语文版-五年级上-第四单元-17 十年后的礼物“衡水赛”一等奖

《十年后的礼物》教学设计一、教学目标1．学习本课的生字、新词。2．初读课文，了解课文的主要内容3．学习课文的第一段。二、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1．同学们，你们有没有收过礼物？什么时候的？2．今天，老师要和大家一起看看一位小姑娘在十年后收到的礼物。（板书课题：十年后的礼物）3．看到课题，相信同学们脑海里一定有疑问吧，说说你想知道些什么？（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁的？（3）为什么要送？……【设计意图】导入新课是课堂中首要的环节，引入得好，可以调动学生学习的兴趣。在这个环节里，我采用了“谈话导入”的形式，通过先跟学生聊关于“礼物”的话题，揭示课题；然后再围绕课题，引导学生提出自己的疑问，把他们的注意力集中到课堂上，激发学生阅读课文的兴趣。（二）初读课文1．自由朗读课文课件出示（朗读要求）：（1）自读课文，画出本课生字、新词，读准字音，认清字形，并且通过查字典或联系上下文来理解新词。（2）想一想：课文写了一件什么事？2．检查自学效果（1）让学生提出在初读里，遇到哪些字不会读，哪些词语不理解。反馈：A字：喧、链、珍、曙……B词语：白桦树、旋律、信守、珍贵……（2）课件出示（本课的生字、新词）：白桦树、旋律、喧哗、咆哮、糟糕、项链、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待①让学生自由读。②指名读，然后纠正错误的读音。（“珍、曙”字的声母是翘舌音；“喧、链、珍”字的韵母是前鼻音……）③全班齐读，然后在幻灯片中去掉拼音，再让学生读。④让学生指出写这些字时，哪些生字要注意的。（“喧、哗、咆、哮”这些字都是左窄右宽的；“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺……）⑤在桌子上写生字，然后再用生字再组其它词语。⑥解释词语白桦树：落叶乔木，树皮白色，剥离呈纸状，叶子卵形。我国东北有出产。木材致密。可制木器。旋律：音乐经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。旋律是乐曲的基础，乐曲的思想情感都是通过它表现出来的。信守：忠诚地遵守。珍贵：价值大或意义深刻；宝贵。……【设计意图】通过检查自学效果，让我发现学生遇到哪些困难，从而有目的地开展生字、新词的教学。这个环节是我根据本节课教学目标的第一点来设计的。（3）说说课文写了一件什么事？①让学生交流、讨论后，再汇报。②总结：课文记叙了十年前，音乐大师爱德华·格里格与守林人的女儿达格妮相遇，他答应十年后送给达格妮一件很好的礼物。果然，十年后达格妮收到了最好的礼物——《献给守林人的女儿达格妮》，使人感受到礼物的珍贵，从而感受到爱德华·格里格信守诺言的崇高品质。③讨论如何分段：第一段（1～3）：写守林人的女儿达格妮18岁了，第一次来到奥斯陆，但在参加音乐会的时候，听到了报幕人报告音乐大师爱德华·格里格的得意之作献给她。第二段（4～5）：写达格妮想起了十年前的一次相遇。第三段（6～8）：写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。【设计意图】这个环节是根据本节课教学目标的第二点来设计的，让学生初读课文，从整体上感知课文内容，使学生整体、直观地去感受课文。（三）学习课文的第一段1．分组朗读这部分内容，其余学生认真听。2．当达格妮听到报幕人在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》”时，她的心情怎么样的？3．课件出示：①忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信的耳朵。②这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？指名朗读这些话。想想这些话是描写人的什么？（心理描写）此时此刻达格妮的心情是怎样的？（怀疑、激动、好奇、惊奇……）怎样读才能把达格妮这种心情表达出来？（指导朗读）【设计意图】这个环节是根据教学目标第三点来设计的，让学生了解达格妮收到礼物时的心情，以此来调动学生继续学习课文的积极性。（四）课堂总结1．你们在这节课里，有什么收获？让学生说说。2．总结：通过这节课的学习，同学们学会了不少生字、新词；了解课文的主要内容以及学习课文的第一段；了解达格妮收到礼物时的心情。要想更进一步理解课文，那让我们下节课再继续学习课文吧。【设计意图】课堂总结是对本节课教学任务的回顾，也让学生知道在课堂里学到了什么东西。