?通过让学生面看1厘米的长度教具，运用儿歌的方式“握起小拳头，变成小小鸟，张开小嘴巴”让学生直观地感知1厘米，通过“看一看”观察在尺上1厘米的长度，建立初步表象，通过“比一比”表示1厘米有多长，通过想一想1厘米的长度，通过“找一找”生活中哪些物体的长度是1厘米，联系生活，拓展个人想象空间，将表象内化为一种空间观念。通过调动学生的多种感官体验感受，使学生形成1厘米的空间观念，促进对1厘米的深刻体验。在测量过程中培养估测意识。通过引导学生运用“看一看”和“算一算”两种方法进行测量物体的长度，让学生知道不测量物体长度时，从0刻度开始和不是从0刻度开始进行测量的时候怎样准确测量物体的长度。总之，本节课中杰老师表现出非常扎实的教学基本功，熟练的运用多媒体教学课件进行教育教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，教师在教学过程中充分体现学生

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论